董巖峰

摘要：學(xué)生內(nèi) 在的學(xué)習(xí)主動性是學(xué)生個體自我完善與發(fā)展的關(guān)鍵，是全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的前提條件，更是教師課堂教學(xué)中有效實施素質(zhì)教育的必然要求。因為只有學(xué)生主動參與到教學(xué)活動之中，才能保證教師教學(xué)任務(wù)的順利完成。所以，作為一名新時代的人民教師，在教學(xué)之中必須以學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，對學(xué)生的全面發(fā)展進行科學(xué)、合理的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度與熱情，使教學(xué)收到良好的效果。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 學(xué)生 參與意識

有效激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性與積極性，是廣大教育工作者一直以來不懈追求的工作目標(biāo)。經(jīng)過多年的教育工作實踐，我也進行了很多嘗試，對于如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生主動參與教學(xué)積累了很多成功的經(jīng)驗，在教育教學(xué)中也取得了很好的教學(xué)效果，現(xiàn)對自己多年的教育工作實踐總結(jié)如下幾點。

一、課堂教學(xué)中要首先明確學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)與學(xué)習(xí)方法，積極喚醒學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的思想意識

學(xué)校的中心工作是教育教學(xué)工作，是學(xué)校所有工作的中心，隨著新的課程教育改革的不斷推進，新的教育理念在教學(xué)中得以廣泛的應(yīng)用，教學(xué)工作更加強調(diào)的是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的創(chuàng)新與發(fā)現(xiàn)。新的課程教育理論把教學(xué)過程定位為教師與學(xué)生雙邊活動的交流過程，更加強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位與教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位，教師的角色定位在教學(xué)活動中發(fā)生了根本性的變化，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)中知識的傳輸者與灌輸者，學(xué)生機械的記憶與學(xué)習(xí)被合作探究式的學(xué)習(xí)模式所取代，這種教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，對教師提出了更高的要求，老師要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動的參與到教學(xué)活動之中。傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生之所以普遍缺乏學(xué)生的主動性，歸根結(jié)底是由于教師滿堂灌的教學(xué)形式所致，在這樣的課堂中，學(xué)生沒有明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生不知道一堂課該學(xué)些什么，該采取什么樣的方法去學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)應(yīng)該提高自己哪些方面的能力，進而導(dǎo)致了學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性與主動性受到嚴重的挫傷，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍下降，這種教學(xué)狀況使學(xué)生無法在課堂教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，加強數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是一個人發(fā)展的關(guān)鍵，一個人對哪方面有興趣，他就會在這個領(lǐng)域有所成功。對于學(xué)習(xí)而言，興趣有著同樣重要的作用，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑，學(xué)生如果對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，那么學(xué)習(xí)的效果也會事半功倍。一般而言，如果學(xué)生能夠?qū)λ鶎W(xué)習(xí)的知識內(nèi)容產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生就會深入而有興致的去學(xué)習(xí)這方面的知識內(nèi)容，并且在學(xué)習(xí)中會主動的去學(xué)習(xí)與這方面有關(guān)的知識與技能，在學(xué)習(xí)的過程中如果遇到難題，也會積極主動的去探求答案，這種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中保持輕松愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)。正所謂知之不如好知，好知不如樂知，這足以看出興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要。因此教師在教學(xué)設(shè)計的過程中要善于營造良好的教學(xué)情境，主動的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。否則，學(xué)生在課堂教學(xué)活動中只能是表面的、形式地去接受教師所講授的知識內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中如果遇到自己不會的難題，也不會主動思考，喪失學(xué)習(xí)的信心，最終導(dǎo)致學(xué)生無法堅持學(xué)習(xí)。和諧的教學(xué)情境是有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要教學(xué)手段，教師在教學(xué)活動中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想情感，努力把自己的課堂創(chuàng)造成一個充滿學(xué)生積極情感的學(xué)習(xí)樂園，更好地引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)，使教師的課堂教學(xué)達到最佳的效果。這就要求我們教師從每個細節(jié)入手，每天都以一種積極、樂觀、向上的精神狀態(tài)走上講臺，用自己的熱情與精神去感染身邊的每一個同學(xué)，帶動他們的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生感覺到師生的平等，為創(chuàng)造和諧、民主的課堂打下良好的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)過程中要善于運用生動有趣的語言，來吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的注意力牢牢的吸引到課堂上，同時教師要從學(xué)生的實際生活出發(fā)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生不同的知識水平，創(chuàng)設(shè)不同層次的問題情境，讓每一名學(xué)生在課堂教學(xué)中都能有所思考，激發(fā)全體學(xué)生內(nèi)心深處那種潛在的對知識的渴望，使學(xué)生都能自覺的去思考課堂問題，讓不同層次的學(xué)生在課堂教學(xué)中都能找到自己存在的價值，提高學(xué)生課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)的主動性。

