楊育云

【摘要】現(xiàn)代科技在教育領(lǐng)域的整合與應(yīng)用，極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合中，要注重交流互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)；注重學(xué)科特點(diǎn)，充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性；要注重教師“導(dǎo)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果及時(shí)的反饋。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 整合 注重要點(diǎn)

科技可以改變世界，科技可以提高效率。如今諸多的科學(xué)技術(shù)被應(yīng)用于教育領(lǐng)域，這些教育技術(shù)包括幻燈、投影、錄音、電視、多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)等等，它們極大地改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，豐富了課堂教學(xué)內(nèi)涵，不同程度激活了課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也提升了教學(xué)水平。但這些現(xiàn)代教育技術(shù)能夠發(fā)揮如此大的作用，具有如此的魅力，是需要通過技術(shù)與教學(xué)的整合來完成的?，F(xiàn)代教育技術(shù)與教學(xué)的整合，就是將可以為教學(xué)所用、能夠提高教學(xué)效率和效果的現(xiàn)代科技，通過現(xiàn)代信息系統(tǒng)或者媒介使兩者融合或銜接在一起，從而形成對(duì)教學(xué)有價(jià)值的有機(jī)整體。通過教學(xué)實(shí)踐，筆者認(rèn)為，現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合需要注重以下幾方面的整合應(yīng)用。

一、整合要注重交流互動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí)

這種互動(dòng)不僅是師生方面的，而且是學(xué)生與現(xiàn)代技術(shù)的互動(dòng)，使學(xué)生可以通過現(xiàn)代教育技術(shù)達(dá)到與幻燈、投影、錄音、電視、多媒體等所表達(dá)的內(nèi)容實(shí)現(xiàn)內(nèi)心的交流互動(dòng)，簡(jiǎn)單地講，就是學(xué)生能看得懂、聽的明白。現(xiàn)代技術(shù)通過“問題情景創(chuàng)設(shè)、直觀演示、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等”使數(shù)學(xué)變得深入淺出，這樣學(xué)生就不懼怕數(shù)學(xué)的“抽象性”與“嚴(yán)謹(jǐn)性”，并對(duì)它敬而遠(yuǎn)之了。通過實(shí)驗(yàn)、觀察、猜想、驗(yàn)證、歸納、表述等活動(dòng)，不僅可以形成對(duì)數(shù)學(xué)新的理解，而且可以提高學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用縮短了小學(xué)生特別是彝族小學(xué)生和數(shù)學(xué)之間的距離，數(shù)學(xué)變的可親近了。

我們知道長(zhǎng)期困擾教師的課堂教學(xué)是以教師為主角，學(xué)生為配角，學(xué)生跟著老師轉(zhuǎn)，老師怎么說，學(xué)生怎么做。現(xiàn)今教育觀念在轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)一種以人為本，以學(xué)生為主體，教師為學(xué)生服務(wù)新型的師生關(guān)系。作為教師要轉(zhuǎn)變角色，從學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的角度出發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體意識(shí)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)的互動(dòng)之中，去探討、去發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生從過去被動(dòng)地接受“現(xiàn)成”的數(shù)學(xué)知識(shí)，轉(zhuǎn)變到隨著現(xiàn)代技術(shù)的演示去發(fā)現(xiàn)探索知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)意識(shí)。

二、整合要注重學(xué)科特點(diǎn)，充分激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

數(shù)學(xué)教學(xué)過程，事實(shí)上就是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，對(duì)數(shù)學(xué)問題的解決方法進(jìn)行研究，探索的過程，繼而對(duì)其進(jìn)行延拓，創(chuàng)新的過程。那么，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用就要立足于數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，教師如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)問題，選擇數(shù)學(xué)問題就成為數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。例如，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，都是通過教師的口頭表達(dá)來進(jìn)行組織教學(xué)，難以展現(xiàn)生活的情景、激起學(xué)生的興趣?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)如網(wǎng)絡(luò)信息，多媒體教學(xué)軟件等的應(yīng)用為我們提供了強(qiáng)大的情景資源。而通過現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)整合，就能創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、激發(fā)興趣，從而提高教學(xué)效果。

“好奇”甚至“好玩”都是小學(xué)生的天性，他們對(duì)新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣。而傳統(tǒng)的教學(xué)和現(xiàn)在的許多教學(xué)都是嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，把學(xué)生封閉在枯燥的教材和單調(diào)的課堂內(nèi)，使其和豐富的資源、現(xiàn)實(shí)完全隔離，致使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣日益衰減。將多媒體信息技術(shù)融于教學(xué)課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，可激起學(xué)生的各種感官的參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)動(dòng)機(jī)和興趣。例如，講授數(shù)學(xué)中的運(yùn)算定律、公式，通過現(xiàn)代技術(shù)展示其知識(shí)的形成過程，讓學(xué)生清楚地知道數(shù)學(xué)公式是怎樣進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)得出來的，才能奠定學(xué)生扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生敢于探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋求真理的創(chuàng)新意識(shí)。而通過信息技術(shù)進(jìn)行知識(shí)形成的演示，就能使一些抽象的概念形象化、具體化，達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)的效果。

三、整合要注重教師“導(dǎo)”，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果及時(shí)的反饋

現(xiàn)代教育技術(shù)再先進(jìn)，也不能替代人類大腦的思維，不能替代教師的教和學(xué)生的學(xué)。在教學(xué)中要正確處理好教師、現(xiàn)代技術(shù)與學(xué)生之間的關(guān)系，科學(xué)利用現(xiàn)代教育技術(shù)這一“橋梁”，充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的功能，給予學(xué)生必要的引導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的反饋信息及時(shí)地進(jìn)行調(diào)控。使用電教媒體時(shí)，教師生動(dòng)、形象的語言能感染學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，促進(jìn)思維能力。例如在“倍”的概念教學(xué)中，畫面上教師帶領(lǐng)學(xué)生一起“逛動(dòng)物園”，可愛的小動(dòng)物深深地吸引住了孩子們。在教師的引導(dǎo)下，通過數(shù)、算、說，得到了：猴子和大象比，大象有2只，猴子有5個(gè)2只，所以猴子的只數(shù)是大象的5倍……教師結(jié)合圖形、數(shù)字、動(dòng)畫及聲音等進(jìn)行教“導(dǎo)”，以助于學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化和深化。

教與學(xué)是一個(gè)互動(dòng)行為。在課堂上教師要及時(shí)得到學(xué)生的反饋信息，才能更好的進(jìn)行下面的教學(xué)工作。在教學(xué)中運(yùn)用實(shí)物投影儀可以把學(xué)生的某些行為（例如拼圖、剪、割）和一些課堂作業(yè)的完成情況清晰的展示在全班學(xué)生的面前，使教學(xué)活動(dòng)開展的更好。

結(jié)束語

筆者所在小學(xué)是一所漢族彝族學(xué)生聚集的學(xué)校，并從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，所教學(xué)的班級(jí)漢族學(xué)生29人，彝族學(xué)生8人，且彝族學(xué)生有語言方面的障礙，教學(xué)活動(dòng)往往不能達(dá)到預(yù)期效果。通過現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整合，不僅提升了數(shù)學(xué)教學(xué)效率，也減少了彝族小學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，激發(fā)了彝族小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。