郭金萍

摘 要：在音樂(lè)教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的情感感受能力、音樂(lè)感知能力、科學(xué)發(fā)聲能力、想象思維能力、音樂(lè)欣賞能力，不斷促進(jìn)、提高學(xué)生的智力、技能、思維和興趣，使他們?cè)谔岣咚囆g(shù)修養(yǎng)的同時(shí)能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；學(xué)生能力；初中

音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)多方面能力方面，具有其他學(xué)科所不具備的優(yōu)勢(shì)。我們要把能力的培養(yǎng)作為一個(gè)重要的任務(wù)納入到音樂(lè)教學(xué)之中。以情感人，以美育人，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽(tīng)賞作用，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣入手，讓他們?cè)诔浞指惺芤魳?lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步表現(xiàn)音樂(lè)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感感受能力

情感是音樂(lè)教學(xué)情感化、審美化的主要標(biāo)志。音樂(lè)是情感的藝術(shù)，比任何藝術(shù)都能更快更直接地進(jìn)入人的情感世界。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，最為活躍的心理因素是情感，它既是音樂(lè)審美感受的動(dòng)力，又是音樂(lè)教育目標(biāo)之一。音樂(lè)教育應(yīng)牢牢把握住情感性原則，不時(shí)地點(diǎn)燃學(xué)生的情感火花，使其在情緒的勃發(fā)與激動(dòng)中進(jìn)入審美的圣境。音樂(lè)審美活動(dòng)是從對(duì)審美對(duì)象的感知開(kāi)始的，在審美感知中必須帶有情感因素。

不同歌曲的節(jié)奏、旋律、力度、速度變化等都能夠給人帶來(lái)不同的感受。在音樂(lè)教學(xué)中，讓學(xué)生完整地聽(tīng)賞歌曲，不僅可以消除學(xué)生因?yàn)榧兇鈱W(xué)唱歌而產(chǎn)生的厭倦心理，而且還有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)唱欲望，使學(xué)生能夠主動(dòng)持久地投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。例如：歌曲《念故鄉(xiāng)》表現(xiàn)了一種孤獨(dú)、悲哀和思念家鄉(xiāng)的情緒。在教學(xué)中，我并不過(guò)多地介紹歌曲的背景和特點(diǎn)，而是直接讓學(xué)生聽(tīng)賞歌曲，在欣賞中體會(huì)和感受歌曲情感和內(nèi)涵，并和學(xué)生一起討論和分析作品的處理方法和表現(xiàn)手段。這種思路不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且還能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、積極培養(yǎng)學(xué)生的感知能力

首先是聽(tīng)覺(jué)能力的培養(yǎng)。通過(guò)音調(diào)、音色、力度、時(shí)值等讓學(xué)生感知和認(rèn)識(shí)聲音，進(jìn)而聽(tīng)旋律、聽(tīng)和聲、聽(tīng)辨各種人聲和各種樂(lè)器的聲音，提高學(xué)生聽(tīng)覺(jué)的選擇性和敏感性。其次是視覺(jué)能力與唱歌技巧的培養(yǎng)。在發(fā)聲練習(xí)、視唱中，初步要求學(xué)生視譜歌唱。視奏也同樣要“一目數(shù)行”。

在教學(xué)中還應(yīng)特別注重講練結(jié)合、學(xué)用一致，幫助學(xué)生把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能，使學(xué)生逐步具有識(shí)譜、唱歌的能力。教師應(yīng)做到講一點(diǎn)，練一點(diǎn)，或者邊講邊練，講練結(jié)合。切莫只講不練。如講了切分音符，就要唱有切分音符的樂(lè)句。應(yīng)把識(shí)譜能力的培養(yǎng)貫穿到整個(gè)唱歌教學(xué)中，教唱新歌時(shí)特別要注意指導(dǎo)學(xué)生唱好曲譜。在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并理解音符的時(shí)值、高低后，不要一句句帶唱，這樣會(huì)造成學(xué)生的依賴心理，學(xué)無(wú)長(zhǎng)進(jìn)?？蓮那V中選出難唱的樂(lè)句或樂(lè)段，重點(diǎn)指導(dǎo)。難點(diǎn)突破后，其余部分讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)視唱，使學(xué)生在視唱中有所收獲，激發(fā)興趣，提高視譜能力。

