張培

【摘要】在幼兒園數(shù)學(xué)教育中，數(shù)量關(guān)系的理解是一項非常重要的教學(xué)內(nèi)容.指導(dǎo)幼兒理解數(shù)量關(guān)系能夠促進(jìn)幼兒的思維能力發(fā)展.本文對大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了探討，在此基礎(chǔ)上提出了指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略.

【關(guān)鍵詞】大班幼兒；數(shù)量關(guān)系；教學(xué)策略

本文根據(jù)實際幼兒教學(xué)，總結(jié)了大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)過程中存在的一些問題，并提出了相關(guān)的教學(xué)策略，希望能夠為幼兒教師提供借鑒和參考，推動幼兒園數(shù)學(xué)課程的改革.

一、對大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)中存在的問題以及問題的原因

在對大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)中主要存在兩方面的問題：不合理的教案設(shè)計、不完整的教學(xué)過程.

1.教案設(shè)計問題

當(dāng)前的大班幼兒數(shù)學(xué)教案的教案設(shè)計往往存在不合理的情況，教案中對數(shù)量關(guān)系理解這一內(nèi)容涉及較少.幼兒理解某種數(shù)量關(guān)系不僅需要教師在教案中進(jìn)行物質(zhì)材料的準(zhǔn)備，更需要知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備，而當(dāng)前大班幼兒數(shù)學(xué)教案的教案設(shè)計很少體現(xiàn)知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備.

2.教學(xué)過程中的問題

首先，從教學(xué)活動類型的分布上可以發(fā)現(xiàn)，數(shù)量關(guān)系的教學(xué)活動總體上比例較小.其次，在教學(xué)過程中，教師往往存在教學(xué)用具準(zhǔn)備不充分的現(xiàn)象，或者教學(xué)用具過于煩瑣，使用了大量不必要的實物材料.在教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程中，教師往往沒有給幼兒充分的操作時間，為了完成教學(xué)進(jìn)度對幼兒的操作環(huán)節(jié)、討論環(huán)節(jié)進(jìn)行了縮減.教師在教學(xué)方法上沒有注重引導(dǎo)性和啟發(fā)性，與幼兒的互動不足.當(dāng)前很多幼兒教師以小學(xué)化的教學(xué)方法來對大班幼兒進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程中與游戲情境和日常生活情境的結(jié)合不足.幼兒教師沒有給幼兒對數(shù)量關(guān)系進(jìn)行獨自探索的時間和機會.

這樣一來，幼兒雖然掌握了數(shù)學(xué)技能和知識，卻沒能理解其中的數(shù)量關(guān)系，不能激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣.究其原因，既有幼兒教師的主觀原因，也有其他方面的客觀原因.由于指導(dǎo)思想的偏差、專業(yè)知識的局限，幼兒教師的專業(yè)能力存在不足，缺乏必要的教學(xué)技能，不能對數(shù)量關(guān)系進(jìn)行很好的理解和把握.此外，我國很多幼兒園注重語言課程，發(fā)展語言特色教育，對數(shù)學(xué)課程不夠重視.幼兒家長也很少與幼兒一起進(jìn)行智力游戲，在日常生活中沒有對幼兒理解數(shù)量關(guān)系給予正確的指導(dǎo).

二、指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略

1.讓幼兒感受和認(rèn)可數(shù)量關(guān)系

大班幼兒的思維能力和理解水平有限，幼兒不能對數(shù)量關(guān)系進(jìn)行完全的掌握是非常正常的.幼兒教師不要拘泥于概念和術(shù)語的講授，只要能讓幼兒盡可能的對數(shù)量關(guān)系都存在這些感受和認(rèn)可.幼兒能夠感受和認(rèn)可數(shù)量關(guān)系后，教師再對其進(jìn)行簡單的遷移，使大班幼兒能夠應(yīng)用簡單的數(shù)量關(guān)系即可.

2.教學(xué)語言要通俗易懂

對于專業(yè)的數(shù)量關(guān)系術(shù)語，大班幼兒普遍缺乏興趣，也難以理解.幼兒教師要將這些關(guān)系術(shù)語轉(zhuǎn)化為通俗易懂的語言，準(zhǔn)確、直觀地向幼兒進(jìn)行表達(dá).避免幼兒陷入專業(yè)術(shù)語而失去學(xué)習(xí)興趣，更要避免含混啰嗦的語言使幼兒不能正確理解數(shù)量關(guān)系.

3.循循善誘，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

大班幼兒的有效注意力時間較短，教師只有通過各種手段使教學(xué)情境更加生動有趣，才能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣.教師要為大班幼兒創(chuàng)設(shè)游戲化、生活化和日常化的教學(xué)情境，避免小學(xué)化的教學(xué)方式.教師要注意提問技巧，問題要具有引導(dǎo)性和啟發(fā)性，通過循循善誘的方式不斷引導(dǎo)幼兒對問題進(jìn)行解決，在解決過程中對數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解.如有條件教師可以使用多媒體，用鮮艷的顏色和動態(tài)的畫面激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)，使幼兒產(chǎn)生對數(shù)量關(guān)系的好奇心，能夠主動進(jìn)行探索.

4.做好教學(xué)準(zhǔn)備工作

教師首先要做好物質(zhì)材料的準(zhǔn)備，提前向幼兒投放相關(guān)的、蘊含某些數(shù)量關(guān)系的操作材料，讓幼兒在課前進(jìn)行自由操作，大班幼兒已經(jīng)具備了一定的形象思維能力，能夠在操作過程中積累感性經(jīng)驗，有利于幼兒對數(shù)量關(guān)系的理解.教師要合理選擇教學(xué)用具，并對教學(xué)用具進(jìn)行合理的使用.教師還要做好經(jīng)驗準(zhǔn)備，幼兒數(shù)量關(guān)系的認(rèn)知和理解具有順序性，在進(jìn)行一種數(shù)量關(guān)系的教學(xué)時，教師要為幼兒做好已有知識的準(zhǔn)備工作.

5.為幼兒提供操作機會

幼兒是學(xué)習(xí)的主體，僅憑教師進(jìn)行講解和演示操作，大班幼兒還無法對數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解和把握.教師必須給予幼兒盡可能多的操作機會，在課堂中為幼兒留足操作的時間和空間，并為幼兒提供足夠的操作材料.大班幼兒只能通過操作來進(jìn)行感性知識的積累，再經(jīng)過教師的點撥和引導(dǎo)對抽象的數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解和遷移應(yīng)用.

6.教師要加強與幼兒的互動

教師要在交流和互動的過程中，指導(dǎo)幼兒對數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解.大班幼兒在理解數(shù)量關(guān)系的過程中必然會遇到很多困難，此時教師要對幼兒進(jìn)行必要的幫助，對其講解題目的含義，并進(jìn)行指引和點撥.對于幼兒的思維過程教師要進(jìn)行傾聽和詢問，對幼兒的思維進(jìn)行引導(dǎo)，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒思維出現(xiàn)偏差，則采取一定的措施對其進(jìn)行調(diào)整.

三、結(jié) 語

本文從實際教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，對教師在指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行了探究和總結(jié)，在此基礎(chǔ)上提煉出了一些指導(dǎo)大班幼兒理解數(shù)量關(guān)系的教學(xué)策略.幼兒教師要不斷提高自身的數(shù)學(xué)修養(yǎng)，對數(shù)學(xué)教育進(jìn)行重視，采用靈活多變的教學(xué)方法幫助幼兒對數(shù)量關(guān)系進(jìn)行理解.

【參考文獻(xiàn)】

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