探究項(xiàng)目教學(xué)法在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

徐海莎

【摘要】項(xiàng)目教學(xué)法作為一種較為先進(jìn)的教學(xué)模式，在體現(xiàn)中職教育理念，尊重教育規(guī)律的情況下，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目完成過(guò)程中的解決問(wèn)題能力，有助于學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高社會(huì)活動(dòng)能力，更好的適應(yīng)當(dāng)下中職教育發(fā)展需求。以行動(dòng)作為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式正在進(jìn)入一個(gè)新的境界，已經(jīng)成為當(dāng)下中職教育最主要的教學(xué)實(shí)踐模式。

【關(guān)鍵詞】中職教育 項(xiàng)目教學(xué)法 英語(yǔ)教學(xué)

中職教育中，傳統(tǒng)教學(xué)模式是以知識(shí)為導(dǎo)向的，在當(dāng)下這種模式已經(jīng)很難滿足職業(yè)教育對(duì)中職學(xué)生的需求，不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于人才的要求，也不符合可持續(xù)教育發(fā)展的需要。但是，以行動(dòng)作為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)模式正在進(jìn)入一個(gè)新的境界，已經(jīng)成為當(dāng)下中職教育最主要的教學(xué)實(shí)踐模式。不管是文科還是理科，這一教學(xué)理念都在具體教學(xué)當(dāng)中發(fā)揮著重要的角色。

一、項(xiàng)目教學(xué)法內(nèi)涵

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，也就是師生在課堂上通過(guò)共同實(shí)施完整的項(xiàng)目來(lái)達(dá)到教學(xué)目的的一種方法。這種教學(xué)模式更加注重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中所收獲的，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中極大程度的鍛煉了自己的能力，獲得了自我能力的提高。教師在項(xiàng)目教學(xué)法中的任務(wù)已經(jīng)不再是教授學(xué)生如何去做，而需要轉(zhuǎn)變?cè)趥鹘y(tǒng)教學(xué)當(dāng)中的角色，更多的幫助學(xué)生創(chuàng)造合理的教學(xué)環(huán)境，并且引導(dǎo)學(xué)生更好的完成自己的項(xiàng)目。

二、中職英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)踐

隨著當(dāng)前世界職業(yè)教育模式的不斷深入，項(xiàng)目教學(xué)法已經(jīng)成為當(dāng)前職業(yè)教育的主流模式，在世界許多職業(yè)教育發(fā)達(dá)的國(guó)家獲得普遍認(rèn)同。項(xiàng)目教學(xué)法能夠很好的激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)提高英語(yǔ)教學(xué)效果有著重要的輔助和推動(dòng)作用。項(xiàng)目教學(xué)法主要包括以下幾個(gè)步驟：

1.項(xiàng)目設(shè)置。項(xiàng)目教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，項(xiàng)目設(shè)置發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。教師必須結(jié)合學(xué)生的興趣，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和英語(yǔ)基礎(chǔ)，在一些學(xué)生所熟知的話劇表演上，讓學(xué)生在項(xiàng)目完成的過(guò)程當(dāng)中體現(xiàn)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力。

2.信息收集與處理。教師需要充分啟發(fā)學(xué)生，多利用現(xiàn)代化的信息收集工具，通過(guò)各種渠道獲得相關(guān)信息知識(shí)。比如說(shuō)圖書檢索或者是網(wǎng)上搜索都可以幫助學(xué)生收集到想要的信息。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息進(jìn)行歸納整理，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的分析與處理能力。

3.小組討論。學(xué)生自行組成小組，如果是話劇表演的話可以選擇自己感興趣的劇本，在充分的討論過(guò)程中確定小組的工作步驟和程序，并為每一位小組成員分好工。微型話劇需要適應(yīng)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際，在難易程度上需要充分考慮學(xué)生的接受程度。小組長(zhǎng)在策劃過(guò)程中要充分考慮現(xiàn)有教學(xué)條件，增強(qiáng)短劇在具體表演中的可操作性和觀賞性。

