許桂林

摘 要：教材是課程學習的核心內(nèi)容，加強教材建設(shè)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在當前大網(wǎng)絡(luò)背景下，數(shù)字教材的發(fā)展剛剛興起，圍繞如何建設(shè)數(shù)字化高職教材，我們還需要不斷的思考和探索。

關(guān)鍵詞：教材建設(shè)；數(shù)字教材；網(wǎng)絡(luò)

隨著手機、平板等互聯(lián)網(wǎng)的終端發(fā)展，人們上網(wǎng)更加便利，上網(wǎng)時間更加長，網(wǎng)絡(luò)正在改變著人們的生活方式和交流方式。在大網(wǎng)絡(luò)背景下，人們獲取知識的主要途徑正從書籍等紙質(zhì)材料方式轉(zhuǎn)為電子方式。特別是智能和高效的網(wǎng)絡(luò)搜索，深度的人機與人際交互技術(shù)等新互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的背景下，更主動、更高效、更個人化的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用正不斷的實現(xiàn)。紙質(zhì)媒體的逐漸淘汰也給我們?nèi)栽谘杆侔l(fā)展的紙質(zhì)教材建設(shè)帶來反思，在大網(wǎng)絡(luò)背景下如何進行高職教材建設(shè)。教育部啟動的“十二五”國家規(guī)劃教材建設(shè)的實施意見中提出推進數(shù)字化教材建設(shè)。如今正在興起的數(shù)字化教材不再是簡單的紙質(zhì)教材電子化，而是一個整合教學內(nèi)容和教學手段關(guān)注教師和學生個性化要求的一個系統(tǒng)。該系統(tǒng)涉及新技術(shù)、新教學模式、甚至新的教育理念，目前仍處在探索階段。

一、大網(wǎng)絡(luò)背景下的教材新要求

在大網(wǎng)絡(luò)背景下，教學方式正在發(fā)生著更多改變，學生的生活和學習方式也與以往不同。這些不同必然對教材提出更高的要求。

（一）教學手段增多，多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學等，教學不再是一次性的表演過程，也可以是反復觀看的教學片，或者是一次認知的探索與歸納的過程，還可以是針對性的輔導和強化手段。因此教材形式要求也多樣化，有紙質(zhì)的，有電子的，有視頻的，也要有互動的。

（二）教學輔助和分析軟件增多，這些軟件可以記錄學生學習過程，分析學生學習的特點和不足，可以讓教師更了解學生。在適當?shù)慕虒W組織下，可以實現(xiàn)分層教學、異步教學因材施教。因此教材要求既能滿足不同人的一般需求，也能滿足不同人的不同需求。

（三）學生從網(wǎng)上獲取知識和素材的方式更加便捷，只要用手機等智能網(wǎng)絡(luò)終端，在網(wǎng)絡(luò)上找一找，以往教材中所涉及的內(nèi)容和相關(guān)知識在網(wǎng)絡(luò)上也基本可以查閱到。因此教材要突出作為教學核心材料的特點，直接為教學活動服務(wù)。

（四）網(wǎng)絡(luò)上的信息具有及時性，內(nèi)容繁多，各種觀點和思想很多，作為教材其內(nèi)容的正確率，內(nèi)容的先進性等將受到不斷的檢驗，因此教材要求其內(nèi)容的合理性。

（五）微博、圈圈等自媒體迅速發(fā)展，生活泛娛樂化，如何吸引學生的學習興趣，培養(yǎng)學習主動性也是對教材的一個要求。

（六）適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)下的新授課模式，注重個性化學習的新教學方式的發(fā)展也是教材建設(shè)要考慮的問題。

二、高職教材建設(shè)的基本要求

教育部“十二五”職業(yè)教育教材建設(shè)的若干意見中提到了高職教材建設(shè)的總體思路，高職教材建設(shè)要滿足高職教學的特點，適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展。

（一）高職教育要面向崗位需求，教學活動中突出“職業(yè)”特色，因此高職教材建設(shè)中也要突出教材內(nèi)容與職業(yè)標準的對接，要特色鮮明。

（二）高職教育區(qū)別于普通本科教育，在職業(yè)教育體系中要與中職教育銜接，因此高職教材內(nèi)容既要與中職教材內(nèi)容銜接貫通，又要符合培養(yǎng)高等技能型人才培養(yǎng)規(guī)律和要求。

（三）緊跟現(xiàn)代職業(yè)教育和行業(yè)技術(shù)的發(fā)展，教材建設(shè)中要豐富實踐教學內(nèi)容，適應(yīng)項目式和案例式教學，注意吸收新技術(shù)、新工藝、新方法，滿足職業(yè)標準崗位要求。

（四）教材要服務(wù)于課程教學，教材形式要多樣化，配套資源要豐富。

三、高職教材建設(shè)中的幾點建議

（一）科學構(gòu)架，精選內(nèi)容。高職教育發(fā)展多年，已經(jīng)積累了相當多的教師隊伍，他們既有豐富的教學經(jīng)驗，又對行業(yè)、公司、協(xié)會相當熟悉，同時對現(xiàn)代職業(yè)教育有自己的見解。聯(lián)合這些教師、公司、協(xié)會形成團隊，共同制定教學內(nèi)容，在課程改革和建設(shè)的基礎(chǔ)上，形成教材建設(shè)成果。避免出現(xiàn)單純?yōu)榱顺霭娼滩亩帉懡滩?，“一瓶漿糊，一把刀，天下文章一起抄”的現(xiàn)象。學校要給予政策支持，著力培育經(jīng)典和精品教材，特別是包含實踐內(nèi)容的課程教材，由于各院校實踐基地差別大，在無法推廣的情況下，學校的支持更顯重要。

（二）在實現(xiàn)教材多樣化時，聯(lián)合專業(yè)制作公司，制作配套資源。隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，由單個老師自己制作教育資源的時代已經(jīng)過去了。教師團隊負責教材內(nèi)容和教學場景設(shè)計，專業(yè)制作公司采用先進計算機技術(shù)制作各類配套教學資源。這些配套資源，已從多媒體形態(tài)，發(fā)展為富媒體形態(tài)，內(nèi)嵌多種功能，各類互動，能提供多種平臺的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)。形成的數(shù)字教材，教學內(nèi)容制作精美，功能強大，使用方便，豐富多彩，與時俱進才能適應(yīng)當前的互聯(lián)網(wǎng)生活。

（三）關(guān)注個人需求，賦予教材智能。跳出紙質(zhì)教材的思維方式，避免書本搬家或者課堂搬家的思維模式，配合數(shù)字化校園實施，構(gòu)建大平臺，使用大數(shù)據(jù)分析學生個人的學習能力、經(jīng)歷，獲得個人學習特點，加強學習過程的監(jiān)測，通過開發(fā)的智能軟件分析規(guī)劃，智能制定個性化學習課程，為學生提供個性化的學習內(nèi)容，真正做到因材施教。

（四）應(yīng)地制宜，實用為上，以用促改，及時更新。在大網(wǎng)絡(luò)背景下，人們的生活方式都已經(jīng)發(fā)生重大改變，傳統(tǒng)的教學模式也要進行改革。在探索新教學模式的中，教材要以實用為上，能真正做到服務(wù)教學，隨課程改革，教學改革而變化。

教材是課程學習的核心內(nèi)容，加強教材建設(shè)是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在當前大網(wǎng)絡(luò)背景下，我們的教材建設(shè)還任重道遠。

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