于冬冬

【摘要】高效課堂因互動而精彩，學(xué)生因自主而發(fā)展。通過半年多的摸索與實踐，我覺得“高效課堂”模式是一種非常好教學(xué)模式，它有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生能學(xué)、會學(xué)，凸出學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的主體性真正體現(xiàn)出來，能更好的發(fā)展學(xué)生各方面的素質(zhì)和愛好特長。而我感覺學(xué)生最明顯的變化就是他們的“自主能力的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】相信學(xué)生、機會、空間、提升、錘煉

【中圖分類號】G632.4

三月份開始我延邊地區(qū)正在轟轟烈烈推進(jìn)“高效課堂”教學(xué)改革，我校作為教學(xué)改革實驗的第一批學(xué)校，自然沒有退步的理由。在琿春參加課改培訓(xùn)五天，讓我對高效課堂又有了新的認(rèn)識和理解。高效課堂的兩大支柱---小組建設(shè)和導(dǎo)學(xué)案設(shè)計有了一定的直觀接觸和體會。對當(dāng)前課堂，我們也應(yīng)清醒的看到：教師仍退不出課堂的主宰，學(xué)生在課堂上觀顏察色、小心翼翼、欲言又止、畏首畏尾，時不時看老師臉色行事。理想中的高效益、高效果、高效率的課堂是我們所期待的。

一、相信學(xué)生，給予自主的機會。

偉大的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“真正的教育是促進(jìn)學(xué)生自我教育的教育?！倍嗄陙砗⒆觽円恢痹诩议L和老師的臂彎下成長。無論什么事情我們都要包辦代替或者啰啰嗦嗦的不停叮囑早上醒來，忽覺忘記了一件大事，忘了通知孩子們今天清雪，而且清雪工具也都已經(jīng)讓孩子帶回家了，慌忙來到學(xué)校，忐忑的心頓時輕松，眼前情景讓我吃驚！只見孩子們揮舞著小條掃、小戳子。在分擔(dān)區(qū)堆的堆，掃的掃，一片熱火朝天……說真的這種情況在上學(xué)期也真是沒有的，班級的許多工作沒有老師安排。孩子們很少知道主動去干！今天卻能在我來到之前做在了前面。是因為過了一年長了一歲么？不是！是近一個月的課改效果……孩子們遇到了問題知道主動去想、去做。知道合作交流分享了！我覺得課改讓我馬上看到的不是成績，不是課堂上學(xué)習(xí)的效果……而是孩子們的真識！孩子們已經(jīng)有了遇事不拖不等的真識了！從學(xué)生們自主管理的思想上看，我們班的課改已初見成效，給予了學(xué)生們自主的機會，他們便會回饋驚喜！

二、相信學(xué)生，給予自主的空間。

傳統(tǒng)的班級管理模式在很大程度上是依賴于班長和老師（尤其是班主任）的"威嚴(yán)"來"維生"的，其特點就是過分的強調(diào)"人治"。這種做法固然有其好處，但其缺點也是顯而易見的。一旦班長和老師（尤其是班主任）不在場時就很容易出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，導(dǎo)致在管理上出現(xiàn)真空。大量的事實已經(jīng)證明，這種建立師道尊嚴(yán)"上的管理模式經(jīng)常會不利于老師和學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生關(guān)系的正常發(fā)展。因此，改革傳統(tǒng)的班級管理模式勢在必行。

學(xué)期中，通過學(xué)習(xí)崔校長的講座有所啟發(fā)，將班級日常工作均分為四十項，如黑板管理、粉筆管理、聚焦點管理、圍簾整理、小魚養(yǎng)護(hù)、書柜管理等等，每一項工作都有專人負(fù)責(zé)，讓班級工作事事有人做，班級學(xué)生人人有事做！形成人人為我，我為人人的工作學(xué)習(xí)氛圍。雖然在剛剛施行的階段，學(xué)生總有忘記的現(xiàn)象，但是跟蹤檢查評價一個月后，學(xué)生們基本都能認(rèn)真負(fù)責(zé)的對待自己選擇的工作了?，F(xiàn)在黑板下課就有人及時清擦、粉筆盒內(nèi)始終保持彩色粉筆各一支，白色粉筆居多，鏡子、和門玻璃上沒有一點污漬，班級圍簾不會再掉一個圖釘，因為掉了第一時間就有專人處理了，廁所和水房有的是三周輪一次，有的是六周輪一次，再不用我去費心惦記了。真的是鍛煉了學(xué)生，解放了老師。為了及時總結(jié)，跟蹤性評價，我們班在每周五的下午大課間時間都是明星小組的專項評選時間。每周評選的明星小組所有成員，以及其他小組的展示之星、常規(guī)之星和榜樣之星，可以減免一項作業(yè)，學(xué)生在起初的幾周時間積極性都比較高?？墒呛笃讵剟畹膶W(xué)生反應(yīng)：減免的作業(yè)不能加分，也不能全員訓(xùn)練到應(yīng)掌握的知識。針對這一現(xiàn)象，我們又在班級內(nèi)部集思廣益，決定將獎勵調(diào)整為了“百寶箱”的抽獎活動。學(xué)生將自己最想獲得的學(xué)習(xí)用品寫在紙條上，放在百寶箱中。每周五的抽獎環(huán)節(jié)就成為了學(xué)生們最為期待的時間，每當(dāng)這個時間，學(xué)生們連廁所都不舍得去，大到“三元錢”、一支鋼筆小到一個格尺、一塊橡皮、一個筆管，抽到的同學(xué)興奮難抑，沒有機會抽的同學(xué)更是羨慕不已……很大的促進(jìn)了學(xué)生間和小組間的良性競爭！管是為了不管。實踐表明，在人人參與、人人有責(zé)的班級管理模式中，學(xué)生既自我約束又互相督促，既積極競爭又團結(jié)協(xié)作。尤其是給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生參與管理的機會，會使他們產(chǎn)生一種興奮和擔(dān)憂交織的心理，增強他們的自信心和提高他們的自制力，驅(qū)動他們積極進(jìn)取。

