戴秀麗

寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。尤其在小學(xué)階段，正是學(xué)生開(kāi)始系統(tǒng)學(xué)習(xí)寫作的重要階段，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)直接影響到學(xué)生對(duì)寫作的興趣、態(tài)度與水平的提高。加強(qiáng)小學(xué)寫作教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè)于寫作、學(xué)會(huì)寫作，這是廣大小學(xué)語(yǔ)文教師所共同關(guān)注與探索的重要課題。在新課改下，我們要改變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法與模式，對(duì)寫作進(jìn)行全面改革，激起學(xué)生寫作的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用筆來(lái)抒發(fā)自己的真情實(shí)感，這樣學(xué)生才能寫出內(nèi)容豐富、情感真摯、富有新意與創(chuàng)意的優(yōu)秀作品。本文結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何進(jìn)行小學(xué)作文教學(xué)淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、將寫作與興趣結(jié)合起來(lái)

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨鬃右蔡岢觯骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者。”二人都指出了以興趣為代表的非智力因素在智力活動(dòng)中的重要性。寫作教學(xué)要想取得成功，就必須要重視學(xué)生寫作興趣的激發(fā)與培養(yǎng)。可以說(shuō)學(xué)生對(duì)寫作感興趣，那么頭腦中就會(huì)不斷地閃現(xiàn)新思路、新觀點(diǎn)，自然文章具有新意與想象力;相反學(xué)生對(duì)寫作不感興趣，就只能是拼湊文字，哪里來(lái)的新意與創(chuàng)意。為此在小學(xué)作文教學(xué)中我們首先就要重視學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)。學(xué)生不愛(ài)寫作的一個(gè)重要原因就是覺(jué)得寫作難、難寫作，正是在這種消極恐懼心理的影響下學(xué)生對(duì)寫作性不高。而要激起學(xué)生寫作的激情，讓學(xué)生樂(lè)于寫作，就要減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)生的心理恐懼。如我們可以為學(xué)生朗讀一些優(yōu)美的文章，包括一些名家作品、作文選刊以及往屆學(xué)生作品等等，讓學(xué)生體會(huì)文字的魅力，吸引學(xué)生，讓學(xué)生也學(xué)會(huì)用筆來(lái)描述自己的生活。選擇學(xué)生熟悉而感興趣的話題，讓學(xué)生感受到親切、熟悉，這樣都可以緩解學(xué)生的心理，減輕負(fù)擔(dān)，激起學(xué)生參與寫作的激情與動(dòng)力。

二、將寫作與生活結(jié)合起來(lái)

寫作并不是脫離生活的憑空捏造，而是源于生活，是對(duì)生活的藝術(shù)加工。寫作與生活有著極為密切的關(guān)系，對(duì)此葉圣陶先生有過(guò)這樣精辟的論述：“生活猶如泉源，文章猶如溪水，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！泵撾x生活的寫作，就會(huì)成為無(wú)本之木、無(wú)源之水。因此，在教學(xué)中我們不要將學(xué)生禁錮在教室內(nèi)進(jìn)行封閉式的寫作，而是要讓學(xué)生走向生活，走進(jìn)大自然，去汲取養(yǎng)分，充實(shí)到寫作中來(lái)，這樣學(xué)生所寫出的人物才能更形象，景致更優(yōu)美，場(chǎng)景更感人，才能有話可說(shuō)、有內(nèi)容可寫，積累豐富的寫作素材。

（一）讓學(xué)生多觀察

生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。小學(xué)生雖小，但是他們有著豐富多彩的生活世界，我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心來(lái)觀察，不要讓這些精彩的瞬間流逝，要用敏銳的觀察來(lái)用心記錄。

（二）讓學(xué)生多參與

鼓勵(lì)學(xué)生多參與學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，在豐富的活動(dòng)中來(lái)豐富自己的生活閱歷，強(qiáng)化生活體驗(yàn)，這樣都必將會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活與寫作產(chǎn)生重要的影響。

三、將寫作與閱讀結(jié)合起來(lái)

閱讀與寫作本身就是一體的，閱讀是寫作的根本，寫作是閱讀的延伸，在閱讀中可以提高學(xué)生的寫作水平，在寫作中也可以有效提高學(xué)生的閱讀水平。

（一）重視課內(nèi)閱讀

教材上所選入的文章具有很強(qiáng)的針對(duì)性與代表性，非常適合小學(xué)生的閱讀，可以陶冶學(xué)生情操，提升學(xué)生品質(zhì)，喚起學(xué)生的情感共鳴。在閱讀教學(xué)中我們不能只是局限于讀，而是要將讀與思結(jié)合起來(lái)，要讓學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)體會(huì)作者用詞的精練、布局的巧妙，讓學(xué)生在閱讀中來(lái)豐富語(yǔ)言素材，掌握寫作方法與技巧，這樣都可以成為學(xué)生今后寫作的借鑒。

（二）重視課外閱讀

課外閱讀有著更為寬廣的空間，可以讓學(xué)生暢游于文學(xué)殿堂中，課外閱讀已成為現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的重要組成部分。我們可以根據(jù)學(xué)生的具體閱讀水平與書籍資料來(lái)為學(xué)生制訂詳細(xì)而長(zhǎng)遠(yuǎn)的閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生展開(kāi)漸進(jìn)閱讀，在閱讀中來(lái)增長(zhǎng)見(jiàn)聞，豐富視野，提高學(xué)生的寫作水平與語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、將寫作與修改結(jié)合起來(lái)

正所謂“文章不厭百回改”。好的文章是寫出來(lái)的，同時(shí)也是改出來(lái)的。一部《紅樓夢(mèng)》，披閱十載，增刪五次，方成經(jīng)典。可見(jiàn)修改的重要性。而長(zhǎng)期以來(lái)，在我們的寫作教學(xué)中只重視教師批改，忽視學(xué)生的自我修改，這使得學(xué)生的作品失去了一次提升的機(jī)會(huì)。在當(dāng)前要提高學(xué)生的寫作水平我們同樣要重視學(xué)生的自我修改。當(dāng)學(xué)生完成作品后，不要急于收尾，而是要讓學(xué)生以讀者的身份來(lái)進(jìn)行閱讀，對(duì)文章的標(biāo)點(diǎn)、文字、用詞、修辭等方面進(jìn)行修改。這樣學(xué)生就可以發(fā)現(xiàn)許多的問(wèn)題，通過(guò)不斷的修改來(lái)對(duì)文章進(jìn)行不斷的加工與潤(rùn)色。這樣既可以提高學(xué)生的修改水平與鑒賞水平，更能促進(jìn)學(xué)生寫作水平的大幅度提升。在學(xué)生進(jìn)行自我修改的基礎(chǔ)上我們可以選擇一些具有代表性的文章來(lái)在全班進(jìn)行集中的分析與講解，這樣更能讓學(xué)生掌握修改方法。

實(shí)踐證明，將寫作與興趣、與生活、與閱讀、與修改結(jié)合起來(lái)，可以讓學(xué)生對(duì)寫作更有信心，更有興趣，學(xué)生不僅有內(nèi)容可寫、有話可說(shuō)，而且用詞更準(zhǔn)確，表達(dá)更精煉，情感更真摯，真正做到了樂(lè)于寫作、主體寫作、有效寫作，學(xué)生的寫作水平得到了整體提高，這正是我們所追求的寫作教學(xué)。

（責(zé)編 田彩霞）