愛(ài)

田平

摘 要：“沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”在班主任工作中，老師的愛(ài)就像一座架設(shè)在師生心靈間的橋梁，能夠促使學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，創(chuàng)建團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。

關(guān)鍵詞：愛(ài)；了解；尊重；寬容

做了十六年的班主任工作，我深刻地感受到：老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、對(duì)學(xué)生的關(guān)心和呵護(hù)是一把開(kāi)啟學(xué)生心靈的鑰匙。教師，尤其是班主任只有付出真誠(chéng)的師愛(ài)，才能真正走進(jìn)學(xué)生的心里。

一、愛(ài)，是了解

中醫(yī)講究“望、聞、問(wèn)、切”，只有充分觀察，才能對(duì)癥下藥。對(duì)于我們班主任而言，“望、聞、問(wèn)、切”更不可少。每個(gè)孩子都是獨(dú)特的個(gè)體，無(wú)論個(gè)性、家庭、愛(ài)好，還是特長(zhǎng)都有不同，只有充分地認(rèn)識(shí)他們，才能走入他的心靈，架起師生心靈的橋梁。我們要善于觀察，了解每一個(gè)孩子。

每次接到新班，我總要花費(fèi)一到兩周去了解孩子們，一方面了解他們的家庭情況、興趣愛(ài)好，另一方面觀察孩子們的行為表現(xiàn)。當(dāng)我們了解了孩子，才會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的可愛(ài)，也才能有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

二、愛(ài)，是尊重

于永正老師有一句名言：“蹲下來(lái)看孩子?！焙芏鄷r(shí)候，老師是“高大”的，對(duì)待孩子是高高在上的。實(shí)際上，我們需要“蹲下來(lái)”， 俯下身來(lái)，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重，用實(shí)際行動(dòng)讓我們成為孩子中的一員，做孩子們的知心朋友。尊重孩子，必須要做到平等對(duì)待每一位學(xué)生。孩子們來(lái)自不同的家庭，各方面的情況也各不相同，作為老師，我們千萬(wàn)不要因孩子家庭、外貌等因素而用不同的眼光看他們。

三、愛(ài)，是寬容

愛(ài)因斯坦曾說(shuō)：“善于寬容也是教育修養(yǎng)的情感問(wèn)題。寬容中所蘊(yùn)涵的了解、信任、期待，表明了教育對(duì)自己和教育對(duì)象積累了足夠的信心，也浸透了一種于事業(yè)、于孩子真摯的熱愛(ài)?！睂?duì)于正在成長(zhǎng)中的孩子而言，犯錯(cuò)誤是難免的。

對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)，我們應(yīng)多從心理學(xué)、教育學(xué)等角度思考，用科學(xué)的方法去分析、去引導(dǎo)，用善意的、寬容的態(tài)度，靈活多樣的方式達(dá)到教育目的。不能單純以“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”去說(shuō)教，或是采取嚴(yán)厲的批評(píng)，甚至是體罰方式，扼殺孩子活潑的天性，傷害學(xué)生幼小的心靈。

有一次課堂上，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生一直低著頭在寫(xiě)什么。我一邊講課，一邊慢慢地走到了他的身邊，一看，原來(lái)他正在畫(huà)畫(huà)，看樣子應(yīng)該是在畫(huà)我，畫(huà)得有些夸張。他猛然發(fā)現(xiàn)我站在他身旁時(shí)，急忙用手掩蓋，顯出很害怕的樣子。我沒(méi)有責(zé)備和批評(píng)，微笑著輕聲對(duì)他說(shuō)：“你畫(huà)得真不錯(cuò)，但上課時(shí)間還是用心學(xué)習(xí)吧！”他本以為會(huì)受到我嚴(yán)厲的批評(píng)，卻沒(méi)想到我還是和顏悅色的樣子。但自此以后，他上課很用心，很少再開(kāi)小差，不但各門(mén)功課都學(xué)得很好，繪畫(huà)作品也多次獲獎(jiǎng)。沒(méi)想到自己一次寬容的舉動(dòng)，竟收到了意想不到的良好效果。

