任曉麗

[摘要]網(wǎng)絡(luò)信息的蓬勃發(fā)展正在對(duì)人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生巨大影響，教育作為人們生活和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要組成要素，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代也呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)。初中作文教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代如何將網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用到初中作文教學(xué)中，更好地提高教學(xué)效果成為很多教育工作者關(guān)注的熱點(diǎn)?；诖耍瑢?duì)網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)初中作文教學(xué)的影響進(jìn)行分析，探究初中作文教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用方法。

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)資源 初中作文教學(xué) 應(yīng)用分析

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.3 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）120015

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下各種信息交流和技術(shù)傳播速度基本上可以達(dá)到全球同步。當(dāng)前的中學(xué)生受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的深刻影響，與父輩和老師成長(zhǎng)的時(shí)代相比，他們獲取信息和知識(shí)的渠道更多、更豐富。傳統(tǒng)的家庭教育和學(xué)校教育在教育中的權(quán)威地位正受到挑戰(zhàn)，教給現(xiàn)代學(xué)生什么樣的知識(shí)，如何教給他們知識(shí)，怎樣才能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)以及其他各種新媒介對(duì)我們的學(xué)生進(jìn)行有效教育，是我們當(dāng)前必須思考的重要命題。

初中作文教學(xué)是為了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力，是初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)帶來(lái)了信息傳遞速度的加劇和資源的高度共享，也給初中作文教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，如何適應(yīng)新時(shí)代的教育發(fā)展要求成為初中作文教學(xué)需要探究的重點(diǎn)。

一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)初中作文教學(xué)的積極影響

（一）創(chuàng)新初中作文教學(xué)模式

過(guò)去“教師設(shè)定題目—學(xué)生思考—作文寫(xiě)作—教師點(diǎn)評(píng)”的初中作文教學(xué)模式枯燥無(wú)味，沒(méi)有新意，而且會(huì)讓學(xué)生的寫(xiě)作熱情下降，進(jìn)而影響到初中作文教學(xué)的效果。但是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠改變傳統(tǒng)作文教學(xué)模式的刻板、無(wú)趣的現(xiàn)象，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得豐富的資源，多個(gè)方面多個(gè)角度對(duì)題目進(jìn)行闡述，能夠極大地刺激學(xué)生的興趣?！胺D(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式就是基于網(wǎng)絡(luò)資源發(fā)展起來(lái)的，“范圍設(shè)定—學(xué)生選題—學(xué)生寫(xiě)作—師生共同探討”的模式將教師和課堂的功能完全翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，將學(xué)生放置在作文教學(xué)的主體地位，這樣既能夠發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的積極影響，又能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

（二）豐富的寫(xiě)作資源

過(guò)去學(xué)生對(duì)題目的認(rèn)知大都來(lái)自于指定的材料或者是相關(guān)的背景介紹，由于缺乏足夠的社會(huì)閱歷而對(duì)某些題目不夠理解，因此寫(xiě)出來(lái)的東西大都是“人云亦云”，缺乏創(chuàng)新。但是網(wǎng)絡(luò)資源可以為學(xué)生提供大量的相關(guān)資料和寫(xiě)作素材，提高學(xué)生對(duì)題目的理解程度，能夠創(chuàng)作出水平較高的作文。

二、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源提高初中作文教學(xué)水平的措施和方法探究

（一）引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源積累寫(xiě)作素材

素材是初中生進(jìn)行寫(xiě)作的重要基礎(chǔ)，而閱讀則是素材積累最基本最有效的方式。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生素材積累提供了工具和內(nèi)容，通過(guò)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展網(wǎng)上閱讀，能夠極大豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，并且有利于學(xué)生寫(xiě)作興趣的提高。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源積累素材最主要的是教師要對(duì)相關(guān)內(nèi)容有著明確的事前了解，要在平時(shí)注意收藏相關(guān)網(wǎng)站、網(wǎng)頁(yè)，以便在課堂教學(xué)過(guò)程中推介給學(xué)生，或者是在課堂就某一項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)資源與學(xué)生展開(kāi)討論，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)閱讀后記的習(xí)慣，積累寫(xiě)作素材，為以后的作文寫(xiě)作奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）利用多媒體開(kāi)展情境式教學(xué)

傳統(tǒng)的作文課教師的教學(xué)內(nèi)容主要由寫(xiě)作方法簡(jiǎn)介和寫(xiě)作題目要求簡(jiǎn)述兩大部分構(gòu)成，其余的時(shí)間幾乎全部留給學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作。這種枯燥的教學(xué)方法不但使學(xué)生無(wú)法對(duì)題目產(chǎn)生共鳴，而且會(huì)增加學(xué)生對(duì)作文課的排斥心理。在網(wǎng)絡(luò)資源豐富的今天，教師可以巧妙地將多媒體教學(xué)引入作文課中，通過(guò)播放與寫(xiě)作題目相關(guān)的背景材料視頻、圖片和文字，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作題目產(chǎn)生直觀的感受，了解題目背后的故事和相關(guān)資料，進(jìn)而對(duì)題目產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，為寫(xiě)作奠定良好的情緒基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行“愛(ài)的故事”這節(jié)作文課時(shí)，教師可以先播放一首關(guān)于愛(ài)的歌曲抓住學(xué)生的注意力，然后播放相關(guān)視頻資料、圖文資料，教師再進(jìn)行講解，這樣學(xué)生對(duì)“愛(ài)的故事”就有了初步了解，由此開(kāi)展討論，發(fā)表看法，這樣不僅能夠提高學(xué)生的協(xié)作能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示優(yōu)秀作品

首先，教師可以建立一個(gè)共同的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將學(xué)生的優(yōu)秀作品放在這個(gè)平臺(tái)上，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的好勝心和自尊心，而且能夠提高共同學(xué)習(xí)的效果。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)通自己的博客或者是QQ空間等公共網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將自己的優(yōu)秀作品發(fā)表在自己的博客和空間當(dāng)中，通過(guò)互相交流評(píng)論激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，增加學(xué)生對(duì)作文課的喜愛(ài)度。另外，網(wǎng)絡(luò)日記、網(wǎng)站發(fā)帖等形式也是學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作的一個(gè)側(cè)面反映，教師要在這一部分加大關(guān)注力度。

網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性、綜合性和易獲得性給初中作文教學(xué)帶來(lái)了機(jī)遇，也帶來(lái)了挑戰(zhàn)，相關(guān)教育工作者要結(jié)合自身工作的情況和學(xué)生的實(shí)際，積極利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展情景式教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生對(duì)作文課的興趣和喜愛(ài)，保證學(xué)生的寫(xiě)作素材更加豐富，進(jìn)而為學(xué)生寫(xiě)作能力的提高奠定良好的基礎(chǔ)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]楊玉潔.利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)作文教學(xué)的實(shí)踐和探索[J].課外語(yǔ)文，2014（2）：57.

[2]姜萍.網(wǎng)絡(luò)資源在初中作文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].作文成功之路（下），2013（9）：21.

（責(zé)任編輯 韋淑紅）