在教學(xué)中，教師一個(gè)贊許的眼神，一句鼓勵(lì)和夸獎(jiǎng)的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是鼓勵(lì)和欣賞，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望和積極性。我們要抓住每個(gè)契機(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。不管學(xué)生唱得標(biāo)準(zhǔn)與否，只要學(xué)生大膽參與，教師都應(yīng)該給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要自然、真誠(chéng)，用親切的評(píng)價(jià)語(yǔ)言感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。

三、積極培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的發(fā)聲能力

人的嗓音就是一件樂(lè)器，一件能用不同語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的奇妙的樂(lè)器。要做到正確科學(xué)地發(fā)聲并利用好嗓音這件樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)，首先要了解發(fā)聲原理。聲帶在氣體的沖擊下產(chǎn)生振動(dòng)然后聲帶振動(dòng)發(fā)出聲音，經(jīng)過(guò)胸腔、咽腔、喉和口以及鼻腔和頭腔的共鳴來(lái)發(fā)出響亮和動(dòng)聽(tīng)的聲音。音質(zhì)、音色以及演唱能力都是由共鳴腔體調(diào)節(jié)出來(lái)的結(jié)果。無(wú)論是民族唱法還是美聲唱法，只要是能唱出美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲就是好方法，切忌亂模仿，壓著嗓子唱歌。

四、積極培養(yǎng)學(xué)生的想象和思維能力

音樂(lè)和文字不同。文字表達(dá)明確的概念和具體的思想，而音樂(lè)則通過(guò)人們的感知，使人們對(duì)作品所塑造的形象產(chǎn)生聯(lián)想、想象，引起共鳴來(lái)達(dá)到目的?？梢?jiàn)，音樂(lè)教學(xué)在發(fā)展學(xué)生的想象力方面的作用是獨(dú)特而明顯的。視唱、欣賞音樂(lè)，不但訓(xùn)練、提高了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)能力，而且學(xué)生的大腦在隨著音樂(lè)緊張活動(dòng)的同時(shí)，想象、記憶、情感等心理活動(dòng)也非?；钴S，這些都有助于思維能力的培養(yǎng)。

如在教唱《青春舞曲》時(shí)，我和學(xué)生共同在優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)伴奏下跳起了新疆舞。教學(xué)七年級(jí)新教材中的《游擊隊(duì)歌》時(shí)，教師也可以提示學(xué)生積極思考、進(jìn)行創(chuàng)編，用肢體語(yǔ)言把機(jī)智勇敢的游擊隊(duì)員表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生在律動(dòng)中充分感受創(chuàng)作的成功感。

五、積極培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力

教師除了讓學(xué)生欣賞教材上的音樂(lè)作品，擴(kuò)大音樂(lè)視野、提高音樂(lè)欣賞能力外，還可結(jié)合聽(tīng)音練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力?？梢詮膶?shí)際出發(fā)，采用生動(dòng)形象的教學(xué)方法。如分別在風(fēng)琴的中音區(qū)、高音區(qū)、低音區(qū)彈奏學(xué)生喜愛(ài)的樂(lè)曲片段，讓學(xué)生欣賞三種不同音區(qū)彈奏出的效果。還可以加深難度，提高要求。如教師可以采用合唱與表演相結(jié)合的方法給學(xué)生講音樂(lè)故事。這種練習(xí)充滿音樂(lè)情趣，學(xué)生非常喜歡，對(duì)學(xué)生欣賞能力的培養(yǎng)十分有利，并為學(xué)生以后欣賞更深的音樂(lè)作品打下良好的基礎(chǔ)。

總之，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的能力，不斷促進(jìn)和提高學(xué)生的智力、技能、思維和興趣，使他們?cè)谔岣咚囆g(shù)修養(yǎng)的同時(shí)能夠健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。