三、加強教學(xué)內(nèi)容的整合，使教學(xué)內(nèi)容具有新穎性與形象性

在現(xiàn)實的生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，新穎的東西能夠很大程度地激發(fā)人對事物的興趣，同樣在生活中相對比較形象與具體的東西能夠輕易的喚起人內(nèi)心深處的情感。因此，在教學(xué)過程中，我們也應(yīng)該遵循這樣的規(guī)律，把自己的教學(xué)內(nèi)容盡可能的體現(xiàn)其新穎性，有效結(jié)合生活實際與學(xué)生的認知水平與規(guī)律，最大程度地避免課堂教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式的模式化，要盡可能的發(fā)揮教師的創(chuàng)新設(shè)計，以引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維的開展為教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程在內(nèi)容上要力求有新意、有亮點，在教學(xué)方法的選擇上也應(yīng)該靈活多樣，不拘一格，也只有這樣才能使我們的課堂教學(xué)真正具有吸引力，真正引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，讓學(xué)生能夠從內(nèi)心真正的主動接受知識，積極思考。

四、在教學(xué)中讓學(xué)生充分意識到自己在學(xué)習(xí)中的進步，用學(xué)生的成功感來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會遇到各種困難，這時教師要充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)，在教師的引導(dǎo)下使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)知識，求得問題的答案。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識的過程，會讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)中成功的那種喜悅，讓他們體驗到自己在學(xué)習(xí)中的成就，激發(fā)他們內(nèi)心的那種榮譽感與自信心，通過這樣的引導(dǎo)能有效使學(xué)生提高對自主解決知識問題的積極性與主動性，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性會不斷高漲，在這樣探索與發(fā)現(xiàn)的過程中學(xué)生掌握的知識會更加牢固，學(xué)習(xí)效果也會很好。長期這樣的教學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成，必然會使學(xué)生慢慢形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們在學(xué)習(xí)的過程中會更加主動的去積極探求知識，自主克服與解決的難題也會越來越多，其學(xué)習(xí)的積極性也必然會越來越高。作為一名一線工作的教師，我們只有在教育教學(xué)工作實踐中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，完善不足，才能在學(xué)生心目中樹立起師者的形象，也只有這樣，才能在學(xué)生中樹立身為人師的典范，學(xué)生才能從內(nèi)心去接受教師，從而去接受教師對學(xué)生的知識傳授與說教。我想在工作中，通過我們教師的不斷努力，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生認真學(xué)習(xí)的態(tài)度與知難而進的學(xué)習(xí)精神，才能更好地促進學(xué)生都能樹立遠大的理想抱負，并在自己的學(xué)習(xí)生活中不斷的嚴格要求自己、努力拼搏，積極主動去實現(xiàn)自己的人生價值與理想抱負。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中端正了自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高了對學(xué)習(xí)的熱情，這樣的課堂教學(xué)才會取得好的教學(xué)效果，教師才能真正地去踐行自己新課程改革的教育理念，才能更好地去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生更加積極地參與到教師的課堂教學(xué)活動中。