4.課堂表演。組長(zhǎng)經(jīng)過(guò)縝密的策劃，合理的分工合作完成話劇，在排練中不斷完善修改，形成合理完整的話劇作品。在課堂表演的過(guò)程中，教師需要適時(shí)的跟進(jìn)小組進(jìn)程，表演當(dāng)中出現(xiàn)的新單詞，教師需要給予充分的講解，利用這樣的機(jī)會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)言訓(xùn)練。

5.學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)。小組在完成項(xiàng)目之后，需要有一個(gè)相互評(píng)價(jià)的過(guò)程。此時(shí)，教師可以參與到學(xué)生的評(píng)價(jià)討論當(dāng)中，為學(xué)生更好的運(yùn)用語(yǔ)言做指導(dǎo)。學(xué)生的評(píng)價(jià)包括自我評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)，在各種評(píng)價(jià)當(dāng)中，學(xué)生會(huì)不斷總結(jié)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷進(jìn)步。

遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在講授英語(yǔ)問(wèn)路課程時(shí)，采用項(xiàng)目教學(xué)法完成教學(xué)任務(wù)。教師首先將英語(yǔ)問(wèn)路這一項(xiàng)目傳達(dá)下去，讓學(xué)生進(jìn)行分組討論練習(xí)。在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，教師依次在各小組中聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，并適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。隨后，教師讓各小組代表成員進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。之后，各小組之間相互進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，老師最后對(duì)各小組表現(xiàn)做一個(gè)總評(píng)，并順理成章的提出一些英語(yǔ)應(yīng)用時(shí)的正確方法。學(xué)生在親身實(shí)踐與教師指導(dǎo)中對(duì)英語(yǔ)問(wèn)路這一章節(jié)會(huì)留下深刻的印象。

三、中職英語(yǔ)項(xiàng)目教學(xué)思考

項(xiàng)目教學(xué)法在具體教學(xué)實(shí)踐中能夠很好的將學(xué)生融入到項(xiàng)目完成過(guò)程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生更加積極的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這就要求學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)自我知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建，對(duì)相關(guān)技巧進(jìn)行合理的訓(xùn)練。只有項(xiàng)目得以完成，學(xué)習(xí)才算是成功。這個(gè)時(shí)候，如果出現(xiàn)任何的懶惰的行為都會(huì)損害學(xué)習(xí)效果，阻礙教學(xué)的順利進(jìn)行。英語(yǔ)話劇表演更多的是因?yàn)樵诰唧w的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，缺少相關(guān)的真實(shí)語(yǔ)境。比如在教學(xué)中，很多老師利用英文電影進(jìn)行教學(xué)，電影中的表演雖說(shuō)其能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加逼真的語(yǔ)境，但是英語(yǔ)教學(xué)目的在于提高學(xué)生英語(yǔ)運(yùn)用能力，而并不在于表演。在具體的實(shí)踐過(guò)程當(dāng)中還需要注意出現(xiàn)主次顛倒的情況，切忌將一堂英文課變成一堂表演課。

四、結(jié)語(yǔ)

項(xiàng)目教學(xué)法作為一種較為先進(jìn)的教學(xué)模式，在體現(xiàn)中職教育理念，尊重教育規(guī)律的情況下，還能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生在項(xiàng)目完成過(guò)程中的解決問(wèn)題能力，有助于學(xué)生在具體的學(xué)習(xí)過(guò)程中提高社會(huì)活動(dòng)能力，更好地適應(yīng)當(dāng)下就業(yè)導(dǎo)向需求。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師也應(yīng)積極配合并踐行教育改革舉措，不斷鉆研、探索更多更好的教學(xué)法，幫助學(xué)生在具體的實(shí)踐當(dāng)中掌握好英語(yǔ)，提高綜合能力，成為當(dāng)下社會(huì)真正的應(yīng)用型人才。

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