王曉芹

摘 要：隨著我國深化改革教育事業(yè)，大力實(shí)施素質(zhì)教育，高中政治課堂上通過充分開發(fā)和利用生成性資源，不斷豐富了高中政治課堂的內(nèi)容，增加了師生之間的交流，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了教學(xué)質(zhì)量。主要闡述了生成性資源的概念以及開發(fā)和利用生成性資源對(duì)高中政治課堂教學(xué)的影響。

關(guān)鍵詞：生成性資源；開發(fā)；利用

一、生成性資源的概念

生成性資源是指教師課堂教學(xué)內(nèi)容不是提前設(shè)計(jì)好的，而是隨著課程推進(jìn)過程中對(duì)所需要講解的信息或材料進(jìn)行利用。生成性資源是與傳統(tǒng)的課程形式相比較產(chǎn)生，不是教師提前設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容。在政治課堂上的生成性資源是通過師生間的教學(xué)互動(dòng)來推進(jìn)課堂教學(xué)，教學(xué)主體為學(xué)生的表現(xiàn)和狀態(tài)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的思想、生活經(jīng)歷、分析能力等方面都存在差異，所以對(duì)統(tǒng)一課程教學(xué)中會(huì)提出不同的問題和想法，這些都是具有開發(fā)和利用價(jià)值的生成性資源。

二、開發(fā)和利用生成性資源對(duì)高中政治課堂教學(xué)的影響

1.有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量

隨著素質(zhì)教育工作的落實(shí)，高中政治課程改革后，教學(xué)工作要求在課堂上增加師生互動(dòng)，感受互動(dòng)學(xué)習(xí)的樂趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。傳統(tǒng)的教學(xué)方式課程內(nèi)容單一、枯燥無聊，學(xué)生很難理解，同時(shí)也失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。教師在政治課堂教學(xué)過程中，需要將學(xué)生作為課堂的主體，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，通過小組討論、話題評(píng)論等形式發(fā)表個(gè)人看法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，充分開發(fā)和利用生成性資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.有助于提高教師教學(xué)知識(shí)水平和課堂教學(xué)效率

在高中政治課堂上充分開發(fā)和利用生成性資源還可以有效豐富政治教師的教學(xué)知識(shí)，拓展知識(shí)領(lǐng)域，從而提高課堂教學(xué)的整體水平。生成性資源對(duì)學(xué)生而言，學(xué)生可以通過提問和討論的形式更深入地理解政治知識(shí)，指出教師可能講解錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)，幫助師生之間相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。生成性資源對(duì)政治教師而言，學(xué)生在提問或者討論過程中出現(xiàn)的生成性資源，可能政治教師由于知識(shí)點(diǎn)生僻或者記憶不清等原因無法解答。教師通過在課堂下學(xué)習(xí)，拓展了知識(shí)領(lǐng)域，提高了教學(xué)知識(shí)水平。

在政治課堂上充分開發(fā)和利用生成性資源，有助于活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率，政治教師能夠拓展知識(shí)面，提高課堂教學(xué)水平，提高政治課程的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

王周燕.例談中學(xué)政治課堂生成性資源的有效利用[J].新課程導(dǎo)學(xué)，2013.

編輯 孫玲娟