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      初中語文教學(xué)課堂導(dǎo)入的幾點(diǎn)做法

      2015-05-30 06:45:02潘勇
      作文成功之路·中考沖刺 2015年5期
      關(guān)鍵詞:引趣世外桃源導(dǎo)語

      潘勇

      【摘 要】

      常言道“好的開端是成功的一半?!睂?dǎo)語精彩得法,片刻就能營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生上課的積極性就會(huì)得到充分地調(diào)動(dòng),他們就會(huì)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而有利于提高課堂教學(xué)效率。在長期的語文教學(xué)實(shí)踐中,我非常重視課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì),尤其重視運(yùn)用引趣的導(dǎo)入方法,讓課堂教學(xué)一開始就引人入勝,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲。引趣導(dǎo)入的方法很多,下面談?wù)勎以谡Z文教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常用到的幾點(diǎn)做法:1.情境導(dǎo)入法;2.故事導(dǎo)入法;3.成語、詩詞、歌謠等導(dǎo)入法;4.問題導(dǎo)入法。

      【關(guān)鍵詞】

      語文教學(xué) 課堂導(dǎo)入 導(dǎo)入方法

      語文課堂教學(xué)是一門藝術(shù),而課堂導(dǎo)語更是藝術(shù)中的藝術(shù),導(dǎo)語就是教師上課時(shí)的“開場白”,設(shè)計(jì)好導(dǎo)語非常重要,常言道“好的開端是成功的一半?!睂?dǎo)語精彩得法,片刻就能營造出濃郁的學(xué)習(xí)氛圍,學(xué)生上課的積極性就會(huì)得到充分地調(diào)動(dòng),他們就會(huì)進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài),從而有利于提高課堂教學(xué)效率。

      在長期的語文教學(xué)實(shí)踐中,我非常重視課堂導(dǎo)語的設(shè)計(jì),尤其重視運(yùn)用引趣的導(dǎo)入方法,讓課堂教學(xué)一開始就引人入勝,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)生內(nèi)在的求知欲。引趣導(dǎo)入的方法很多,下面談?wù)勎以谡Z文教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常用到的幾點(diǎn)做法。

      一、情境導(dǎo)入法

      創(chuàng)設(shè)出一個(gè)與課文相符合的情境,讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)進(jìn)入角色,從而提高課堂導(dǎo)入的效率。如教授《本命年的回想》一文,上課我首先用幻燈片打出了一些畫面:貼門聯(lián)、貼倒“福”、包餃子、放鞭炮…… 然后我請學(xué)生想這些圖片是我國哪一傳統(tǒng)節(jié)日的場景,學(xué)生自然會(huì)很快地說出過春節(jié),我便問“你們是如何過春節(jié)的呢?”一下子學(xué)生的話匣子打開了,興趣被調(diào)動(dòng)了起來,在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,我就說想不想聽聽劉紹棠小時(shí)候是如何過春節(jié)的呢?!跋搿?,那今天我們就來學(xué)習(xí)他晚年之時(shí)回憶童年過春節(jié)的一篇優(yōu)美的作品《本命年的回想》。

      又如,在教學(xué)蘇軾的《水調(diào)歌頭》這一首詞時(shí),我先用多媒體展示中秋月圓的場景,然后問學(xué)生這一畫面與哪一節(jié)日有關(guān),學(xué)生說“中秋節(jié)”。我就讓學(xué)生說說中秋時(shí)節(jié)人們會(huì)做些什么事,有什么想法。學(xué)生很快會(huì)議論紛紛。如說“吃月餅”,“喝酒賞月”,“與家人團(tuán)聚”,“在外面的人會(huì)思念家人”…… 在學(xué)生的回答聲中,我就順勢導(dǎo)入,是呀,我們有一位大詩人蘇軾被貶在外地,在中秋之夜對月思念弟弟,寫下了當(dāng)時(shí)自己的情懷,他的情感是怎樣的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)他的詩篇《水調(diào)歌頭》。

