張夫星

小學(xué)三年級品德與社會是融趣味性、生活性和知識性于一體的，是學(xué)生喜聞樂見的一門學(xué)科。但是第一次正式登上期末測試的舞臺，學(xué)生在問答題的知識要點把握上還是五花八門不夠準(zhǔn)確。在幾年的品德與社會課教學(xué)中，我覺得在背誦品社課中的問答題時應(yīng)注意以下幾個方面。

一、熟讀成誦

熟讀成誦這種記憶方法是最古老、最常見的方式。不僅語文課使用，品德與社會課中也是常用的方法之一。運用此種方法要做好與語文課中閱讀朗誦的銜接，掌握其中停頓、輕重緩急的方法技巧。除此之外，品德與社會課中哪些問題適合采用這種方法是一大關(guān)鍵。

如在六年制泰山版品德與社會三年級上冊中，有一課是《謝謝您，爸爸媽媽》，文中有一道題是愛是什么，答案是這樣的：媽媽的愛是溫暖的懷抱；爸爸的愛是諄諄的教導(dǎo)；奶奶的愛是幸福的搖籃；爺爺?shù)膼凼菨M意的微笑。這道題的答案是一首小詩，讀起來朗朗上口，在學(xué)生讀的時候注意節(jié)奏和關(guān)鍵詞應(yīng)該很快能達(dá)到背誦的程度。

二、因人列答

我們先來看一道題：“在我們的生活中，你發(fā)現(xiàn)了哪些浪費現(xiàn)象？”在以往的教學(xué)中總是老師總結(jié)幾條答案讓學(xué)生去背，有時學(xué)生背誦的順序顛倒了，老師也不允許。細(xì)想此題，答案可以毫不夸張地說應(yīng)該有成百上千個，那么在這么多的答案中列出幾條讓學(xué)生用上一種方法熟讀成誦是有難度的，也是不科學(xué)的。針對此題，應(yīng)該鼓勵學(xué)生用腦去想、去記，而不是用口去背。俗話說磨刀不誤砍柴工，應(yīng)把此題展開，讓學(xué)生充分進(jìn)行討論交流，然后結(jié)合自身實際形成自己的答案。這種私人訂制的答案就是學(xué)生真實生活的寫照，在后面的背誦記憶中是輕而易舉的，同時也為學(xué)習(xí)下一題“你有哪些節(jié)約的好辦法？”提供了有利的條件。

三、辯證論述

在品德與社會學(xué)科中特有的也是必不可少的一種練習(xí)題就是判斷分析題。只不過這種題型在小學(xué)低年級不常出現(xiàn)。在泰山版三年級品德與社會上冊中有一道判斷分析題這樣說：“有人說‘別人插隊我不插隊，我不就吃虧了嘛！這種說法對嗎？為什么？”回答此種問題首先要做出肯定或者否定的判斷，并且單獨占據(jù)一行，如：這種說法是錯誤的。然后在下一行從正面回答排隊是遵守公共秩序的表現(xiàn)，緊接著從反面論述插隊的種種危害，這樣把此題簡單分成兩道小題后，學(xué)生就有話可說、有理可講了，也能做到有的放矢了。

當(dāng)然知識是無窮無盡的，問題是千變?nèi)f化的。以上只是個人的一點膚淺認(rèn)識，但只要我們善于分析問題，化整為零，定能快速有效地讓學(xué)生背好品德課中的問答題。