楊燕萍

摘要：教師要培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，教會(huì)幼兒怎樣對(duì)待失敗，教師要善待幼兒，尊重幼兒，給予積極的評(píng)價(jià)，幫助幼兒樹(shù)立信心。

關(guān)鍵詞：自信心 尊重 鼓勵(lì) 游戲

自信心是一種優(yōu)秀的個(gè)人品質(zhì)，對(duì)人一生的發(fā)展都有重要意義。有了自信心就容易獲得成功，又可增強(qiáng)自信心。自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對(duì)困難，大膽嘗試。

缺乏自信心的幼兒認(rèn)為自己在很多方面不如別的孩子，在活動(dòng)中表現(xiàn)不主動(dòng)地參加集體游戲活動(dòng)，不在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己；面對(duì)新事物、新活動(dòng)常常害怕、退縮。

那怎樣才能培養(yǎng)幼兒的自信心呢？ 我們可以通過(guò)以下方式培養(yǎng)幼兒的自信心。

一、給幼兒客觀公正的評(píng)價(jià)，讓幼兒樹(shù)立自信

首先，教師要善待幼兒，尊重幼兒，給予積極的評(píng)價(jià)，幫助幼兒樹(shù)立信心。蒙臺(tái)枝利提出，“尊重兒童是幼兒心理健康成長(zhǎng)的前提，是人和諧發(fā)展的保證”。教師要真正信任每個(gè)幼兒，特別要信任那些能力差和有不良習(xí)慣與行為的幼兒，讓每個(gè)幼兒感到“老師喜歡我”、“我真能干”……另外，教師要養(yǎng)成贊美幼兒的習(xí)慣，使幼兒知道老師眼中他是個(gè)好孩子，從而肯定自己，樹(shù)立“自我價(jià)值觀”，增強(qiáng)自信心。

其次，教師要正確對(duì)待幼兒。蒙臺(tái)梭利教育觀認(rèn)為：“沒(méi)有達(dá)到生理成熟水平之前，訓(xùn)練兒童去學(xué)習(xí)和掌握某種技能，效果是欠佳的”。有些教師要求3歲幼兒寫(xiě)字、畫(huà)復(fù)雜的圖案，而幼兒手的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展還不完整，達(dá)不到教師要求，自然受到責(zé)怪，久而久之，幼兒會(huì)認(rèn)為自己很笨，逐漸形成自卑心理，產(chǎn)生畏縮、逃避的行為反應(yīng)。因此，教師對(duì)幼兒期待不能過(guò)高或過(guò)低，應(yīng)根據(jù)其年齡特點(diǎn)、身體發(fā)育情況、接受水平高低來(lái)提出相應(yīng)要求，使幼兒能順利完成教師要求，得到教師肯定，樹(shù)立自信心。

二、多給幼兒一些鼓勵(lì)贊揚(yáng)，讓幼兒體驗(yàn)自信

1.培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)

在生活中，任何人都不可能十全十美，所以我們要教會(huì)幼兒怎樣對(duì)待失敗。在教育過(guò)程中，幫助幼兒正確對(duì)待不足和失敗，培養(yǎng)幼兒大膽、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。使幼兒懂得遇到困難要?jiǎng)幽X筋思考，不怕挫折和失敗，這樣幼兒會(huì)逐漸形成向困難挑戰(zhàn)的信心和勇氣，增強(qiáng)自信心。

2.幫助幼兒發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，建立良好的同伴關(guān)系，培養(yǎng)自信心。

每個(gè)幼兒部有自己獨(dú)特的地方，有的幼兒的畫(huà)畫(huà)得好，有的幼兒唱歌唱得好，有的幼兒動(dòng)手能力較好，他們?cè)谧约合矚g的領(lǐng)域里活動(dòng)時(shí)非常自信的。老師應(yīng)了解每個(gè)幼兒的特點(diǎn)，幫助幼兒在某些領(lǐng)域活動(dòng)中獲得成功，使幼兒樹(shù)立起自信，從而促進(jìn)其他方面的發(fā)展。如有的幼兒智力發(fā)展一般，但社會(huì)性發(fā)展較好，能關(guān)心集體，熱愛(ài)勞動(dòng)，老師要及時(shí)地表?yè)P(yáng)肯定他的這些做法，從而促進(jìn)其自我肯定，增強(qiáng)自信心?，F(xiàn)階段，幼兒園提倡發(fā)展幼兒的交往能力，有的幼兒出于不會(huì)交往而受到同伴群體的排斥和拒絕，從而感到孤獨(dú)，缺乏自信。因此，教師要教給幼兒正確的交往技能，多鼓勵(lì)這些幼兒多與同伴交往，并教育同伴接納他，關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。