      二、故事導(dǎo)入法

      許多教師都有這樣的感覺,學(xué)生特別愛聽故事,也愛講故事。說到故事,他們就會(huì)來興趣,積極性很高,教師課堂教學(xué)中抓住這一特點(diǎn)來導(dǎo)入課文,無疑會(huì)起到事半功倍之效。如在教學(xué)《愚公移山》一文時(shí),我就設(shè)計(jì)讓學(xué)生說故事。我說:“同學(xué)們,平時(shí)你們聽到了或?qū)W過哪些寓言故事呢?誰能說出故事名及復(fù)述出故事的內(nèi)容呢?”學(xué)生馬上就會(huì)紛紛列舉寓言故事。諸如:“狐假虎威”、“守株待兔”、“鄭人買履”、“刻舟求劍”。于是我總括道,這些寓言都虛構(gòu)了一個(gè)故事,闡明了一個(gè)道理,以此來諷喻。你們想不想再多了解一個(gè)寓言故事呢?“想”,那我們今天再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事《愚公移山》,看一看,它講述了一個(gè)什么故事,闡明了何道理。這樣導(dǎo)入,既溫習(xí)了學(xué)生的所學(xué)知識(shí),又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

      三、成語、詩詞、歌謠等導(dǎo)入法

      我國是文化古國,繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)是我們光榮的使命,在課堂上引用一些成語、詩詞、歌謠等有趣文化現(xiàn)象,不僅有助于學(xué)生收集知識(shí),還能激活課堂。如在講述《桃花源記》一文時(shí),上課開始,我在黑板上寫了一個(gè)成語“世外桃源”。然后問:“誰能說一說這一成語的內(nèi)涵?”學(xué)生小組討論,很快就能借助工具書說出成語的含義,緊接著,我問:“在你們的心目中世外桃源應(yīng)該是怎樣的呢?” 學(xué)生立刻會(huì)思考起來,用優(yōu)美的語言來描述心中的世外桃源,我就給予肯定,然后我就順著說,其實(shí)這一成語來源于東晉末年陶淵明《桃花源記》一文,他描繪了怎樣的一幅圖景呢?他為何要虛構(gòu)這一世外桃源呢?讓我們一起來學(xué)習(xí)他的《桃花源記》一文。這樣學(xué)生自然被引入到這一課的學(xué)習(xí)中去了。

      又如,在教朱自清的《春》這篇散文時(shí),我說自古以來,春天就是文人墨客們的贊美的對象,他們留下了很多著名的詩句,說能舉出關(guān)于詠春的詩句呢,我們來一個(gè)比賽,看誰說的快、說的多。學(xué)生們馬上就會(huì)搶答起來,諸如:“春色滿園關(guān)不住,一枝紅杏出墻來?!薄疤旖中∮隄櫲缢郑萆b看近卻無。”“沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風(fēng)。”“對”, “吹面不寒楊柳風(fēng)”它可以在朱自清《春》一文中找到?!按骸痹谥熳郧逑壬墓P下又是怎樣的一個(gè)畫面呢?今天我們就來學(xué)習(xí)他的《春》一文。

      在教《端午日》一文時(shí),上課開始,我播放了錄音兒歌:“艾葉香、香滿堂,粽子香、香廚房,桃枝插在大門上,出門一看麥兒黃,這兒端陽,那兒端陽。處處都端陽。”然后投影出來,學(xué)生齊讀,我緊接著說:“端午節(jié)場面如此熱烈,想不想了解湖南湘西是如何過端午節(jié)的呢?”“想”,今天我就和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)沈從文的《端午日》一文。兒歌,讀來瑯瑯上口,又切合情境,很快能讓學(xué)生進(jìn)入所學(xué)的文中去。

      四、問題導(dǎo)入法

      俗話說:“學(xué)起于思,思源于疑?!痹O(shè)疑能集中學(xué)生的注意力,使學(xué)生較快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。如在《田忌賽馬》一文教學(xué)中,我設(shè)計(jì)說:“齊國國君喜歡賽馬,他的馬與對手的馬是同樣的分上、中、下三個(gè)等級,他怎樣才能贏得這場比賽呢?有沒有同學(xué)能幫他想個(gè)辦法的?”每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)欲,都想表現(xiàn)一下,我就讓他們說出自己的辦法。同學(xué)們有想出來的,我便贊美一下。然后說:“齊國謀略家田忌早就想出了好的辦法,來看,他是如何策劃的呢?我們一起來學(xué)習(xí)《田忌賽馬》一文?!?/p>

      總之,語文教學(xué)是一門綜合性的藝術(shù),綜合性的特點(diǎn),決定了語文課堂教學(xué)方法的多樣性,因此,導(dǎo)語的設(shè)計(jì)也應(yīng)力求花樣多樣,讓語文教學(xué)的導(dǎo)入富有創(chuàng)意。

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