案例教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

莫莉薪 劉長福

【摘要】 近年來，素質(zhì)教育不斷推進(jìn)，小學(xué)教學(xué)方式也在逐漸發(fā)生變化，案例教學(xué)作為一種小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的常用方法，對于促進(jìn)師生之間的交流，提高教學(xué)效率具有積極的作用. 根據(jù)小學(xué)生已有的認(rèn)知水平和情況，設(shè)置合理的案例，能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到有效提高，對于啟發(fā)學(xué)生的思維意識和能力也是十分必要的. 本文就對案例教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究.

【關(guān)鍵詞】 案例教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

數(shù)學(xué)知識具有一定的抽象性和枯燥性，對于好奇心強、愛玩的小學(xué)生來說，單純地傳授理論性的數(shù)學(xué)知識是十分困難的，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不理想. 利用科學(xué)、合理的案例，從小學(xué)生感興趣以及生活中尋找教學(xué)案例，使學(xué)生對數(shù)學(xué)不再排斥，而是充滿熱情地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果.

一、利用案例創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一節(jié)課的好壞很大程度上取決于課堂的開始是否合理. 在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只是用簡單、直白的敘述開始知識的講解，學(xué)生的注意力沒有很好地集中起來，很多學(xué)生還沉浸在課下的游戲中，教學(xué)效果自然就不好. 所以，為了提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，教師應(yīng)利用合理的案例為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生能夠有身臨其境的感覺，對案例情境產(chǎn)生濃厚的興趣，進(jìn)而積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中.

在學(xué)習(xí)上下位置時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的案例情境：深秋，大地豐收了，小兔子忙著收蘿卜，準(zhǔn)備回家過冬呢！可愛的小鳥正忙著摘果子呢！看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？誰能完整地說一說，誰在誰的上面？誰在誰的下面？大家說得好，小松鼠也想來聽一聽，觀察小松鼠的位置，你還能用“上”或者“下”來說說小兔子、小鳥以及小松鼠現(xiàn)在的位置嗎？說“小松鼠在上面”對嗎？“小松鼠在下面”對嗎？那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢？通過有趣的案例激發(fā)小學(xué)生的興趣，從而積極地參與學(xué)習(xí).

二、在教學(xué)過程中使用案例加強探究

小學(xué)生的天性愛玩，而且對外界事物有很強的好奇心，在課堂中，小學(xué)生不可能做到40分鐘都集中注意力聽課，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了使學(xué)生的注意力更加集中，更好地投入到學(xué)習(xí)中，教師還應(yīng)在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)匾氚咐?，引起學(xué)生的關(guān)注，再次激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的探究能力，從而使教學(xué)效果得到顯著提高.

在學(xué)習(xí)10的認(rèn)識時，在學(xué)生明確10的位置、大小比較等問題后，引入案例：一個星期天，小明準(zhǔn)備去看望奶奶，給奶奶帶點什么呢？對了，這里有10個蘋果，給奶奶帶去吧！但是一個袋子裝不下，就把10個蘋果分別裝到兩個袋子里，小明可能會怎樣裝這10個蘋果呢？教學(xué)過程中使用案例，進(jìn)一步集中學(xué)生注意力，而且由學(xué)生進(jìn)行小組探究，有助于強化學(xué)生的探究意識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力.

三、引入實際生活中的案例開展教學(xué)

很多學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)知識是枯燥、無聊的，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)是以理論知識的傳授以及大量習(xí)題為主的，數(shù)學(xué)教學(xué)脫離了與實際生活的聯(lián)系. 數(shù)學(xué)知識是來源于生活的，教師應(yīng)注重生活化案例的引用，滿足學(xué)生的興趣和好奇心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強思維鍛煉，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更好地學(xué)習(xí). 生活中數(shù)學(xué)案例的引用，能夠使學(xué)生的數(shù)學(xué)意識逐漸增強，學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光來看待生活中的事物，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力.

例如，在學(xué)習(xí)乘法除法時，可以利用打掃衛(wèi)生的場景，假設(shè)一名學(xué)生一天亂扔一張廢紙，那么一個學(xué)校一年會產(chǎn)生多少張廢紙？這些廢紙是由多少棵大樹做成？這樣不僅能增加該題的趣味性，還讓學(xué)生接受了不亂扔廢紙的思想.

四、利用多媒體展示案例促進(jìn)教學(xué)開展

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)采用填鴨式的教學(xué)方法，長期使用這種枯燥的教學(xué)方法容易使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識漸漸產(chǎn)生抵觸和厭煩，不利于教學(xué)效果的實現(xiàn). 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體在教學(xué)中開始廣泛應(yīng)用，教師可以利用多媒體，為學(xué)生展示生動、形象的案例，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對案例內(nèi)容感興趣，才能夠更加積極地參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中.

在學(xué)習(xí)前后位置關(guān)系時，教師先讓學(xué)生們初步體驗前后的位置和順序，然后利用多媒體引入案例：小動物賽跑，小鹿、小狐貍、小白兔、小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，它們的位置發(fā)生了改變. 問：你看到了什么？現(xiàn)在小鹿跑在最前面，它后面有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么情況發(fā)生？通過多媒體展示動畫案例，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識加強興趣，從而積極地開展學(xué)習(xí).

結(jié)束語

數(shù)學(xué)是小學(xué)教學(xué)中十分重要的組成部分，教師應(yīng)認(rèn)識到案例教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂中的積極作用，合理地選擇和使用案例，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生積極、主動地參與到數(shù)學(xué)課堂中，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果.

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