廖小兵

【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，小學(xué)階段重在對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，而能力的培養(yǎng)需要學(xué)習(xí)的動力，學(xué)習(xí)興趣可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，因此，教師要將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)貫穿在教學(xué)活動中。本文從師生關(guān)系的構(gòu)建、以及豐富課堂教學(xué)方法方面簡單的闡述了有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；方法

在新課改背景下，教學(xué)已不是單純的傳授知識了，而是要求培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，以適應(yīng)社會的需要。小學(xué)數(shù)學(xué)相對來說比較簡單，是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段，是學(xué)生以后學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。但是，由于小學(xué)生玩心重、活潑好動等特點(diǎn)，只有那些對學(xué)習(xí)感興趣的同學(xué)，才能主動鍛煉自己的能力。興趣是最好的老師，只有培養(yǎng)好學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的能力得到鍛煉。同時(shí)有了興趣的帶動，學(xué)生能敢于提出“為什么”，能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，這對于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題都是很有幫助的。因此，我們在教學(xué)中要根據(jù)小學(xué)生心理和生理的特點(diǎn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力為目的，積極培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文以此為出發(fā)點(diǎn)，總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的建議，希望對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有所幫助。

一、培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系，是教學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中情感的交流是相互的，老師要尊重、愛戴學(xué)生，學(xué)生才會喜歡老師，從而會因?yàn)橄矚g老師，而喜歡老師所教的課程。在課堂上老師與學(xué)生情感的交流主要體現(xiàn)在，老師要以飽滿的激情、愉悅的心情來面對學(xué)生，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生積極向上的狀態(tài)。在講課過程中教師要及時(shí)與學(xué)生交流，抓住適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)提問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在提問的過程中教師不能只局限于某一位或某幾位同學(xué)，而是要適當(dāng)顧及到所有同學(xué)，讓同學(xué)們有存在感。對于學(xué)生的回答，老師要以鼓勵(lì)和表揚(yáng)為主，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。課下，老師要積極的與學(xué)生交流，以朋友的角色了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，愛好等等，拉近與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，減少學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校的諸多規(guī)章制度帶來的不良情緒。只有這樣，學(xué)生才會以積極、輕松的心態(tài)面對老師和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、豐富課堂教學(xué)

學(xué)生在學(xué)校里的大部分時(shí)間是在上課中渡過的，教師要抓住上課時(shí)間，通過豐富課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。筆者認(rèn)為，可以通過以下幾個(gè)途徑來豐富教學(xué)活動，達(dá)到教學(xué)目的。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入

創(chuàng)設(shè)良好的開端，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。良好的開端是成功的一半，教師要把握好每一節(jié)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，抓住小學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，從而順利完成教學(xué)任務(wù)。如：老師在講解認(rèn)識物體和圖形這節(jié)課時(shí)，可以迎合學(xué)生的喜愛，設(shè)計(jì)有趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師可以提前準(zhǔn)備學(xué)生們所熟悉的機(jī)器人小叮當(dāng)?shù)哪Ｐ秃透鞣N圖形的圖片，以此為切入點(diǎn)，讓所學(xué)圖片以小叮當(dāng)發(fā)放禮物的形式發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生識別圖形。這樣可以借助學(xué)生們在生活中的所得，引入他們喜愛的事物，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中。

（二）盡量使語言幽默化

教學(xué)活動最離不開的就是教師的語言表達(dá)，語言是老師傳授知識的途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法之一。每個(gè)人都喜歡幽默搞笑，尤其是小學(xué)生，小學(xué)生對事物的好奇心強(qiáng)，老師生動、幽默的語言，更容易使他們進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍中。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，所學(xué)知識對小學(xué)生來說枯燥、無味，這是就需要老師以幽默化的語言、恰當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬閬碚{(diào)節(jié)課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。此外，幽默化的語言是一門藝術(shù)，這就要求我們老師要不斷提高自己，鍛煉自己的能力，為學(xué)生提高更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，教師要根據(jù)實(shí)際需要來調(diào)節(jié)課堂氛圍，不能為了課堂氛圍，把教學(xué)任務(wù)拋在腦后，這樣就得不償失了。

（三）分組合作，積極討論

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師為主導(dǎo)，學(xué)生很少參與課堂。這種教學(xué)方法不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能鍛煉學(xué)生的能力，而且容易使學(xué)生養(yǎng)成懶惰的習(xí)慣。因此，，老師在教學(xué)中要分清教學(xué)的主體，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生參與到課堂中，這樣才能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的學(xué)科，小學(xué)生又處于活潑好動的年紀(jì)，老師不妨抓住這一特點(diǎn)，讓學(xué)生分組學(xué)習(xí)，這既能滿足學(xué)生好動的特點(diǎn)，又能調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生真正的參與進(jìn)數(shù)學(xué)課堂中，有利于學(xué)生們思想的交流。實(shí)踐證明，通過分組學(xué)習(xí)，不僅可以讓給每位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中，還有利于鍛煉學(xué)生解決問題的能力。如，在學(xué)習(xí)比較分?jǐn)?shù)大小這一節(jié)課時(shí)，教師可以采取分組討論的形式：

師：在變焦分?jǐn)?shù)大小時(shí)，通常會遇到哪幾種情況呢？請同學(xué)們按照分組討論，討論后每組找一個(gè)代表，起來發(fā)言。

組1：包括同分母的分?jǐn)?shù)比較、同分子的分?jǐn)?shù)比較、分子分母都不同的分?jǐn)?shù)比較。

師：很好，一組的同學(xué)回答的很全面，那么這三種類型的分?jǐn)?shù)是怎么比較大小的呢？（繼續(xù)討論）

組2：同分母分?jǐn)?shù)相比較，分子較大的分?jǐn)?shù)大。分子相同的分?jǐn)?shù)，分母較小的分?jǐn)?shù)大。分母和分子都不相同的分?jǐn)?shù)，要先通分，變成同分母的分?jǐn)?shù)，再比較大小。

師：其他組的同學(xué)有不同意見嗎？

組3：我覺得分母和分子都不相同的分?jǐn)?shù)，不一定要先通分再比較，有時(shí)也可以先約分，再比較。

組4：我覺得分母和分子都不相同的分?jǐn)?shù)，不一定要先通分或約分再比較。如3/4 和 6/5，前者比“1”小，而后者比“1”大，因此前者小于后者。

組5：分母和分子不相同的數(shù)，還可以先化成同分子的分?jǐn)?shù)再比較。

（掌聲）

……

由此可見，通過分組討論學(xué)習(xí)，可以充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，讓學(xué)生勤思考，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力。讓教學(xué)活動達(dá)到在“不教”中“教”，這才是真正的教學(xué)意義。

（四）組織小型競賽活動

小學(xué)生除了好奇心強(qiáng)外，還有較強(qiáng)的好勝心，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。老師要抓住學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，通過小組競賽的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過競賽可讓學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，以更加飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中，而那些學(xué)習(xí)表現(xiàn)稍差一點(diǎn)的學(xué)生，通過比賽也能了解到自身的不足，有了學(xué)習(xí)的動力，會更加積極的學(xué)習(xí)。除此以外，競賽不僅能讓學(xué)生學(xué)到知識，還可以豐富學(xué)生的課余生活，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

此外，老師可以利用學(xué)生的課余時(shí)間組織課外實(shí)踐活動，給數(shù)學(xué)教學(xué)賦予生活化的氣息，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間距離，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，它始終貫穿于我們的教學(xué)活動中，老師要在提高自身能力的同時(shí)，不斷積極探索，讓教學(xué)更加豐富多彩，這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。