劉飛龍

摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與信息時代的到來，現(xiàn)代信息技術(shù)開始運用于各學(xué)科的教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，交互式電子白板的應(yīng)用使原本抽象、枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得具體可感、生動有趣起來。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

一、導(dǎo)入激發(fā)學(xué)趣

生動可感的教學(xué)情境對學(xué)生有巨大的感染力和感召力。一項研究顯示，人的情感體驗往往是由具體的情境所決定的。小學(xué)數(shù)學(xué)課為了適應(yīng)廣大學(xué)生的思維方式及心理特點，在教學(xué)中時常給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些具體情境，給孩子們一個有趣、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生興致盎然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。電子白板的庫存功能給教學(xué)提供了這些便利，其中常用的有注釋庫、鏈接庫、背景庫等。使用時可以把一些如動物聚會、運動場、森林等類型的圖片直接從背景庫里拖出，給學(xué)生一個個生動形象的具體情境。學(xué)生能夠親身感受到情境的氛圍，在教師為他們創(chuàng)造的有趣的情境中充分學(xué)習(xí)和思考。如在教授一年級上冊比大小“動物樂園”的內(nèi)容時，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個小動物比賽的場景，比大小的問題圍繞這種情境展開，教師可以從圖庫里面直接拖出各種小動物圖片設(shè)為模板，還可以加上鳥叫等聲音，使情境生動形象地展示在學(xué)生面前。學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性提高，主動自發(fā)地加入到學(xué)習(xí)過程中。這樣，學(xué)生一下子被這美麗的畫面所吸引，歡悅的笑容開始在孩子的臉上綻開。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”從教多年，我一直希望自己所教的學(xué)生都能好學(xué)、樂學(xué)。所以，我在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常利用交互式電子白板，展示美麗的畫面、優(yōu)美的場景、動態(tài)的影像，加之動聽的音樂，在課堂上讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、賞析美。學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情得以激發(fā)，進(jìn)而培養(yǎng)了美的情操，陶冶性情，塑造了良好的個性品質(zhì)。

二、加大教學(xué)容量

軸對稱和軸對稱圖形一直是教學(xué)中的一個難點。在講授“軸對稱”概念時，教師可以先利用白板里的幾何畫板制作一只會飛的蝴蝶，這只蝴蝶既能吸引學(xué)生的注意力，又能夠讓學(xué)生根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀很快就理解“軸對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)舉出軸對稱的其他實例。這時再在大屏幕上顯示出軸對稱的兩個三角形，并利用幾何畫板的動畫和隱藏功能，時而讓兩個對稱的三角形動起來，使之出現(xiàn)不同的對稱圖形，時而隱去或顯示一些線段及延長線。在這種形象化的情境教學(xué)中，學(xué)生一點也不覺得枯燥。相反，在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，他們會始終興趣盎然地認(rèn)真觀察、主動思考，并逐一找出對稱點與對稱軸之間、對稱線段與對稱軸之間的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生就很自然地發(fā)現(xiàn)軸對稱的三個基本性質(zhì)并理解相應(yīng)的定理。這種直觀效果好、極具感染力的教學(xué)場景，正是信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)習(xí)的魅力所在。白板的應(yīng)用使原本難以理解、不好表述的內(nèi)容具體可感起來，教學(xué)效果達(dá)到了事半功倍的效果。

教育實踐證明，學(xué)生在獲取知識時僅依靠聽覺，三小時后能保持70%，三天后僅能保持10%；若僅依靠視覺，則三小時后能保持72%，三天后可保持20%；如果綜合依靠視覺和聽覺，則三小時后可保持85%，三天后可保持信息量的65%。運用多媒體，學(xué)生可以以交互方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過視、聽、觸、動等方式全部調(diào)動起來，實現(xiàn)人機(jī)互動，形成教學(xué)雙向互動，互促互補。大小互補、動靜互補能提高學(xué)生的感知能力，使學(xué)生更好地發(fā)揮到創(chuàng)造性思維，有效地調(diào)節(jié)、選取、組織、傳遞、反饋各種信息。視聽結(jié)合，手眼并用以及模擬、反饋、個別指導(dǎo)和游戲的內(nèi)在感染力，有利于學(xué)生參與，建立新舊知識之間的聯(lián)系，調(diào)動學(xué)生主動性和積極性，提高學(xué)習(xí)效率.

三、突破重點、難點

在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)五年級上冊“旋轉(zhuǎn)與平移”時候，對于平移，學(xué)生還能夠想象得到，但是對于旋轉(zhuǎn)發(fā)生空間變化后的形狀就感到難以理解了。對于這個難點，利用教具來演示，雖然也能使學(xué)生理解“旋轉(zhuǎn)”“平移”的概念，但是教具的形狀過于單一，不外乎正方形、三角形、梯形等幾種；其實黑板上沒有方格，不能很好地演示“向某個方向平移幾格”這樣的問題。如果用交互式電子白板來演示的話，這些問題都可以解決。首先，白板的背景可以在電子白板上設(shè)置成各種方格，清晰明了；其次，通過白板上的智能畫筆或者自選圖形，教師可隨心所欲地畫出各種形狀的圖形；第三，通過教鞭或手指對這些圖形進(jìn)行放大、縮小、旋轉(zhuǎn)、平移，比之教師用粉筆在黑板上操作既形象又美觀，同時大大節(jié)省了時間。

又如：“24時記時法”是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難點。然而，運用交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)，配以動畫、錄像、聲音、文字，計算機(jī)隨機(jī)出題，12時與24時計時法的互換算，時鐘轉(zhuǎn)動與線段計時同步延伸運動等，可將這堂課上得有聲有色。一道綜合應(yīng)用題要求學(xué)生計算坐火車從上海出發(fā)，途經(jīng)蘇州、南京、泰安等地到達(dá)北京所花的時間，計算機(jī)屏幕上同時展示了火車運行的動態(tài)過程，以及上海東方明珠電視塔、蘇州虎丘山、南京長江大橋、泰山南天門和北京天安門，這極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能使課堂氣氛進(jìn)入高潮。

總之，只要教師運用得當(dāng)，交互式電子白板在數(shù)學(xué)教學(xué)中就會起到不可替代的作用，隨著教師在教育教學(xué)中的廣泛運用，它必將成為主要的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。作為教育工作者，我們有義務(wù)制作出各種高質(zhì)量的教學(xué)課件，以提高自身的教學(xué)水平，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。