張爍

摘 要：初中語文教學(xué)應(yīng)把課堂教學(xué)作為突破口，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動思考、發(fā)展能力、體現(xiàn)自我，把課堂變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的快樂天地。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；主體作用；自主學(xué)習(xí)

實施素質(zhì)教育的根本目的是啟發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，而傳統(tǒng)初中語文教學(xué)中，常常存在這樣的問題：教師講課，學(xué)生聽課，課堂中學(xué)生讀得少，練得少，關(guān)鍵性的問題也議得少，學(xué)生動筆的機會更少。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師設(shè)計的一切教學(xué)活動，都必須面向全體學(xué)生，圍繞學(xué)生進行。初中語文教師在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，充分尊重和贊賞學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，使學(xué)生從語文課堂學(xué)習(xí)中獲得樂趣。如何以課堂教學(xué)為突破口，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動地思考探索、發(fā)展能力、體現(xiàn)自我，把課堂變成學(xué)生主動學(xué)習(xí)的天地，是每位初中語文教師義不容辭的職責。

一、在語文課堂中要尊重和贊賞學(xué)生

師生之間要建立平等關(guān)系，你尊重我，我信任你，同時要加強溝通與理解，加強師生互動，這樣學(xué)生群體才有活力，群體效應(yīng)才能產(chǎn)生，學(xué)生的創(chuàng)新欲望和創(chuàng)造行為也才能得到激發(fā)。尊重學(xué)生是教育的前提，千萬別傷害學(xué)生的自尊。實踐證明，學(xué)習(xí)成績好，各方面比較優(yōu)秀的學(xué)生，一般都具有強烈的自尊心，而問題學(xué)生往往自尊心不強。

二、注重課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中階段的學(xué)生好奇心強，記憶力好，想象力豐富，所以教師應(yīng)根據(jù)這一階段年齡的學(xué)生特點，讓他們在學(xué)習(xí)中享受到樂趣。有了樂趣，學(xué)生學(xué)習(xí)就有了動力。但傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往忽視了孩子的天性和愛好，只是單純地傳授知識，久而久之，扼殺了孩子的童真、童趣。在語文課堂上，教師應(yīng)努力使自己成為一個能夠幫助學(xué)生找到童趣、獲得快樂的人。因此教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的方式，挖掘教材中的內(nèi)涵，以激起學(xué)生對學(xué)習(xí)材料的興趣，調(diào)動學(xué)生積極的情感。

三、設(shè)計難易適度的問題，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動機

難易適度的問題能充分調(diào)動和發(fā)展學(xué)生的思維，并使學(xué)生充分享受問答的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。那么，什么樣的問題才算難易適度呢？多數(shù)學(xué)生能回答上來為宜。所以，教師要深鉆教材，熟悉本篇課文的教學(xué)目的，了解教材重點、難點，結(jié)合課后思考、練習(xí)中的問題，根據(jù)學(xué)生的知識水平，遵循由易到難、循序漸進的原則，設(shè)計出富有啟發(fā)性的問題。

四、設(shè)計新穎有趣的活動，讓學(xué)生動起來

為了強化語文課上學(xué)生的思維活動，教師需要調(diào)動學(xué)生多種感官的協(xié)同活動，讓學(xué)生在積極參與教學(xué)的過程中掌握知識、培養(yǎng)能力。如我在上《口技》這篇課文時，把課堂變戲臺，請模仿能力強的同學(xué)表演文中的口技，讓全班其余同學(xué)扮演臺下的觀眾，并根據(jù)文中的描寫，表演動作、神態(tài)，學(xué)生邊朗讀、邊演示。通過課堂即興表演，學(xué)生在角色轉(zhuǎn)換中理解古文語言，古文背誦這一教學(xué)難點就在一片歡聲笑語中完成了。在傳統(tǒng)的課堂中，教師是演員，學(xué)生是觀眾。為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要營造良好、寬松的育人環(huán)境，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

五、了解學(xué)生，集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，沒有興趣，學(xué)習(xí)就會變成很枯燥的事情。當學(xué)生對某一事物高度重視，他們對這一事物就會更清楚、更深刻，記憶更持久。教師想讓學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，首先要了解學(xué)生的實際，了解他們學(xué)習(xí)語文的目的、態(tài)度、習(xí)慣、方法、興趣、愛好、情感等。在教學(xué)過程中，教師要善于根據(jù)學(xué)生特點，從適當角度在教材中尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點，喚起他們的有意注意和無意注意。

六、合理評價學(xué)生，肯定自主學(xué)習(xí)的成果

評價在某種程度上起到畫龍點睛的作用，所以教師要正確掌握評價方法，把握好評價的著眼點。我在評價中更多關(guān)注的是過程而不是結(jié)果，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的閃光點，并及時給予肯定和贊賞。對學(xué)生的回答，教師要給予適時的、恰當?shù)脑u價，使每個學(xué)生都能感到自己是被重視的，是得到教師充分尊重的，從而激起學(xué)生的求知欲，堅定自主學(xué)習(xí)的信心。如果學(xué)生答錯了，而教師一味諷刺、挖苦、訓(xùn)斥，學(xué)生就會產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)積極性就會被嚴重挫傷，學(xué)習(xí)的自信心就會逐步喪失。尊重、關(guān)愛學(xué)生，并給予他們恰當合理的評價，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力形成的重要因素。評價要注意教育性，在互評過程中，學(xué)生站起來，往往是指出別人的缺點。這時，教師就要注意引導(dǎo)大家看到別人的長處、優(yōu)點，其次才是不足。

七、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的精神

學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的，質(zhì)疑問難是創(chuàng)新的開端，也是對思維能力的基本訓(xùn)練。教師應(yīng)當持提倡、鼓勵、引導(dǎo)的態(tài)度，使學(xué)生敢于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，這樣有利于學(xué)生對課文內(nèi)容深入理解，而且能調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性、主動性。

總之，在語文課堂教學(xué)過程中，教師除了創(chuàng)造條件，提供給學(xué)生參與學(xué)習(xí)的機會外，還要尊重、熱愛、信任每一個學(xué)生，在教學(xué)過程中充分發(fā)揚民主，最大限度地開發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，讓語文課堂真正成為學(xué)生主動學(xué)習(xí)的快樂天地。