韋榮

摘 要：誦讀是中國傳統(tǒng)的讀書方式，將誦讀的教學(xué)手段應(yīng)用到中職語文教學(xué)中去，能夠增加中職學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。本文通過中職語文教學(xué)中的誦讀策略與實(shí)施的觀點(diǎn)闡述，得出結(jié)論，即在中職語文教學(xué)中展開誦讀教學(xué)，這完全符合當(dāng)今中職學(xué)生語文學(xué)習(xí)的需要。

關(guān)鍵詞：中職語文 教學(xué) 誦讀 策略與實(shí)施

語文教學(xué)的重要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語文積累和感悟能力，而誦讀是積累語言，培養(yǎng)感情和提高語文素質(zhì)的重要途徑。中職語文教學(xué)采取誦讀教學(xué)手段能夠讓學(xué)生在誦讀的過程中，感悟文學(xué)的魅力，陶冶情操，同時(shí)也是語言能力的鍛煉。因此在中職語文教學(xué)中進(jìn)行誦讀教學(xué)能夠極大地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自身能力。

一、中職語文教學(xué)誦讀的重要性

關(guān)于誦讀，朱熹認(rèn)為“須字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可多一字，不可倒一字，不可牽強(qiáng)暗記”。這就說明在誦讀時(shí)不但要聲音洪亮，還要做到身心投入，做到準(zhǔn)確自然，從中理解作者所表達(dá)的主旨及其意境所在。由誦讀的意義可以看出誦讀對于中職學(xué)生語文教學(xué)的重要性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，符合中職學(xué)生自身發(fā)展的需要。

二、中職語文教學(xué)誦讀的策略

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

積極地參與到學(xué)習(xí)中才能促進(jìn)知識(shí)的快速吸收，在進(jìn)行學(xué)生誦讀的教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生對誦讀的積極性，對學(xué)生講解誦讀的目的和誦讀在語文中的重要性，以及對他們將來的重要影響，也可以通過名人實(shí)例來感染學(xué)生。再者，通過創(chuàng)造適合誦讀的情景，營造有利于誦讀的氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣，如創(chuàng)設(shè)情境、分角色、配樂等等。

2.運(yùn)用科學(xué)的方法指導(dǎo)誦讀

朗讀的基礎(chǔ)是聲音清晰自然，富含感情，并做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，朗讀準(zhǔn)確，做到 “無漏不添”；同時(shí)也要注重朗讀技巧；最后做到精讀，充分運(yùn)用朗讀技巧讀出文章所蘊(yùn)含的作者情感。運(yùn)用科學(xué)的誦讀方法，將文章的感情流入到文章的誦讀中去，不但能提高學(xué)生的語言水平，還能加深對文章的理解。

3.讓誦讀活動(dòng)豐富多彩

不只是進(jìn)行課堂的誦讀，還要進(jìn)行多樣化的誦讀活動(dòng)，如在班級(jí)的范圍內(nèi)進(jìn)行誦讀的比賽，豐富誦讀的樂趣，也可以舉行課外的誦讀演講活動(dòng)；同時(shí)也要對誦讀的內(nèi)容進(jìn)行拓展，不局限于課堂教學(xué)的內(nèi)容，可適時(shí)推薦一些文化品位高、難度適中的文章。多樣化的誦讀活動(dòng)，豐富的誦讀內(nèi)容，不但促進(jìn)師生間的交流，還能激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

三、中職語文教學(xué)誦讀策略的實(shí)施

1.在時(shí)間邊角中誦讀

語文課堂的時(shí)間畢竟有限，一節(jié)四十分鐘的課堂，對于培養(yǎng)學(xué)生的感悟和語文能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。如此就需要誦讀不受課堂時(shí)間的限制，讓學(xué)生在有空閑的時(shí)間進(jìn)行，逐步培養(yǎng)學(xué)生的誦讀習(xí)慣。如晨讀就是一個(gè)良好的習(xí)慣，可選取一些適合清晨誦讀的文章，不但能陶冶情操，還能培養(yǎng)自身的誦讀能力。利用空閑的時(shí)間就進(jìn)行誦讀，當(dāng)誦讀成為習(xí)慣時(shí)，就能促使學(xué)生對語文產(chǎn)生極大的熱情。

2.不斷激勵(lì)學(xué)生誦讀

在課堂上進(jìn)行誦讀的時(shí)候，學(xué)生往往會(huì)相互較勁，比如哪個(gè)有感情、哪個(gè)聲音洪亮，這時(shí)教師就需要對學(xué)生進(jìn)行不斷地激勵(lì)，讓學(xué)生在教師鼓勵(lì)中變得更為主動(dòng)，更為自信，樂意誦讀。同時(shí)要經(jīng)常舉行誦讀比賽，讓更多的學(xué)生展示自我。

3.在背景音樂中誦讀

在背景音樂下的誦讀能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的誦讀情境。對于不同的文章?lián)碛胁煌囊饩常ㄟ^音樂的介入，將學(xué)生引入到文中所要表達(dá)的思想和情感中去可以引導(dǎo)學(xué)生咀嚼語言文字，讀出感情，將文章的意境充分地表現(xiàn)出來。如激昂向上的文章就需配激昂的音樂，讓學(xué)生讀出氣勢，讀出力拔山河的感覺。如《沁園春·長沙》。而對于那些意境優(yōu)美，如山水之美，需要配一些古曲，讓學(xué)生在誦讀時(shí)能夠寓情于聲，不但自己能夠陶醉其中，還能感染他人，培養(yǎng)學(xué)生對意境的把握，如《歸園田居》。

4.熟讀課文，牢記于心

要想很好地將文章誦讀出來，就需要學(xué)生對文章稔熟，這也就需要對文章進(jìn)行不斷的閱讀，達(dá)到文字讀音準(zhǔn)確、出口即文的效果。通過不斷的充實(shí)積累，培養(yǎng)中職學(xué)生對文章反復(fù)推敲、回味，深入理解作者意圖的能力。

四、小結(jié)

隨著課改的不斷推進(jìn)，有人輕視誦讀，因此，中職語文教學(xué)對于誦讀策略和實(shí)施就變得尤為重要，通過誦讀可增加學(xué)生的閱讀興趣以及對語文的喜愛，還能培養(yǎng)學(xué)生的語文能力和文化素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的綜合能力，更好地適應(yīng)未來社會(huì)發(fā)展的需要。

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（作者單位：江蘇省丹陽中等專業(yè)學(xué)校）