溫美麗

【摘 要】 數(shù)學是一個復雜的學科，它的內容比較枯燥無味。教師為了激發(fā)學生學習興趣，調動學生學習熱情，在數(shù)學課堂的教學中也是在不斷地創(chuàng)新自己所用的教學方法。教師在數(shù)學課堂中進行活動教學，充分調動了學生學習的激情，活躍了課堂氛圍，構建了良好的師生關系，提高了課堂效率。本文結合實際情況對小學數(shù)學課堂中的活動化教學進行了探討。

【關鍵詞】 活動教學；小學數(shù)學；創(chuàng)新教學

新課改以來，數(shù)學課堂教學發(fā)生了很大的變化，現(xiàn)在的教育注重“以人為本”的教育理念，為了更好地實現(xiàn)這一理念，小學數(shù)學課堂中開始采用活動化教學，讓學生參與到課堂中來。通過活動化教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，提高學生對學習數(shù)學知識的積極主動性，主動去探索新知，感受數(shù)學的魅力，使學生全面發(fā)展。

一、游戲活動，激發(fā)學習興趣

教師利用小學生愛玩游戲的心理，在課堂中進行游戲化教學。將枯燥的數(shù)學內容變得豐富有趣，激發(fā)學生的學習興趣，數(shù)學內容中存在著很多的樂趣，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有勇于創(chuàng)新的精神。為了讓學生參與到課堂中，讓數(shù)學課堂不再只是教師的獨角戲，教師大膽創(chuàng)新自己的教學方法，將游戲引進課堂，極大地調動學生的積極性。例如：在蘇教版《平移、旋轉和軸對稱》的教學中，教師設置了這樣的游戲：“同學們今天我們來做個游戲，同學們自由結組，每個小組派一個代表到講臺上來和老師完成這次游戲，之后在小組之間做一下這個游戲。這幾名同學聽我的口令，按照我的口令做一些動作，同學們注意觀察。請這幾名同學向前走一步。同學們發(fā)現(xiàn)了什么？”生：“他們的位置變化了，移動了地方?！睅煟骸胺浅０?，下面請這幾名同學都向左走一步，同學們繼續(xù)觀察他們的變化?！鄙骸八麄冞€是只改變了位置，移動了?！睅煟骸昂茫浅０?，他們只是移動了位置，請同學們在紙上畫出他們移動的路線圖?！苯處熗ㄟ^游戲的方法，一步一步地引導學生去探索知識，讓學生主動參與到自己的教學中，將抽象的概念變得簡單、形象化，構建了高效數(shù)學課堂。

二、動手操作，調動學習熱情

如今的課堂不再是教師的天下，也不再是像傳統(tǒng)教學那樣只有教師授課學生聽課，而是以學生為主體的教學方式。為了激發(fā)學生的參與意識，讓學生成為課堂的主人，不斷地改進自己的教學方法。教師在課堂中通過讓學生自己動手操作來調動學生的學習熱情。學生在自己動手的過程中會發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，同時會發(fā)現(xiàn)數(shù)學的一些潛在的奧秘，更加深刻地掌握這些數(shù)學知識。例如：在蘇教版《千克和克》的教學中，教師為了讓學生對本節(jié)數(shù)學內容有一個深刻的認識，教師讓學生自己動手操作。教師準備了臺秤、天平秤、一些蘋果、一枚5分硬幣、一根羽毛。在課堂教學中讓學生自己動手稱一下，用天平秤稱一下一枚硬幣的重量，一根羽毛的重量，同時再稱一下1千克到底是多少蘋果。讓學生自己動手操作并感受一下千克與克。這種讓學生自己動手操作的活動，極大地調動了學生的熱情，活躍了課堂氛圍，提高了課堂效率。

三、設置情境，開拓學生思維

數(shù)學這一學科本身就是比較單調，很難吸引學生的注意力。學生在老師授課過程中，很容易使自己的思維脫離課堂，神游到與課堂內容無關的地方，更不要說會跟隨著老師的腳步來不斷地發(fā)展自己。因此教師根據(jù)小學階段學生的一些愛玩的特性，在數(shù)學課堂教學中，采用設置情境的活動方式來授課，將學生帶入到一個特定的情境中，調動起學生對數(shù)學知識的學習興趣。同時讓學生在情境中主動探索，開動思維，讓學生更加的積極主動。例如：在蘇教版《分數(shù)的初步認識（一）》的教學中，教師設置了這樣的情境：今天是松鼠媽媽的生日，松鼠媽媽準備了一個大蛋糕準備與小松鼠們一起分享，總共有5個小松鼠，加上松鼠媽媽，松鼠媽媽需要將這個大蛋糕平均分成6份，這時候松鼠媽媽想考一下小松鼠們：“你們每個人都會分到一塊蛋糕，那么你們知道你們每個人所得到的蛋糕量占整個蛋糕的多少嗎？你們知道這表示什么意義嗎？”這時候教師就會說：“同學們你來幫幫小松鼠們回答一下松鼠媽媽問的問題?！苯處熗ㄟ^設置松鼠媽媽分蛋糕的情境，將學生帶入到情境中去，為課堂增添了樂趣，學生在此情景中會積極主動地去幫助小松鼠找出答案，積極地轉動自己的大腦，開動自己的思維，這時教師再加以適當?shù)囊龑?，提高學生學習效率。

四、小組合作，調動學生激情

課堂不僅僅是學習知識的場所，它還是培養(yǎng)學生全面發(fā)展的重要場地。小學階段的學生正處于發(fā)展的時期，思想還不是很成熟，教師應當對他們進行全方面的教育。教師在教學過程中很注重培養(yǎng)學生的合作精神，因此教師在教學過程中會設置一些活動，讓學生自由結組來共同探索數(shù)學新知。通過合作，調動學生激情，讓學生學到更多的知識。例如：在學習長方形面積的時候，教師為了拓展學生的思維，激發(fā)學生的學習熱情，教師出了這樣的一個問題：“同學們，我們剛剛學習了長方形的面積，那么我將這個長方形的長增加2厘米，寬減少2厘米，大家想想一想變化了的圖形與原長方形的面積相同嗎？下面同學們自由結組，分工合作，一起來研究一下這個問題?！边@時候學生就會自由結組，在小組中有的學生負責將這個長方形的長、寬根據(jù)老師的要求畫出來，有的學生將根據(jù)畫的這個圖形用尺子量出來，還有的同學負責記錄數(shù)據(jù)，之后大家根據(jù)測量出來的數(shù)據(jù)，一起來計算一下，并共同探討一下其中存在的規(guī)律，教師給學生合作的機會，讓學生參與到課堂中來，提高了課堂教學質量。

總之，教師課堂教學中要注重“以人為本”的教育理念，讓學生參與到課堂中來，把課堂交給學生，讓學生去創(chuàng)造。教師應該多進行一些活動化教學，活躍課堂氛圍的同時，激發(fā)學生的學習興趣，同時促進了師生互動，構建了良好的師生關系。通過活動化教學不但讓學生學到更多的知識，還培養(yǎng)了學生的競爭、合作精神，促進了他們的全面發(fā)展。

【參考文獻】

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