劉菲菲

【摘要】高職院校的職責(zé)是培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才，注重學(xué)生能力與素質(zhì)的培育。但是就目前的英語教學(xué)而言，大部分的高職英語教師依舊重結(jié)果輕過程，常常以英語成績(jī)來評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的好壞，這是現(xiàn)代高職英語教學(xué)的弊端，因而英語教學(xué)改革勢(shì)在必行。

【關(guān)鍵詞】高職英語 形成性評(píng)價(jià) 構(gòu)建 應(yīng)用

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)成果的一種展示與反饋，它能夠幫助教師更好地把握教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的不斷改進(jìn)與完善。形成性評(píng)價(jià)以其過程性與發(fā)展性被教師所重視，并將其應(yīng)用到高職英語的教學(xué)中來。本文從高職院校的英語教學(xué)特點(diǎn)與形成性評(píng)價(jià)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)出發(fā)，探討在高職英語教學(xué)中構(gòu)建科學(xué)高效的形成性評(píng)價(jià)體系的具體方案，以實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生英語素養(yǎng)的教學(xué)目的。

一、形成性評(píng)價(jià)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.形成性評(píng)價(jià)構(gòu)建背景。以往高職院校的英語課程評(píng)價(jià)體系多采用終結(jié)性評(píng)價(jià)，即在學(xué)期末對(duì)整個(gè)學(xué)期的內(nèi)容進(jìn)行水平測(cè)試，這往往造成學(xué)生們臨時(shí)突擊記憶以應(yīng)付考試，而學(xué)生的英語素質(zhì)得不到應(yīng)有的提高。同時(shí)，高職院校的學(xué)生英語水平普遍參差不齊，教師們往往依照自我的標(biāo)準(zhǔn)，在評(píng)價(jià)時(shí)一概而就，相當(dāng)一部分學(xué)生的進(jìn)步和提升無法得到肯定，從而在英語學(xué)習(xí)中逐漸喪失積極性。

2.形成性評(píng)價(jià)的必要性。形成性評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績(jī)以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展而作出的評(píng)價(jià)，凸顯了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思想。形成性評(píng)價(jià)切合高職英語的教學(xué)特點(diǎn)，它能夠幫助教師們認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生進(jìn)步之處，同時(shí)充分激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而更好地掌握自己的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

形成性評(píng)價(jià)能夠反映傳統(tǒng)測(cè)試所不能表現(xiàn)的包括素質(zhì)、能力、情感、心態(tài)等方面的具體情況，這有助于教師從不同角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，從而有針對(duì)性地采取教學(xué)手段以幫助其英語成績(jī)與能力得到提升。形成性評(píng)價(jià)還是有效的教學(xué)反饋機(jī)制，通過評(píng)價(jià)學(xué)生們能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師們也能了解教學(xué)中存在的不足，進(jìn)而為教學(xué)改進(jìn)提供明確的方向。形成性評(píng)價(jià)是符合當(dāng)前英語教學(xué)趨勢(shì)，我們教師要不斷完善并將其靈活地運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

二、形成性評(píng)價(jià)的教學(xué)應(yīng)用

1.構(gòu)建形成性評(píng)價(jià)體系。（1）評(píng)價(jià)主體的多元化。形成性評(píng)價(jià)的核心是以人為本，重視學(xué)生在評(píng)價(jià)過程中的主體參與，使其在評(píng)價(jià)的客體與主體間靈活轉(zhuǎn)換。筆者認(rèn)為，學(xué)生對(duì)自己的了解要遠(yuǎn)勝于教師，因而在英語教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生開展評(píng)價(jià)，能夠更加全面、真實(shí)、客觀地反映出學(xué)生個(gè)人的實(shí)際水平。形成性評(píng)價(jià)主要包括學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和教師點(diǎn)評(píng)三種形式。我們高職英語教師要為學(xué)生制定一系列科學(xué)、全面的自評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，讓其自評(píng)時(shí)能夠有章可循，這樣有助于學(xué)生們明確自身英語學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而養(yǎng)成自我反饋、自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。而互評(píng)則可以依托于小組合作的教學(xué)手段上，小組成員在英語學(xué)習(xí)過程中相互了解、互相學(xué)習(xí)，從而相互之間的評(píng)價(jià)也更具真實(shí)性。教師評(píng)價(jià)是最科學(xué)、也是最能激發(fā)學(xué)生信心的評(píng)價(jià)方式，我們要學(xué)會(huì)適時(shí)地利用教師評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，以確保學(xué)生們高昂的學(xué)習(xí)熱情。（2）評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化。形成性評(píng)價(jià)在高職英語教學(xué)中的開展，需符合高職院校的教學(xué)培養(yǎng)定位，即重素質(zhì)而輕成績(jī)，形成性評(píng)價(jià)的內(nèi)容不可局限于學(xué)生的英語成績(jī)，而應(yīng)兼顧到學(xué)生在英語教學(xué)中的行為和能力等方面，以確保對(duì)學(xué)生有更加全面的認(rèn)識(shí)。一方面，在教學(xué)過程中要強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)，即在課堂英語教學(xué)中注重評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并且重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)策略及情感因素等方面的評(píng)價(jià)。

2.強(qiáng)化形成性評(píng)價(jià)方法。形成性評(píng)價(jià)的具體方法包括兩種：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表與學(xué)習(xí)檔案袋。（1）采用學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表。所謂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，是指教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況所印制的規(guī)范化的評(píng)價(jià)表格，其中包含了能力評(píng)價(jià)與表現(xiàn)評(píng)價(jià)，能力一欄中包括口語、聽力、閱讀、寫作等多方面，而表現(xiàn)一欄中則包括提問、回答、小組討論、自我思考等內(nèi)容。評(píng)價(jià)表的應(yīng)用能夠使形成性評(píng)價(jià)規(guī)范化，凸顯其在英語教學(xué)中的作用。英語的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，它是一個(gè)不斷反思與進(jìn)步的過程，而在教學(xué)中運(yùn)用學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表，能夠讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，從而制定新的學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)教師們針對(duì)學(xué)生們的課堂表現(xiàn)和實(shí)際需求，改進(jìn)自己的教學(xué)計(jì)劃，以促進(jìn)學(xué)生們的課堂提升。（2）建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋。不同于學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表的課堂作用，學(xué)習(xí)檔案袋展示了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所取得的努力和成果。一般來說，學(xué)習(xí)檔案袋內(nèi)包括學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表、學(xué)習(xí)記錄冊(cè)、成績(jī)對(duì)照表、師生評(píng)價(jià)、測(cè)驗(yàn)情況以及獲獎(jiǎng)情況等等。檔案袋的使用能夠從多個(gè)角度反映學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生參與到評(píng)價(jià)過程中來，以提高他們的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。教師要定期督促學(xué)生將相關(guān)的內(nèi)容和材料放入檔案袋，并引導(dǎo)他們對(duì)其中的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，然后作出下一個(gè)學(xué)習(xí)階段的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃。此外，形成性評(píng)價(jià)還包括課外評(píng)價(jià)記錄、教師訪談?dòng)涗浀龋處焸円粩嘭S富形成性評(píng)價(jià)的方法，以有效提升師生們對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)與反思。

高職院校的英語教師們要構(gòu)建一個(gè)科學(xué)、合理、公正、客觀的英語形成性評(píng)價(jià)體系，采用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的課堂主體性，激發(fā)他們的英語學(xué)習(xí)動(dòng)力，從而提高英語的教學(xué)品質(zhì)。我們師生要攜手共同努力，不斷豐富形成性評(píng)價(jià)體系，最終達(dá)成高職院校英語教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

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