劉清

摘 要：隨著新課程改革的全面深入，多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂的廣泛使用，是小學(xué)語文教學(xué)改革的一個創(chuàng)新，為語文教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)模式，改變了語文課堂教學(xué)缺乏變化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低的現(xiàn)狀。本文主要就多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，并提出了一些自己的觀點，希望為多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的推廣，提供一點思考。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；小學(xué)語文；教學(xué)改革

一、多媒體教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中的意義

1.提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的語文教學(xué)一般都是教師領(lǐng)讀，小學(xué)生跟讀，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容為學(xué)生進行生動的講解，使小學(xué)生自己在頭腦中進行構(gòu)建。這種教學(xué)方法容易造成學(xué)生的注意力不集中，對語文教學(xué)缺乏興趣，對教師的教學(xué)方法感到枯燥。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用可以很好地解決這個問題，多媒體教學(xué)課件的優(yōu)勢就在于可以通過聲音、圖片、動畫等各種手段直接作用于學(xué)生的感官，提高學(xué)生的注意力。

多媒體教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)，可以集中小學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)的效率，運用多媒體教學(xué)還可以將語文教材上原本抽象、靜態(tài)、復(fù)雜、較難理解的書面文字變得直觀具體，便于學(xué)生學(xué)習(xí)掌握。例如，在講授小學(xué)語文教學(xué)《國旗和太陽一同升起》這篇課文時，“國旗班的旗手擎著五星紅旗，護旗隊員身著禮服，肩披金色綬帶，在《歌唱祖國》的樂曲聲中，正步走向旗桿……”如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生很難理解課文的意思，構(gòu)建不出升旗的場景，而采用多媒體教學(xué)，可以很好地解決這個問題，教師可以在授課時，播放一段天安門升旗時的視頻，使學(xué)生通過觀看視頻，來理解課文的意思，一方面加深了對課文的理解，另一方面也調(diào)動了學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。

2.提高學(xué)生的閱讀能力

閱讀能力的培養(yǎng)也是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要教學(xué)目標(biāo)，在小學(xué)語文教材當(dāng)中，很多課文與現(xiàn)實生活相距較遠，缺少聯(lián)系，學(xué)生閱讀起來比較吃力。例如，在《朱德的扁擔(dān)》這一課，學(xué)生對革命、扁擔(dān)、草鞋、斗笠等詞語接觸較少，閱讀起來比較吃力。教師在教學(xué)時可以采用多媒體課件，將這些詞語通過實物展現(xiàn)給學(xué)生，并在整個學(xué)習(xí)過程中配上聲音教學(xué)，采用跟讀、默讀、齊讀、自由閱讀等多種方式，將學(xué)生引入到課文的場景當(dāng)中，讓學(xué)生通過閱讀去體會、去感受，加強與作者的心靈相通，在幫助學(xué)生理解的過程中，也相應(yīng)地提高了學(xué)生的閱讀能力和理解能力。

3.提高學(xué)生的觀察能力

多媒體教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生的觀察能力。在教學(xué)過程中，教師可以布置一下學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生仔細觀看多媒體課件中的景象、圖片，然后指導(dǎo)學(xué)生有意識地抓住特點，觀察事物，同時可以將特定的鏡頭緩慢播放、定格、放大、重復(fù)，強化學(xué)生的觀察訓(xùn)練。教學(xué)時，指導(dǎo)學(xué)生隨著圖像的播放，按由遠及近，從整體到部分，進行細致的觀察，學(xué)生有序地抓住事物特點進行觀察并展開聯(lián)想。通過多媒體教學(xué)，為學(xué)生提供了生動的題材，使學(xué)生的精力高度集中，有效地提高了學(xué)生的觀察能力。

二、多媒體教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中的注意事項

1.提高教師對多媒體的認(rèn)識

隨著多媒體教學(xué)的深入，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語文教師的重要手段，當(dāng)前在教師中存在兩種情況，一種是對多媒體教學(xué)比較抵制，其中一些年紀(jì)大的教師對多媒體教學(xué)有著比較抵觸的情緒，認(rèn)為傳統(tǒng)教學(xué)才是重要的，多媒體教學(xué)是華而不實的東西，只是表面好看，對教學(xué)沒有實質(zhì)的幫助。另一種是唯多媒體教學(xué)論，以年輕的教師為主，這些老師認(rèn)為多媒體教學(xué)是萬能的，不管教材是否適合進行多媒體教學(xué)，都采用多媒體教學(xué)。要提高教師對多媒體教學(xué)的認(rèn)識，使教師真正理解多媒體教學(xué)的益弊，將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，合理采用多媒體教學(xué)，提高語文的教學(xué)效果。

2.多媒體課件的制作要科學(xué)

教師在制作多媒體課件時，一定要本著科學(xué)的原則，不能只追求多媒體制作效果，也不能盲目地追求藝術(shù)美感而過分采用聲音、圖片、動漫等特效，教師要遵循教育原則，精心安排教學(xué)內(nèi)容，合理地對課件進行制作，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，使小學(xué)語文教學(xué)更加優(yōu)化，才能使語文教學(xué)質(zhì)量快速提高。

3.多媒體課件要有啟發(fā)性

多媒體教學(xué)要全方面地提高學(xué)生的能力，使學(xué)生在思維邏輯、學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)上都可以快速提高。多媒體課件要有啟發(fā)性，教師可以在教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)設(shè)特定的情境，善于引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去思考，可以設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生獨立去完成教學(xué)任務(wù)，從而達到最佳的教學(xué)效果，有力地啟發(fā)學(xué)生的思維。

三、小結(jié)

多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用是對傳統(tǒng)教學(xué)的一次有益補充，語文教師要提高認(rèn)識，敢于創(chuàng)新，在教學(xué)中合理地運用多媒體教學(xué)，不斷提高多媒體教學(xué)的能力，合理地制作課件，促進小學(xué)語文教學(xué)改革的良性發(fā)展，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

[1]吳吉青.淺談多媒體語文教學(xué)之我見[J].新課程（教研），2011（05）.

[2]李亞紅.多媒體語文教學(xué)的誤區(qū)[J].學(xué)苑教育，2012（03）.

（作者單位：遼寧省阜新市海州區(qū)中華路小學(xué)）