四、愛(ài)，是嚴(yán)格

愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，是走進(jìn)學(xué)生心靈必不可少的條件，但這并不是最終目的。小學(xué)生年齡尚小，他們?nèi)狈σ欢ǖ淖晕壹s束能力，言行、思想有很大的隨意性。古人云：教不嚴(yán)，師之惰。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該做到“嚴(yán)”“愛(ài)”結(jié)合、“愛(ài)”中有“嚴(yán)”、“嚴(yán)”中有“愛(ài)”。教師對(duì)學(xué)生提出目標(biāo)要求，就要堅(jiān)持去做到、去完成；對(duì)學(xué)生違反紀(jì)律的行為不能姑息，要堅(jiān)決予以糾正，幫助其徹底改正；對(duì)學(xué)生身上出現(xiàn)的不良習(xí)慣，要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行糾正；對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方面要求一定認(rèn)真，從小培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度；對(duì)班級(jí)日常問(wèn)題、師生關(guān)系要嚴(yán)格按照制度要求、紀(jì)律要求處理。

五、愛(ài)，是放手

對(duì)學(xué)生，老師除了嚴(yán)格，該放手時(shí)也要做到放手，放心大膽地讓學(xué)生自己開(kāi)展各項(xiàng)工作，培養(yǎng)學(xué)生的自理自立能力。必要時(shí)班主任給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)，但不能包辦。

在每學(xué)期初，我都要在班內(nèi)做以下幾件事：

1.共同學(xué)習(xí)制定班規(guī)、班級(jí)行為規(guī)范

“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！痹陂_(kāi)學(xué)初，我與學(xué)生在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加入學(xué)生的要求，制定本班的班規(guī)與行為規(guī)范及處罰規(guī)定，讓孩子們先明白什么該做，什么不該做，明白事情該怎樣做。

2.選拔得力的班干部

開(kāi)學(xué)初通過(guò)自薦、推薦加投票的方法，選出班內(nèi)真正有能力、想擔(dān)任班干部的學(xué)生做班干部，并要求制訂自己所負(fù)責(zé)的工作目標(biāo)、實(shí)施措施。在工作過(guò)程中教給他們管理、與他人交往的方法，讓他們學(xué)會(huì)管理、學(xué)會(huì)辦事、學(xué)會(huì)合作。

將班內(nèi)活動(dòng)放手讓班干部去策劃、組織，老師盡量少參與，給他們充分的信任。

3.讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與管理

給班內(nèi)每個(gè)孩子自己的舞臺(tái)，共同參與班級(jí)管理。一方面，每個(gè)人參與班規(guī)、班級(jí)規(guī)范的制定，在平時(shí)參與監(jiān)督；另一方面，細(xì)化班內(nèi)分工，人人有事干。比如打掃衛(wèi)生、班費(fèi)管理、文藝宣傳等，讓每個(gè)學(xué)生都有參與管理的機(jī)會(huì)，從而加強(qiáng)學(xué)生的自我教育。

六、愛(ài)，是贊美

哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學(xué)生更是如此?！辟澝朗菍W(xué)生健康成長(zhǎng)中不可缺少的動(dòng)力來(lái)源。對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們班主任都應(yīng)該不吝惜贊美，發(fā)自內(nèi)心地、適時(shí)適度地給予學(xué)生表?yè)P(yáng)和贊賞，激勵(lì)他們積極向上。

七、愛(ài)，是童心

上課是老師，下課是朋友。這是我一直和學(xué)生說(shuō)的話。課間與學(xué)生說(shuō)說(shuō)笑話，玩玩游戲，聊聊天，你會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生更加喜歡自己的老師，自己也會(huì)在玩耍中忘掉許多煩惱。一個(gè)可以與學(xué)生玩在一起的老師，想沒(méi)有魅力都難。

班主任工作是教育科學(xué)，也是一種教育藝術(shù)。既然我們從事了這一神圣的職業(yè)，就應(yīng)該全身心地投入，就要走進(jìn)學(xué)生心里，以崇高的師愛(ài)澆灌出燦爛的希望之花。

參考文獻(xiàn)：

張燁.心靈日記——走進(jìn)學(xué)生心靈的橋梁[J].青少年日記：小學(xué)生版，2011（2）.