三、在游戲中發(fā)展幼兒的自信心

幼兒園工作規(guī)程中明確指出：“幼兒園的教育要以游戲?yàn)榛拘问健薄Ｓ螒蛟谟變鹤孕判牡陌l(fā)展中起著非常重要的作用，因?yàn)樵谶M(jìn)行游戲的活動(dòng)過(guò)程中，可以促進(jìn)幼兒開(kāi)展更多的相互交流、相互合作、相互協(xié)商、相互學(xué)習(xí)等。

1.游戲中的自信心是逐漸發(fā)展起來(lái)的。首先通過(guò)游戲動(dòng)作發(fā)現(xiàn)自我，然后發(fā)現(xiàn)他人，把自己和別人區(qū)分開(kāi)來(lái)。在游戲中幼兒作為集體成員，需要互相適應(yīng)，服從共同的行為規(guī)則，掌握和學(xué)習(xí)輪流、協(xié)商、合作等社會(huì)技能。特別是在角色游戲中，為了角色的配合和游戲的進(jìn)行，幼兒必須保持角色之間的協(xié)調(diào)一致。角色不僅規(guī)定著兒童對(duì)待物體和某人角色的行動(dòng)，而且規(guī)定著兒童對(duì)待其他參加游戲者的行動(dòng)。幼兒共同協(xié)商確定游戲的主題、內(nèi)容、和規(guī)則，擬定計(jì)劃，討論過(guò)程，做好游戲的準(zhǔn)備。游戲中幼兒能較自覺(jué)地履行集體一致的要求，并肯于接受同伴的意見(jiàn)，做到互相監(jiān)督，互相幫助，以達(dá)到共同游戲的目的。

2. 幼兒在游戲中，開(kāi)始時(shí)自己玩，逐漸能與同伴平行玩，再到聯(lián)合起來(lái)玩，甚至能夠分工協(xié)調(diào)、互相協(xié)作有組織地玩。隨著兒童日益豐富的想象力和對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的理解及游戲技能的發(fā)展，角色游戲出現(xiàn)更多的有成人社會(huì)生活主題、豐富的情節(jié)和連貫的內(nèi)容。游戲使幼兒從自我中心狀態(tài)過(guò)渡到能夠考慮到他人，并學(xué)習(xí)和嘗試與他人共同協(xié)作，使幼兒產(chǎn)生了對(duì)自我價(jià)值的認(rèn)，從而樹(shù)立自信心。

3. 有些幼兒在日常生活中表現(xiàn)得固執(zhí)，而在游戲中，為了使自己能參與游戲、受同伴喜歡，便會(huì)主動(dòng)控制自己的個(gè)性缺點(diǎn)，慢慢地學(xué)會(huì)隨和與合作。教師有意識(shí)地讓過(guò)于好動(dòng)、缺乏自制力的兒童在游戲中擔(dān)任一些需要安靜和認(rèn)真工作的角色，而讓過(guò)于內(nèi)向、沉默寡言的兒童擔(dān)任一些交往較多的角色，在經(jīng)常的鍛煉中，他們都能改變或減少一些個(gè)性發(fā)展上的不足之處，逐漸培養(yǎng)起良好的性格。

四、面向全體幼兒，開(kāi)展多種活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的自信心

1.“小老師”。 每天輪流安排兩位幼兒擔(dān)任“小老師”，能力強(qiáng)弱搭配，給他們掛上“小老師”標(biāo)志，要求他們做老師的小助手，如：分發(fā)物品、檢查整理玩具、收小朋友作業(yè)等等。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒不管能力強(qiáng)弱，都有機(jī)會(huì)擔(dān)任“小老師”，既為同伴服務(wù)，又在同伴面前展示自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而提高自己在同伴群體中的地位，增強(qiáng)自信心。

2.“禮儀小標(biāo)兵”。每天讓6-8位幼兒佩戴禮儀綬帶站在門(mén)口迎接小朋友和家長(zhǎng)，經(jīng)過(guò)一年多的訓(xùn)練，孩子的自信心都得到了提高。

3.“周末小舞臺(tái)”。每個(gè)小朋友都有機(jī)會(huì)到小舞臺(tái)上表演，自由結(jié)伴或老師幫結(jié)伴。

總之，自信心是獲得成功的重要條件，自信心也是一種重要的心理品質(zhì)。一個(gè)人一旦擁有了信心，更擁有了決心、耐心以及不屈不撓的意志，其潛力就會(huì)充分挖掘，其潛質(zhì)也會(huì)得到真正發(fā)揮，因而也最有可能取得成功。為此，我們幼兒教師要充分發(fā)揮自己的才能，利用多種手段增養(yǎng)幼兒的自信心，使其擁有快樂(lè)的童年！