王惠

摘 要：從孩子在公交車(chē)上亂丟東西引發(fā)對(duì)孩子教育深層思考，由言教到身教，再?gòu)男睦砩蠈?duì)孩子進(jìn)行疏導(dǎo)，促進(jìn)孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：日常生活；行導(dǎo)；疏導(dǎo)

一次坐公交車(chē)，看到一位母親帶著六歲的孩子去上學(xué)，孩子吃完早點(diǎn)后舉著塑料袋問(wèn)媽媽?zhuān)骸胺拍膬?？”媽媽隨口說(shuō)：“扔地上就行了。”然后孩子按媽媽說(shuō)的做了，接著孩子把剛擦過(guò)嘴的衛(wèi)生紙隨手扔在了車(chē)廂地上，也不再征詢(xún)母親的意見(jiàn)了。此外看到孩子在商場(chǎng)哭鬧，在公共場(chǎng)所大聲喧嘩，與同學(xué)大打出手，與老師大吵大鬧，找出不上課的理由，總是把別人的過(guò)錯(cuò)搬出來(lái)，而不反省自己，甚至叛逆、違紀(jì)。如此種種讓你頭疼的事，作為老師怎樣才能讓孩子改掉不良行為和習(xí)慣，使孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)呢？

一、日常生活重視“說(shuō)導(dǎo)”

美國(guó)作家莫頓·亨特在《走一步，再走一步》中描述，當(dāng)爬到山崖上的孩子不敢下來(lái)時(shí)，他完全可以上崖抱亨特下來(lái)脫險(xiǎn)，但亨特以后人生路上遇到危險(xiǎn)怎么辦？總不能永遠(yuǎn)靠父親吧，所以在兒子脫險(xiǎn)過(guò)程中，亨特父親只給予鼓勵(lì)指導(dǎo)，一切由亨特自己去做，最終成功脫險(xiǎn)。從這個(gè)故事中我們可以看到：讓孩子去體驗(yàn)，激發(fā)他自身的潛能，自己排除險(xiǎn)情，從而獲得成功。

如學(xué)生考試沒(méi)考好，孩子在這種情形下最需要的是老師和家長(zhǎng)的關(guān)心和幫助。我們可以和孩子一起分析試卷的難易并有針對(duì)性地提出建議，以商量的口吻開(kāi)導(dǎo)孩子，讓孩子靜心反思自己學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題，采取積極正確的方法，達(dá)到解決問(wèn)題的目的。對(duì)待生活中的煩心事也應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)，矯正孩子的不當(dāng)行為，讓孩子以樂(lè)觀的心態(tài)健康成長(zhǎng)。

二、遇到事情注重“行導(dǎo)”

家長(zhǎng)、教師要做孩子的榜樣。做家長(zhǎng)的要時(shí)刻意識(shí)到有一雙天真無(wú)邪的眼睛在瞅著自己。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有在你們同兒童談話、教訓(xùn)他、命令他的時(shí)候，才是進(jìn)行教育。中國(guó)的兒童教育家孫敬修也說(shuō)過(guò)：“孩子的眼睛是錄像機(jī)，孩子的耳朵是錄音機(jī)，父母?jìng)€(gè)人的范例，對(duì)于未成年人的心靈，是任何東西都不可能替代的最有用的陽(yáng)光?！备改傅难孕胁粌H影響到自己在孩子心目中的威信，同時(shí)還直接影響到家庭教育的效果，影響孩子的一生。

