胡敏

【摘要】 學習興趣指一個人對學習的一種積極的認識傾向和情緒狀態(tài)。興趣可以推動人們?nèi)ヌ剿餍碌闹R，發(fā)展新的能力，它帶有感性色彩，是啟迪兒童心霏的鑰匙。在教學中，要使學習的知識為學生接受，須激發(fā)學生的學習興趣。準確地把握學生的心理特點，靈活地將學生感興趣的事物運用于教學，更新方式，有的放矢，善于設置懸念，聯(lián)系實際，揭示矛盾，給學生以充分的學習空間，讓學生主動參與到知識的形成的過程中，激發(fā)學生對學習的興趣，提高學習的自覺性，從而提高教學的效果。

【關鍵詞】 中學生 政治課 學習興趣 培養(yǎng)

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）06-016-01

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教學中重要的是如何培養(yǎng)該學科興趣。因此，在政治教學中，教師要想方設法讓學生去聽、去讀、去想、去看、去動手，努力實現(xiàn)學生由“厭學”到“愿學”、由“學會”到“會學”、由“苦學”到“樂學”的根本轉(zhuǎn)變，讓學生真正成為學習的主人。那么，在中學思想品德教學中，如何教會學生“愿學、樂學、會學”呢？下面就此談談自己一點粗淺的看法。

一、提高學生學習興趣，讓學生“愿學、樂學”

興趣是成功的起點。學生是否愿學，通常表現(xiàn)在他們對所學東西是否感興趣。所以，教學中教師要努力激發(fā)學生學習的興趣，讓他們把學習視為一件快樂的事，而不是痛苦的事。只有這樣，學生才會主動學習，愿意學習。例如：英國生物學家古道爾小時候?qū)δ鸽u下蛋感興趣，常常一人爬到雞窩邊，連續(xù)好幾個小時蹲著觀察母雞下蛋。后來她抱著同樣的興趣去研究黑猩猩，不畏艱險，孤生一人進入熱帶森林，同猩猩一起生活。經(jīng)過10年的觀察和研究，她終于寫成了不朽的著作《人類的近親》。古道爾成功的事例，進一步說明培養(yǎng)學生學習興趣的重要性。因此，教學中，我主要采用以下方法提高學生學習的興趣：

1.少批評，多鼓勵表揚，提高學生學習思想品德的興趣

教學中，盡量以鼓勵表揚為主，少批評學生，這樣才能不斷激起學生學習的興趣。例如：學生答錯題時，如果直接批評：“你真笨，這么簡單的題你也要答錯?！边@樣容易傷學生自尊，讓他沒有答題的勇氣，更沒有學習的興趣。一般情況下，我會委婉地說：“還不錯，不過你的觀點和其他同學還有一些差異，，如果再思考思考，你一定會答得更好?！比绻乱淮未痤}有了進步，學生便會對學習有興趣。

另外，如果學生學習總是失敗，他對學習就越來越?jīng)]興趣。因此，教學的藝術還在于激勵，教師要多送給學生激勵的話語，努力使學生嘗到成功的喜悅。成功的喜悅恰恰是他們持續(xù)學習的強大內(nèi)驅(qū)力，他們會由“厭學”慢慢變得“愿學”。對優(yōu)生，適當給他們點難題，如果實在答不出，便刺激他們說：“班上原來比你差的某某同學都有進步了，你再在原地踏步，別人就會超過你?！痹谶@種刺激下，優(yōu)生更會加倍努力。如此，全班學生學習的積極性都會調(diào)動起來。

2.充實課堂資源，充分調(diào)動學生學習的積極主動性

根據(jù)學生注意力的心理特征，只有那些符合學生“口味”的內(nèi)容，才容易引起他們聽課的興趣和樂趣。所以，教學中可以通過充實課堂資源來調(diào)動學生學習的積極主動性。例如：在講八年級內(nèi)容“危險的誘惑”時，我引用了《愛基斯摩人捕狼》的故事，學生分組討論：是什么原因使北極狼精疲力盡，束手就擒？學生積極討論，踴躍發(fā)言，懂得了愛基斯摩人就是利用外界的誘惑和狼的貪婪，將狼捕獲。同時，學生也領悟到，我們生活的大千世界里，同樣也充滿著各種誘惑，我們應學會辨別和拒絕不良誘惑。利用這樣的課堂資源，吸引了學生的注意力，不僅保持了課堂上學生聽、思、學的興趣，而且增長了學生的見識，提高了他們的能力和覺悟。

3.應用“羅森塔爾效應”，讓學生逐步對學習感興趣

“羅森塔爾”是世界著名的心理學家，我們都知道他所采用的騙術“騙”到每個孩子都以為自己是最聰明的，最終這些孩子都取得了成功。中學生具有“一半是兒童，一半是青年”的心理特征，教學中，我有時也學著用用這種騙術。一次月考，一位學生只考了9分，我問他為什么只考了9分，他說他對思想品德課不感興趣，上課從沒認真聽過。我想了想，騙他說：“你對思想品德課不感興趣，上課也從沒認真聽都考了9分，而沒有考0分，說明你還是很聰明、很厲害的。如果今后上課你能稍花點時間認真聽講，一定不止考9分?！彼f：“真的嗎？”我說：“不相信，你先試試看?！苯Y果第二次月考他考了18分。我又夸他說：“你真的很聰明，上課才稍花一點時間認真聽講，成績就翻倍了，真的很厲害?！边@個學生在我不斷的“欺騙”下，不斷努力、進步。這種進步會讓學生逐步對學習感興趣。

二、教會學生掌握正確的學習方法，使學生“會學”

1.教會學生在閱讀中養(yǎng)成獨立思考的習慣

要加深對教材的理解，學生必須對教材進行精讀，這就要求教師必須從學生實際出發(fā)，精心設計有啟發(fā)性和實用性的問題，讓學生通過閱讀和理解教材對問題進行獨立思考并做出解答，從而準確地把握教材內(nèi)容。

2.教會學生做好知識歸類工作，學會學習

學生學會知識歸類能提高他們分析問題、歸納問題的能力。要教會學生善于歸納整理，就要讓學生打破課與課之間的界限，把整本書相關的知識進行歸類，如：在進行九年級思想品德復習時，我教給了學生以下知識歸類的方法：（1）制度類：歸納我國的基本經(jīng)濟制度、分配制度、根本政治制度、基本政治制度。（2）國情類：歸納我國的基本國情、人口國情、資源國情，等等。這樣，學生不僅學會了知識歸納的方法，也從知識的歸納中提高了分析問題、歸納問題的能力。

總之，在思想品德教學中，激發(fā)學生的學習興趣是一項重要任務。學生只有對所學課程感興趣，才會“愿學”、“樂學”，在此基礎上，才談得上教給學生適當?shù)膶W習方法，讓他們“會學”，最終也才能達到中學思想品德課教學的目的。