高鳴駿

摘 要：案例教學(xué)法是一種以學(xué)生為中心的合作學(xué)習(xí)模式，它以真實(shí)案例為基礎(chǔ)，能夠幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與真實(shí)生活聯(lián)系在一起，借此激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主觀能動性。本文分析了現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的優(yōu)勢，并就案例教學(xué)法在現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用展開探討。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué) 現(xiàn)代物流基礎(chǔ) 課堂教學(xué)

現(xiàn)代物流基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性特別強(qiáng)的學(xué)科，在現(xiàn)代物流基礎(chǔ)教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法，可以使學(xué)生更好地理解和掌握現(xiàn)代物流基礎(chǔ)的相關(guān)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而使教學(xué)效果事半功倍。

一、現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課堂教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法的優(yōu)勢

1.案例教學(xué)的實(shí)施條件與現(xiàn)代物流學(xué)科特點(diǎn)相契合

現(xiàn)代物流即對貨物的流動、存儲進(jìn)行合理計(jì)劃、執(zhí)行與控制的活動過程，它以市場實(shí)際需求為基礎(chǔ)，將運(yùn)送、存儲、裝卸、配送、信息處理等功能進(jìn)行整合、協(xié)調(diào)，最終達(dá)到滿足社會和客戶需求的目的。對于現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課程教學(xué)而言，可以借助對案例的搜集、剖析和歸納，幫助學(xué)生深化物流基礎(chǔ)知識，并能學(xué)以致用。

2.案例教學(xué)有助于提高學(xué)生分析、解決實(shí)際問題的能力

案例教學(xué)法作為一種高效的教學(xué)方式，能夠引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地對案例進(jìn)行理解分析，從而大大提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。同時，案例教學(xué)法使學(xué)生的“學(xué)”與教師的“教”融為一體，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于其獨(dú)立思考和解決問題。此外，案例教學(xué)法通過特定場景的設(shè)定，使學(xué)生身臨其境地體會到“主人公”的感受，從而獨(dú)立做出決策，對培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力有很大幫助。

3.案例教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

案例教學(xué)無固定答案，它重在讓學(xué)生參與其中，有利于提高學(xué)生積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。案例教學(xué)法能夠改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，使學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中，對于活躍課堂氛圍、強(qiáng)化教學(xué)效果具有重要意義。此外，案例教學(xué)法有助于提高課堂互動性，能夠激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、案例教學(xué)法在現(xiàn)代物流基礎(chǔ)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

1.前期階段——案例選擇

案例教學(xué)的最終目標(biāo)是幫助學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐之中，更好地理解現(xiàn)代物流的基本知識及概念。因此，合理選擇簡單易懂又具有典型意義的案例是教學(xué)能否成功的關(guān)鍵。案例的選擇要以生動性、啟發(fā)性、現(xiàn)實(shí)性、典型性、可操作性為原則，只有選對了案例，才能最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，為取得良好的教學(xué)成果打下基礎(chǔ)。

2.中期階段——案例分析

（1）閱讀案例。首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀案例，把握整個案例流程；其次，要引導(dǎo)學(xué)生盡快進(jìn)入案例情境，從中提取關(guān)鍵信息，并對案例中出現(xiàn)的問題進(jìn)行認(rèn)真思考；再次，學(xué)生在閱讀時，應(yīng)著重分析其中的因果關(guān)系，并將所學(xué)知識與案例中的背景材料、相關(guān)因素加以整合，然后總結(jié)、提煉出個人的見解和方案。在閱讀過程中，教師可以要求學(xué)生將發(fā)現(xiàn)的問題以書面形式記錄下來。

（2）分組討論。分組討論的過程是觀點(diǎn)交鋒與思維碰撞的過程。教師可將學(xué)生分為若干個小組，鼓勵學(xué)生將自己的思路和方案在集體中進(jìn)行討論和分享。在小組討論過程中，學(xué)生要敢于表達(dá)自己的意見，力爭將問題在此時段內(nèi)解決。當(dāng)組內(nèi)隊(duì)員產(chǎn)生相反意見時，應(yīng)允許學(xué)生在不影響教學(xué)進(jìn)度的前提下進(jìn)行辯論。例如，在物流成本管理這一章節(jié)中，教師就可以具體結(jié)合美國某物流公司的倉儲成本危機(jī)，讓學(xué)生組成財(cái)務(wù)分析團(tuán)隊(duì)，讓他們找到減少倉庫數(shù)量、縮減管理成本的有效解決方案。

（3）總結(jié)歸納。經(jīng)過閱讀案例、小組討論等環(huán)節(jié)后，學(xué)生已對所給案例有了一定的了解，教師要及時對所講案例的相關(guān)問題進(jìn)行總結(jié)與歸納，及時消除學(xué)生的困惑。并就其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題與學(xué)生進(jìn)行共同討論，達(dá)到師生互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的效果。

3.后期階段——成績考核

案例分析成績的考核主要包括書面考核與課堂討論效果考核兩方面。書面考核主要是對學(xué)生得出的案例分析報告的質(zhì)量進(jìn)行評價，以教師打分為主要評定標(biāo)準(zhǔn)。課堂考核主要考查學(xué)生在課堂上的積極性以及課堂發(fā)言次數(shù)，并以學(xué)生打分為主。通過科學(xué)的成績考核，確保案例教學(xué)活動能夠沿著正常的教學(xué)軌道運(yùn)行。

三、小結(jié)

案例教學(xué)法對現(xiàn)代物流基礎(chǔ)教學(xué)具有重要作用。它將理論與實(shí)踐相結(jié)合，有助于學(xué)生深化知識、深入了解實(shí)際案例，從而提高學(xué)生分析、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的運(yùn)用能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉新全.基于案例的物流管理專業(yè)教與學(xué)方法研究[J].物流工程與管理，2015（1）.

[2]牛玉君.物流學(xué)課程的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)與案例教學(xué)探討[J].中小企業(yè)管理與科技，2014（35）.

（作者單位：廣東省高級技工學(xué)校廣州校區(qū)）