歐陽(yáng)原

摘 要：體育課程是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)中小學(xué)健康為主要目的的一門(mén)必修課程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這門(mén)課程，可以提高身體體質(zhì)和健康水平，形成勇敢頑強(qiáng)和堅(jiān)韌不拔的堅(jiān)強(qiáng)意志，同時(shí)有利于培養(yǎng)出社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。然而，由于受應(yīng)試教育的影響，當(dāng)前的初中體育教學(xué)存在很多不可忽視的問(wèn)題，如教師教學(xué)目標(biāo)制定的不合理、教學(xué)方法陳舊老套、不能有效發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性種種原因，導(dǎo)致初中體育課堂得到的都是低效化和無(wú)效化的教學(xué)成果。所以，在如今基礎(chǔ)教育正由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的背景下，該采取怎樣的教學(xué)措施提高初中體育教學(xué)的有效性，就成為廣大體育教師熱切關(guān)注和重點(diǎn)討論的焦點(diǎn)話(huà)題。

關(guān)鍵詞：有效性；主體地位；學(xué)習(xí)興趣；分層教學(xué)

如今，隨著新課改之風(fēng)在我國(guó)的不斷深入，廣大體育教師的教學(xué)觀念多多少少發(fā)生了一些變化，雖然這在一定程度上給初中體育教學(xué)注入了一絲生機(jī)，但是我們依然不能否認(rèn)教師教得辛苦、學(xué)生學(xué)得痛苦、教學(xué)效率低下這一現(xiàn)狀的存在。所以，我們應(yīng)依據(jù)新課標(biāo)教學(xué)理念，實(shí)施多項(xiàng)科學(xué)合理的教學(xué)措施，促使初中體育教學(xué)有效性得到提高。

下面，本文就從筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和感悟出發(fā)，對(duì)上述論題展開(kāi)一系列的詳細(xì)描述和探究。

一、以人為本，尊重學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力

在如今的初中體育課堂上，很多教師將體育課上成了體育達(dá)標(biāo)測(cè)驗(yàn)課和中考體育測(cè)試項(xiàng)目模擬考試課，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)體育的目的不是鍛煉身體技能，而是在中考體育考試中發(fā)揮得得心應(yīng)手，所以，他們常常采取以自身為中心的“注入式”“填鴨式”教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性受到了束縛，創(chuàng)造性思維受到了扼殺?！读x務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“從課程的設(shè)計(jì)到評(píng)價(jià)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終把學(xué)生主動(dòng)、全面的發(fā)展放在中心地位，在注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的體現(xiàn)，以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能。”所以，在初中體育課堂上，我們應(yīng)堅(jiān)實(shí)以人為本的教學(xué)思想，做到尊重學(xué)生的主體地位，設(shè)計(jì)體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)以學(xué)生自身的發(fā)展為中心，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

比如，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，我們可以依據(jù)不同學(xué)生的不同實(shí)際情況，進(jìn)行有針對(duì)性制訂，使之符合不同學(xué)生的身心狀況，如此才能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生作為教學(xué)主體的教學(xué)目的；另外，我們要給學(xué)生提供充足的自由活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生盡可能依靠自己的能力，獲得相關(guān)的體育技能。如進(jìn)行乒乓球教學(xué)時(shí)，我們可用小部分時(shí)間來(lái)講解基本技術(shù)動(dòng)作，剩下大部分時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行自主練習(xí)，這樣，學(xué)生在練習(xí)過(guò)程中就能發(fā)現(xiàn)自身所存在的問(wèn)題，并及時(shí)向老師請(qǐng)教，如此既能促使學(xué)生的乒乓球技能在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中得到提高，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，為提高初中體育教學(xué)的有效性打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)

興趣是最好的老師。的確，興趣是促使學(xué)生尋找知識(shí)、探求知識(shí)的原動(dòng)力，體育學(xué)習(xí)亦是如此。學(xué)生只有對(duì)體育課程產(chǎn)生興趣，才愿意全身心地投入其中，進(jìn)而樹(shù)立終身體育的意識(shí)。而且，《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“體育教師無(wú)論是在教學(xué)內(nèi)容的選擇還是教學(xué)方法的更新上，都應(yīng)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，才能使學(xué)生自覺(jué)、積極地進(jìn)行體育鍛煉?！彼裕诔踔畜w育教學(xué)中，我們應(yīng)注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，使學(xué)生不僅能夠掌握體育基礎(chǔ)知識(shí)和技能，還能體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而喜歡上體育、愛(ài)上體育，樹(shù)立終身體育的意識(shí)。

比如，我們可將喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式——游戲融入體育教學(xué)中，如長(zhǎng)跑對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)極大的生理負(fù)荷量挑戰(zhàn)，很多學(xué)生對(duì)它具有恐懼和畏難心理，所以，在進(jìn)行這項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，我們就可以游戲的形式來(lái)進(jìn)行。如設(shè)計(jì)“接龍跑”，第一位學(xué)生手中拿一面紅色的旗子，按照順序進(jìn)行輪流接力，使學(xué)生在歡快的氣氛中完成練習(xí)任務(wù)；又比如，課前準(zhǔn)備活動(dòng)，我們可用“反口令”“我說(shuō)你做”等游戲來(lái)代替單一枯燥的活動(dòng)操和慢跑，這樣，就使以往體育課堂沉悶呆板的教學(xué)氣氛得到改善，提高了學(xué)生的參與興趣，有利于學(xué)生終身體育意識(shí)的樹(shù)立。

三、實(shí)施分層式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

不同學(xué)生，有著不同的家庭背景、不同的認(rèn)知方式、不同的興趣愛(ài)好、不同的身體素質(zhì)，所以，在初中體育課堂上，我們不可采用統(tǒng)一的、一成不變的教學(xué)模式，而是根據(jù)學(xué)生在各個(gè)方面的不同差異，實(shí)施分層教學(xué)，從而使班里的每一位學(xué)生都能在體育能力方面得到提升。

比如，我們可依據(jù)學(xué)生不同的技能水平和接受知識(shí)的能力進(jìn)行分層，并根據(jù)分層情況，將學(xué)生分成不同的練習(xí)小組，每個(gè)小組由不同層次的學(xué)生組成，如優(yōu)等生、中等生、學(xué)困生，這樣，就能實(shí)現(xiàn)能力不同學(xué)生之間的互幫互助，全班學(xué)生一起努力，共同進(jìn)步。其次，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，我們也要按照學(xué)生的分層情況進(jìn)行合理的制定，如在基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)、基本技能方面的學(xué)習(xí)和掌握方面做不同的要求?？傊隗w育教學(xué)的各個(gè)方面，我們都要做到依據(jù)不同學(xué)生的不同能力進(jìn)行分層，從而讓每一位學(xué)生都得到發(fā)展。

綜上所述，作為一名新時(shí)期的初中體育教師，我們要嚴(yán)格遵循新課改的教學(xué)理念，積極采用多項(xiàng)新穎、合理的教學(xué)措施，使初中體育教學(xué)的有效性工作順利開(kāi)展和進(jìn)行，為提高國(guó)民的整體健康水平打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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編輯 溫雪蓮