掌心中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中經(jīng)常面臨對(duì)話場(chǎng)景難以呈現(xiàn)、學(xué)生視聽(tīng)教學(xué)不易到位等困境，iPad等一系列便攜式電子產(chǎn)品的出現(xiàn)和廣泛應(yīng)用，在一定程度上解決了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中存在的難題。信息化技術(shù)的飛速發(fā)展對(duì)基礎(chǔ)教育階段的英語(yǔ)教學(xué)工作產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。信息化時(shí)代的老師應(yīng)充分關(guān)注并利用iPad等掌心電子產(chǎn)品，重視新型信息化手段對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。

關(guān)鍵詞：iPad；英語(yǔ)教學(xué)；信息化

英語(yǔ)教師是在任何一個(gè)教學(xué)階段都處于一線的教學(xué)實(shí)踐者。在這一現(xiàn)實(shí)背景下，大部分教師都有過(guò)為大班學(xué)生聲嘶力竭授課的經(jīng)歷，有過(guò)通宵達(dá)旦為學(xué)生準(zhǔn)備英語(yǔ)學(xué)習(xí)資料和素材的經(jīng)歷，更有經(jīng)常為批改學(xué)生的作業(yè)而工作到深夜的經(jīng)歷。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的局限性導(dǎo)致英語(yǔ)教師在大負(fù)荷的工作壓力下很難獲得理想的教學(xué)成果和成績(jī)。但是隨著iPad等一系列電子產(chǎn)品的出現(xiàn)、普及與走進(jìn)課堂，這類電子掌心設(shè)備為英語(yǔ)教師提供了極大的幫助。iPad等電子產(chǎn)品能夠儲(chǔ)存大容量的多媒體文件，如音頻、視頻、練習(xí)題甚至英文繪本等，并以便攜的方式方便教師或?qū)W生進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)知。因此可以看出，iPad等電子產(chǎn)品對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)將是一場(chǎng)巨大而徹底的變革。iPad之于英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)及意義有：

一、信息儲(chǔ)存海量化

iPad等電子產(chǎn)品最顯著和突出的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)是提供、儲(chǔ)存海量信息并方便教師或?qū)W生隨身攜帶和使用，這一特點(diǎn)對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作而言意義深重。具體來(lái)說(shuō)，圖片的刺激能夠幫助學(xué)生進(jìn)行單詞的記憶，與此同時(shí)，圖片還能夠?yàn)閷W(xué)生復(fù)述故事提供一定的提示。如在單詞學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)中，以“basketball”為例，一張?zhí)鴦?dòng)的籃球圖片的刺激能夠較好地加深學(xué)生對(duì)單詞本身的記憶。

此外，iPad等電子設(shè)備的存儲(chǔ)功能并不局限于簡(jiǎn)單的圖片，還包括大量音頻和視頻，這一功能將滿足不同水平學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求。通常情況下，在教學(xué)中教師需要幫助學(xué)生一次記住十多個(gè)單詞，這對(duì)于大多數(shù)學(xué)生而言是非常困難的。此時(shí)教師就可以利用這些電子設(shè)備播放相應(yīng)的音頻文件，一方面可以幫助學(xué)生糾正單詞的發(fā)音，另一方面能夠通過(guò)聽(tīng)力方面的強(qiáng)化加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)和記憶。

二、練習(xí)簡(jiǎn)單高效化

英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)有其固有的特點(diǎn)，其中一種特殊之處就體現(xiàn)在英語(yǔ)習(xí)題的類型上。英語(yǔ)學(xué)科的習(xí)題大部分都是選擇題或者填空題，且以前者居多，而iPad等電子產(chǎn)品就能夠便捷地對(duì)這類題目加以展示和練習(xí)，輔助學(xué)生更高效快速地學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

同時(shí)，iPad等電子產(chǎn)品還存在另外一項(xiàng)顯著優(yōu)勢(shì)：英語(yǔ)類軟件。目前很多應(yīng)用軟件都已經(jīng)考慮到各個(gè)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的實(shí)際需求，并根據(jù)英語(yǔ)學(xué)科自身固有的特點(diǎn)設(shè)計(jì)出了豐富多樣的英語(yǔ)軟件，如單詞記憶軟件、單詞學(xué)習(xí)軟件、閱讀理解軟件、考試培訓(xùn)軟件、教材培訓(xùn)軟件等各類有針對(duì)性的軟件。這些軟件的大量存在不僅有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的進(jìn)行，使學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)深刻體會(huì)到直觀化和生動(dòng)化的學(xué)習(xí)效果，也有效降低了教師的工作量以及工作強(qiáng)度，使教師能夠?qū)⒂邢薜木ν度氲礁有枰宋那閼训墓ぷ髦校鐚?duì)學(xué)生的指導(dǎo)和關(guān)心等，最終在教學(xué)工作中達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

三、閱讀自主個(gè)性化

電子書等是伴隨著iPad等電子產(chǎn)品的出現(xiàn)應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)品。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師要幫助學(xué)生擴(kuò)充英文讀本的內(nèi)容是一項(xiàng)非常有難度的工作。隨著多媒體教學(xué)設(shè)備的引入，教師能夠在電腦上將電子書的內(nèi)容通過(guò)閱讀器播放給學(xué)生看。但一般來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生仍無(wú)法適應(yīng)這種集體的閱讀活動(dòng)，如部分學(xué)生閱讀速度跟不上或是部分英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)先絕大多數(shù)學(xué)生快速地學(xué)完內(nèi)容，造成學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)。

隨著iPad等電子產(chǎn)品進(jìn)入課堂教學(xué)，本質(zhì)上解決了教學(xué)活動(dòng)中兼顧個(gè)性化和針對(duì)性的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況開(kāi)展自主學(xué)習(xí)和閱讀。在App Store中，有很多App應(yīng)用是專門為英語(yǔ)學(xué)習(xí)制作的，利用iPad安裝此類英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件，閱讀一些朗朗上口的英文對(duì)白，或者回答教師設(shè)計(jì)好的英文提問(wèn)，再或者是教師用文字描繪出的場(chǎng)景，都能夠讓學(xué)生的大腦輕松感受到多種形式的刺激，展開(kāi)感受、想象以及思考等一系列活動(dòng)，最終產(chǎn)生情緒上的共鳴和認(rèn)可，達(dá)到這樣一種境界的時(shí)候，英語(yǔ)教學(xué)的目的和預(yù)期效果就能夠逐步實(shí)現(xiàn)。

更新理念，改變教學(xué)內(nèi)容，利用技術(shù)，創(chuàng)新教學(xué)方法，21世紀(jì)的課堂已經(jīng)逐漸從純多媒體教師演示的時(shí)代轉(zhuǎn)向?qū)W生“掌心”使用iPad進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)的時(shí)代。作為英語(yǔ)教學(xué)基礎(chǔ)階段的小學(xué)英語(yǔ)老師，不僅應(yīng)該要認(rèn)識(shí)到這一新興電子設(shè)備的功能與優(yōu)勢(shì)，更應(yīng)及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，熟悉更多的應(yīng)用與軟件。隨著iPad等電子產(chǎn)品的迅速普及以及在英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的廣泛和深入應(yīng)用，相信越來(lái)越多的英語(yǔ)老師會(huì)體會(huì)到掌心設(shè)備給英語(yǔ)教學(xué)、英語(yǔ)教師以及英語(yǔ)學(xué)習(xí)者帶來(lái)的變革與推動(dòng)的力量。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：許英，女，1977年10月出生，就職于江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)周家巷小學(xué)，本科學(xué)歷，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)研究。