教師要用自己的人格魅力來(lái)感染學(xué)生的行為。教師為人師表，是最直觀的模范。從儀表氣質(zhì)做起，培養(yǎng)學(xué)生人格，當(dāng)老師用雪亮的眼睛監(jiān)督學(xué)生行為的同時(shí)，這幾十雙眼睛也注視著我們。教師任何不雅的談吐、不當(dāng)?shù)难b束和體態(tài)都會(huì)招致學(xué)生的議論、模仿和反感。為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。一個(gè)教師除了用教學(xué)藝術(shù)吸引學(xué)生，還要充分發(fā)揮自己的人格魅力。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇事迷惘時(shí)，我們要及時(shí)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津，當(dāng)學(xué)生行為沖動(dòng)時(shí)，我們要隨時(shí)干預(yù)，做孩子行為的引導(dǎo)者。切不可簡(jiǎn)單粗暴，意氣用事，只要承諾的事一定兌現(xiàn)，要有敏銳的眼光，處理問(wèn)題不可草率從事。家長(zhǎng)常向孩子灌輸，在外在校不準(zhǔn)吃虧，打了別人的孩子拿點(diǎn)錢(qián)，說(shuō)點(diǎn)好話就行了。在學(xué)校犯了錯(cuò)，反正學(xué)校也不能把我怎么樣，這都給教育帶來(lái)了困擾。學(xué)校與家庭的溝通交流、互相協(xié)作至關(guān)重要，家長(zhǎng)學(xué)校交流平臺(tái)的互相配合，多管齊下，利用有效資源引導(dǎo)孩子改正不足，充分發(fā)揮其長(zhǎng)處，以飽滿的激情健康成長(zhǎng)。

三、人生歷程需要心靈“疏導(dǎo)”

不知你是否發(fā)現(xiàn)，在家里當(dāng)孩子自己吃飯時(shí)總顯得慢吞吞的，而有兩個(gè)孩子的時(shí)候則出現(xiàn)了搶食的現(xiàn)象，在校園里學(xué)生之間有了矛盾，當(dāng)你一直批評(píng)一個(gè)學(xué)生時(shí)，他會(huì)說(shuō)：“都犯錯(cuò)誤，怎么老批評(píng)我一個(gè)？”在孩子的人生旅程中由于孩子的單純與脆弱，受挫力差，不會(huì)正確處理日常生活中的人際關(guān)系，在與孩子缺乏溝通和信任的情況下，只一味施壓，必然導(dǎo)致孩子強(qiáng)烈的逆反心理，以致出現(xiàn)了人間至親至愛(ài)之間的一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，最終超出其可以承受極限并導(dǎo)致心理崩潰，釀成悲劇。這就需要我們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)過(guò)程中對(duì)其進(jìn)行心理疏導(dǎo)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，理解尊重學(xué)生，做孩子的知心朋友。每個(gè)學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，我們應(yīng)學(xué)會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)理解他們的苦惱，引領(lǐng)孩子說(shuō)出心里話，耐心傾聽(tīng)他們的心聲，應(yīng)在平等、民主和諧的關(guān)系中擺事實(shí)，講道理，做到以情動(dòng)人，以理服人。同時(shí)教師與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校的思想學(xué)習(xí)狀況，了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)，與家長(zhǎng)共同探討學(xué)生心理輔導(dǎo)的對(duì)策。只有走進(jìn)孩子的心靈，給孩子無(wú)私的幫助，才能讓孩子走出陰霾，內(nèi)心充滿陽(yáng)光。促進(jìn)孩子身心人格的健康發(fā)展。

每當(dāng)想到幼兒園里的歡歌笑語(yǔ)，小學(xué)生的活潑天真，中學(xué)生的青春激情，總讓人對(duì)生活、對(duì)人生充滿期待。當(dāng)我們用平等、尊重與孩子真心交流，當(dāng)我們讓孩子有了面對(duì)挫折的勇氣，當(dāng)我們讓孩子懂得了如何寬容、忍讓和肩負(fù)的責(zé)任，把美德、善行傳給孩子，必能使孩子擁有幸?？鞓?lè)的人生。

參考文獻(xiàn)：

盧昕.淺談?dòng)變航處熑绾螌?duì)幼兒進(jìn)行德育教育[J].華章，2012（24）.

編輯 李建軍