怎樣進行六年級總復(fù)習(xí)

雙春蘭

摘 要：六年級語文總復(fù)習(xí)階段時間短，復(fù)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)重。要在有限的時間內(nèi)，在不過多增加學(xué)生負擔(dān)的情況下，完成總復(fù)習(xí)任務(wù)，達到系統(tǒng)地掌握一至六年級語文知識。

關(guān)鍵詞：興趣；重點；方法

六年級語文總復(fù)習(xí)的根本目的是幫助學(xué)生系統(tǒng)地整理一至六年級已學(xué)過的語文基礎(chǔ)知識和基本技能，對某些遺忘的內(nèi)容進行再記憶，對薄弱環(huán)節(jié)進行鞏固，將零散的知識系統(tǒng)化，并在學(xué)生頭腦中形成合理的知識結(jié)構(gòu)，從而形成語文綜合能力。但總復(fù)習(xí)階段時間短，復(fù)習(xí)內(nèi)容多、任務(wù)重，如何在有限的時間內(nèi)，在不過多增加學(xué)生負擔(dān)的情況下，完成整個總復(fù)習(xí)任務(wù)，達到系統(tǒng)地掌握該階段語文知識的目的，根據(jù)25年的六年級語文教學(xué)實踐，談?wù)勎业囊恍﹪L試。

一、采取多種方式，增強學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣

復(fù)習(xí)課不同于新授課，那些字、詞、句、段、篇都已經(jīng)講過一遍，沒有了新鮮感，學(xué)生難免會產(chǎn)生一些“厭舊”情緒，求知的欲望有所降低。為了達到復(fù)習(xí)的目的，我結(jié)合學(xué)生對知識的掌握情況，花大力氣創(chuàng)設(shè)生動形象的教學(xué)場景，并運用一些自主復(fù)習(xí)的方法，提高復(fù)習(xí)的主動性。

二、確定復(fù)習(xí)重點，做到有的放矢

為了解決內(nèi)容多而時間少的矛盾，避免眉毛胡子一把抓，在復(fù)習(xí)中，我根據(jù)《義務(wù)教育語文課程標準》，根據(jù)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，確定復(fù)習(xí)重點，明確重點訓(xùn)練項目，并集中精力和時間攻關(guān)。

1.進行漢語拼音的復(fù)習(xí)時，我重點練習(xí)“看拼音寫字、寫詞、寫句”和多音字。

2.在漢字的復(fù)習(xí)時，以第十一冊、十二冊教材為重點，抓生字的音、形、義，重在培養(yǎng)學(xué)生查字典的能力及理解多義字的能力。

3.在復(fù)習(xí)句子時，著重通過擴句與縮句練習(xí)，讓學(xué)生準確掌握句子的基本成分，并以掌握句子的基本成分和詞語之間的搭配關(guān)系為基礎(chǔ)。

4.復(fù)習(xí)閱讀部分時，把重點放在了解和感悟上，讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方式。

5.寫作是語文能力的綜合體現(xiàn)，也是復(fù)習(xí)的重點。作文的復(fù)習(xí)主要幫助學(xué)生解決“寫什么”和“怎么寫”的問題。

三、講究方法，注重效果

在復(fù)習(xí)中，我根據(jù)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的不同情況采取不同的復(fù)習(xí)方法，以滿足學(xué)生的好奇心，保持新鮮感，達到較好的復(fù)習(xí)效果。

1.根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容確定相應(yīng)的復(fù)習(xí)方法

（1）基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)，我采用了兩步制，進行分層復(fù)習(xí)

字、詞的復(fù)習(xí)采用學(xué)生在家復(fù)習(xí)、老師第二天抽查落實的辦法，每天給學(xué)生安排適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)內(nèi)容，要求學(xué)生每天安排五分鐘的默寫時間，當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)必須當(dāng)天完成。

（2）閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合

實踐證明，閱讀練習(xí)是提高作文能力的有效途徑。閱讀和寫作互為因果，相得益彰。選入課本的文章都是一些好文章，是學(xué)生進行寫作的很好范本，把課文的謀篇布局藝術(shù)、優(yōu)美的詞語、成熟的表達方式、恰當(dāng)?shù)男揶o手法恰如其分地運用到作文中，可以使學(xué)生的作文錦上添花，也是課文教學(xué)的目的之一。

2.根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的措施

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不同，知識積累懸殊，個體之間認知能力在客觀上存在差異，存在優(yōu)等生、中等生和差生的差別。針對這種差別，我根據(jù)學(xué)生的不同情況采取不同的教學(xué)方法，落實培優(yōu)輔差措施。

（1）根據(jù)學(xué)習(xí)成績和平時表現(xiàn)建立優(yōu)差生檔案，掌握他們有哪些長處，哪些短處，好在哪里，差在什么地方；

（2）做好分層次教學(xué)。對優(yōu)、中、差生分層次設(shè)計教學(xué)目標，分層次擬定教學(xué)方案，分層次設(shè)計練習(xí)、作業(yè)，分層次評價。對差生，要求基本知識過關(guān)，每天的課堂作業(yè)盡量做到少而精，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立他們的學(xué)習(xí)信心。

以上是我多年進行六年級語文總復(fù)習(xí)的一些嘗試，其中激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)興趣是上好復(fù)習(xí)課的前提，確定復(fù)習(xí)重點是上好復(fù)習(xí)課的方向，省時高效的復(fù)習(xí)方法是鞏固語文知識、提高語文綜合能力的關(guān)鍵。

參考文獻：

朱慕菊.走進新課程：與課程實施者對話.北京師范大學(xué)出版社，2002-06.