在班級管理中，讓學(xué)生充當(dāng)所有的管理與被管理的角色，管理將不在浮于表面而是深入到每個角落，任何時刻管理與被管理都能得到充分的融合。這種管理模式不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，而且讓學(xué)生在實踐中學(xué)會了交往，學(xué)會了管理，提高了學(xué)生們綜合素質(zhì)。但.如何能使學(xué)生自主管理開展得更好，還需要在今后的教育教學(xué)實踐中繼續(xù)尋求與探索。

三、相信學(xué)生，給予自主的提升。

著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說“教是為了不需要教”。學(xué)生們在已經(jīng)逐步有了自主管理的意識和能力的前提下，我們就要對“自主”進(jìn)行提升，由教逐漸做到不教。做教師的如何做到不教呢？那就要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。有人說：習(xí)慣決定一個人的命運，良好習(xí)慣能影響人的一生。所以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，歸根到底是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生自身獲取知識的能力和方法，進(jìn)而達(dá)到要我學(xué)為我要學(xué)，能學(xué)會能學(xué)好，提高我們的課堂效率。教給閱讀方法。培養(yǎng)預(yù)習(xí)能力就變成了我對學(xué)生自主的提升。

1、查一查。查字典識字、理解字、詞義、區(qū)別形近字。運用比較和漢字構(gòu)成規(guī)律記字形。

2、畫一畫。用不同的符號表示詞句的意義。重點詞下面畫小圓點；重點句、句群用括號標(biāo)出；總起句、總結(jié)句用單橫線畫在句子下面；中心句用單波浪線畫出；不懂的詞、句子可在詞、句子下面畫上問號、準(zhǔn)備課堂發(fā)問，對要求理解、講意思的詞、句、段可在其下面或旁邊加上批注。

3、分一分。劃分段落，書寫段意。在自然段前，標(biāo)出每個自然段序號。意義段用雙豎線分出。

段意簡單的可直接寫在書上。較長的可寫在預(yù)習(xí)作業(yè)本上。

4、想一想。抓住文章的主要內(nèi)容。可把幾個意義段段意合起來歸納，可依據(jù)課后問題歸納。

也可抓重點詞、重點句歸納。要注意課題.因為主要內(nèi)容常常是圍繞題目寫的。體會文章表達(dá)的思想感情。學(xué)會找中心詞、中心句。要注意課題、有些課題點明或暗含了文章所表達(dá)的中心。

5、做一做。對課文中的佳詞、佳句、佳段，可摘抄、熟讀、背誦。

讀書的方法很多.但要因文而異，要善于指導(dǎo)學(xué)生去實踐。高段和中段也有區(qū)別。開始要求不能太高，應(yīng)從學(xué)生的實際能力去確定要求，對差生可降低一些要求。通過逐步訓(xùn)練，使學(xué)生在預(yù)習(xí)中掌握讀書的具體方法。

實踐證明。通過語文課前預(yù)習(xí)的指導(dǎo)，學(xué)生養(yǎng)成了良好自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了閱讀能力，提高了自主學(xué)習(xí)能力。只有教師重視課前預(yù)習(xí)，并給予精心指導(dǎo)，才能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從而不斷提高語文教學(xué)質(zhì)量。

經(jīng)過幾個月的教改實驗，結(jié)合教學(xué)情況和學(xué)生的狀況，反思高效課堂”教學(xué)模式的應(yīng)用，我深深感到：從理論到實踐，從實踐到理論，“高效課堂”這種教學(xué)模式是一種非常全新的教學(xué)理念，是一種學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式，是一種行之有效的小組合作學(xué)習(xí)。雖然其中還有許多這樣或那樣的問題亟待解決，但辦法總比困難多！我們一定會在實踐中反思，在反思中總結(jié)，在總結(jié)中提高。