王永會

摘 要：教學工作計劃是我們教學工作的指導，教學工作計劃是我們教學工作的總體描述，解決教學工作在什么條件下做，怎么做，做到什么程度的問題。是教學設計的依據(jù)；是教學活動的依據(jù)；是教學進度的依據(jù)。應該讓教學工作計劃貫穿教學工作的始終。

關鍵詞：教學工作計劃 教學設計 教學活動 教學進度 教學目標 依據(jù)

俗話說：“一年之際在于春，一天之計在于晨”。為什么這兩個時間最重要呢？因為這兩個時間段是一年或一天工作的開始，是打算，是謀劃，是便于按照自己的這個目標開始實施。我們的教學工作也不例外，更需要計劃作為指導，先有目標后有路，有了計劃不忙叨。可是每每在制定個人工作計劃的時候，總會聽到一些牢騷：“天天寫計劃，有什么用啊！”是啊，這計劃到底有什么用呢？要想弄清這個問題，我們首先要弄明白的是：什么是計劃？

我個人認為，計劃具有兩重含義，其一是計劃工作，是指根據(jù)對組織外部環(huán)境與內(nèi)部條件的分析，提出在未來一定時期內(nèi)要達到的組織目標以及實現(xiàn)目標的方案途徑；其二是計劃形式，是指用文字和指標等形式所表述的組織，以及組織內(nèi)不同部門和不同成員在未來一定時期內(nèi)關于行動方向、內(nèi)容和方式安排的管理事件。可見計劃涉及到在具體的情況下怎么做、做到什么程度的問題。放到我們的教學工作計劃中，所謂的具體情況就是指教材分析，學情分析；怎么做就是教學措施；做到什么程度就是教學目標、教學進度、教學預期效果?，F(xiàn)在在全國掀起了新一輪的新課程改革，改革的方向就是體現(xiàn)生本教學理念，改變教師的傳統(tǒng)教學方式，發(fā)揮學生主體地位。教學改革在這種新的形勢下，作為教師的我們，要想達到更高的目標就必須要提前做好準備，就更加突顯出了計劃的重要性。

那么計劃到底有什么用呢？多年的工作經(jīng)驗和教學實踐，讓我對教學工作計劃有了這樣的幾點認識：

1.教學工作計劃是教學設計的依據(jù)

通過在計劃中對教材分析，學情分析，確定教學目標。凡事預則立，不預則廢。外界條件的變化具有絕對性，尤其是處在當今社會，社會政策、經(jīng)濟政策、科學技術和人的觀念都處于變化之中，要生存和發(fā)展，必須以變應變，面對層出不窮的變量。我們的教學也是一樣，要與時俱進，時刻對教學的條件進行分析，制定出有效的教學工作計劃。新一輪課改的核心理念是“為了每一個學生的發(fā)展”，它要求教育教學必須面向全體學生，教育教學必須建立在學生認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。這就需要我們更加深入地去分析，確定學生的情況，確定教材內(nèi)容，“以學定教”。如果忽視了學生起點能力的分析，學習內(nèi)容的確定就會脫離學生的實際，是學生在高起點的學習內(nèi)容面前望而卻步；如果起點過低，會造成時間精力的浪費，長期的無效勞動會降低學生的學習興趣。為此，做好教學內(nèi)容和學生情況的分析，制定出有指導性、方向性的教學工作計劃，才不至于在教學設計中使學生學習目標的編制游離主題之外，從而增強了教學設計的針對性和預見性，使教學設計更符合學生的實際。

2.教學工作計劃是教學活動的依據(jù)

根據(jù)在計劃中提出的教學措施設計教學活動，能讓教學活動更為有效。計劃工作是系統(tǒng)化的工作，它使整個工作協(xié)調(diào)一致、相互配合，以發(fā)揮整體優(yōu)勢?！盁o目標的努力，有如在黑暗中遠征”。教學工作計劃確定了教學的目標和教學方法，使整個教育教學活動活動有序、和諧，可避免盲動和不協(xié)調(diào)帶來的損失。如果說教學工作計劃是總規(guī)劃，那么教學設計就是小計劃，教學設計是教學計劃的分解和細化，所以在教學過程中，我們設計的每一個學習目標、學習任務、活動設計及檢測練習都要圍繞計劃中的目標、方法、措施來進行設計，這是實現(xiàn)教學計劃中任務和目標的具體操作過程。如果我們在設計每一堂課的時候沒有了大的方向，那么這堂課也一定是松散的、漫無目的的，學生在學習過程中也不會明白這節(jié)課我們到底在做什么。

3.教學工作計劃是教學進度的依據(jù)

在教學工作計劃的編制過程中，一般都是以學期為時間段來編制教學工作計劃的，在計劃中有整個學期的教學進度計劃。這個進度計劃就是學生在一個學期中學習的時間安排和內(nèi)容的安排。有了這個安排，我們教師就可以定期的對自己的教學進度和完成質(zhì)量情況進行檢查和控制。教學進度通過時間表控制，完成質(zhì)量情況通過單元或者階段測試控制，如果進度慢了，完成質(zhì)量不好，達不到計劃所確定的目標，要分析原因，以便在后續(xù)的教學活動中予以改進和進行調(diào)整。這也就做到了以計劃做參照物，保證自己的教學工作更有序，保證學生學習目標的實現(xiàn)。

因此，教學工作計劃并不只是檔案資料，而是我們進行教學目標、教學手段、教學過程的總的安排。在教學中，我們應該充分發(fā)揮教學計劃的指導作用，讓它貫穿于教學過程的始終，更好地為實現(xiàn)教學目標服務，而不是單獨成為工作中孤立的一部分。