韓國(guó)蘭

摘 要：數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識(shí)又是人們生活中不可缺少的一部分，為了更好地讓學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)課程，理解數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的重要性，教師在新課程理念的指導(dǎo)下，應(yīng)構(gòu)建興趣課堂。由于初中數(shù)學(xué)課程增添了新的內(nèi)容，不單增加了知識(shí)的難度，更拓展了知識(shí)的范圍，只有構(gòu)建興趣課堂，才能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不會(huì)厭煩，反而一鼓作氣，按照教學(xué)要求，循序漸進(jìn)地將數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，才能真正達(dá)到教學(xué)的目的。

關(guān)鍵詞：興趣課堂；初中數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；課堂氣氛

在新課程背景下，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，教師按照新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué)，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式更換掉，要體現(xiàn)出初中生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的主體地位，構(gòu)建興趣課堂來(lái)提高教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中可以采用很多有效的教學(xué)方法，例如，創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、引導(dǎo)合作教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)法等等，不論是采用什么教學(xué)法，目的都是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，所以構(gòu)建興趣課堂是非常重要的。

一、風(fēng)趣的表情激發(fā)學(xué)生興趣

教師的授課方式可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，言語(yǔ)和行為較為風(fēng)趣的教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起著積極的作用。例如，在學(xué)習(xí)“認(rèn)識(shí)圖形”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師可以用手勢(shì)給學(xué)生擺出圓形、方形以及心形，結(jié)合教師的微笑或是搞笑的表情，學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容感到非常喜歡，能夠發(fā)自內(nèi)心地去探究，并與同學(xué)合作進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。教師的一舉一動(dòng)、一言一行都可以成為構(gòu)建興趣課堂的重要因素，使學(xué)生熱愛(ài)學(xué)習(xí)。

二、有趣的案例活躍課堂氣氛

教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)所講授的知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合生活中的實(shí)際案例進(jìn)行教學(xué)，所以，教師在選擇案例的時(shí)候要掌握一定的技巧。例如在學(xué)習(xí)“觀察物體”這部分內(nèi)容的時(shí)候，教師舉例進(jìn)行說(shuō)明：“大家觀察一下我有什么特點(diǎn)??？”學(xué)生覺(jué)得很有趣，都不約而同相互看著，教師笑了笑又說(shuō)：“現(xiàn)在我拿出一根粉筆，大家進(jìn)行觀察，從上面觀察是什么形狀，從側(cè)面觀察是什么形狀？”學(xué)生馬上進(jìn)行回答。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，使學(xué)生都能夠參與到教師的提問(wèn)或是教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生的綜合能力。

為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程的時(shí)候打好基礎(chǔ)，教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生始終熱愛(ài)數(shù)學(xué)課程?？偠灾?，構(gòu)建興趣課堂對(duì)于理科科目有著重要的作用。在新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教師要具有“一切為了學(xué)生，為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)目標(biāo)，以學(xué)生為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)境況，不斷激勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生，使學(xué)生獲得最大的收獲。

參考文獻(xiàn)：

黃華.小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的構(gòu)建策略[J].教育教學(xué)論壇，2014（34）.

編輯 王夢(mèng)玉