電子科學與技術(shù)專業(yè)綜合實踐平臺優(yōu)化研究

朱旭芳　潘麗　馬知遠

[摘 要]電子技術(shù)系列課程作為學科基礎(chǔ)課，是人才培養(yǎng)體系中介于公共基礎(chǔ)平臺和專業(yè)技能平臺之間的重要環(huán)節(jié)，是學員在本科學習期間從理論分析模式轉(zhuǎn)向工程應(yīng)用模式最重要的結(jié)點。為了滿足合訓(xùn)專業(yè)電子技術(shù)基礎(chǔ)課程實踐教學的需要，在深入研究合訓(xùn)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合多年授課經(jīng)驗，全面分析當前學科點實踐教學環(huán)節(jié)存在的問題，提出一套優(yōu)化學科點綜合實踐平臺的方案，方案包括建立合適的教學機制，建立完善的實踐教學資源，建立開放式實驗室章程等措施。

[關(guān)鍵詞]實踐平臺 電子技術(shù) 教學機制

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）03-0134-02

電子技術(shù)系列課程，作為學科基礎(chǔ)課，是人才培養(yǎng)體系中介于公共基礎(chǔ)平臺和專業(yè)技能平臺之間的重要環(huán)節(jié)，是學員在本科學習期間從理論分析模式轉(zhuǎn)向工程應(yīng)用模式最重要的結(jié)點。基于此，學科的各類課程教學和實踐環(huán)節(jié)的建設(shè)越來越彰顯其重要性。電子技術(shù)類課程在我校的開設(shè)歷史已有幾十年，其建設(shè)和發(fā)展也已達到了一定的水平和層次，但是面對新的轉(zhuǎn)型形勢，尤其是在2012年明確開設(shè)了“電子科學與技術(shù)”合訓(xùn)專業(yè)后，課程建設(shè)的不足和實踐條件的薄弱顯得愈發(fā)嚴重，特別是基于該系列課程和新開專業(yè)的各種實踐教學環(huán)節(jié)的建設(shè)嚴重滯后。因此，有必要在“統(tǒng)一籌劃”的基礎(chǔ)上加大建設(shè)的力度。

一、基本情況

（一）環(huán)節(jié)設(shè)計零散，資源不能共享

目前，大學生電子設(shè)計競賽、綜合課程設(shè)計及本科畢業(yè)設(shè)計等自主創(chuàng)新實踐活動在時間和形式上相互獨立，銜接不緊密，缺乏連續(xù)性，專業(yè)體系結(jié)構(gòu)不完整。當前學科競賽和課程實踐教學工作缺乏交融，兩部分工作屬不同人員負責，工作缺乏統(tǒng)籌規(guī)劃，資源沒有有效共享。最終造成的局面就是綜合課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計沒有在已有的基礎(chǔ)上出發(fā)，一切都是從零起步，學科競賽所積累的成果沒有回饋到大眾教學環(huán)節(jié)中來，沒有發(fā)揮其本應(yīng)有的指導(dǎo)作用。

（二）管理機制松散，教學效果不佳

電子技術(shù)教學實踐活動多采用導(dǎo)師負責制，各教員在培養(yǎng)方式及教學內(nèi)容上存在較大差別，隨意性較大。統(tǒng)一有效管理機制的缺乏根本無法保證實踐環(huán)節(jié)的教學效果。首先，管理機制的松散造成學員對實踐環(huán)節(jié)的重視程度不夠，學員用于畢業(yè)設(shè)計的時間最多只有1個月左右。時間不充足，再加上重視不夠，不注重平時的積累，學生學習就很難達到預(yù)期的教學目標。其次，管理機制的松散造成在選題方面大部分都不夠規(guī)范合理。好的選題對于學員實踐能力的鍛煉至關(guān)重要，但是實際現(xiàn)狀是，每年僅有20%左右的選題難易適中且切合電子技術(shù)學科實際。最后，管理機制的松散造成學員的實踐技能和創(chuàng)新意識不能線性連接，遞進培養(yǎng)?，F(xiàn)在的電子技術(shù)課程實踐教學現(xiàn)狀十分難堪，前期的單元實踐簡單敷衍，中期的課程設(shè)計模塊訓(xùn)練不能達標，后期的畢業(yè)設(shè)計更是缺乏基礎(chǔ)，無從下手。

（三）基礎(chǔ)條件薄弱，培養(yǎng)質(zhì)量不高

電子技術(shù)綜合課程設(shè)計是新開課程，其建設(shè)工作是從零開始。課程設(shè)計安排在第七學期實施，兩周完成，要求每名學員應(yīng)用“模擬電子線路”、“數(shù)字電路與邏輯設(shè)計”、“高頻電子線路”、“EDA技術(shù)”、“單片機原理”等課程內(nèi)容，獨立設(shè)計制作和實現(xiàn)一個特定功能的電子系統(tǒng)，對實驗條件及資源提出了更高的要求。為實現(xiàn)資源共享，教學形式開放，使更多學員能夠從中受益，急需改善實驗室硬件資源環(huán)境，建立有效管理體制及資源共享平臺。

基于上述現(xiàn)狀，必須在更高的層面上按照學校人才培養(yǎng)目的總體要求，統(tǒng)籌規(guī)劃各類教學實踐環(huán)節(jié)，探索綜合管理機制，加強基礎(chǔ)條件建設(shè)，形成濃厚的“電子創(chuàng)新“氛圍，提高培養(yǎng)質(zhì)量，提高綜合效益。

二、建立一套合適的教學運行機制

相較于這兩大實踐環(huán)節(jié)的沉悶現(xiàn)狀，本學科點面向全校學員開展的實踐創(chuàng)新活動卻極大地激發(fā)了學員們對電子創(chuàng)新的熱情。

（一）電子科技創(chuàng)新月

每年3、4月，學科點舉辦電子科技創(chuàng)新月活動，歷時一個月，至今年已連續(xù)舉辦五屆。通過電子科技創(chuàng)新月活動，學員們對電子技術(shù)知識的理解得到深化，認識問題和解決問題的視野得到進一步開闊，實踐動手和組織管理能力得到進一步提高，團結(jié)協(xié)作和努力拼搏精神得到進一步深化，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維得到進一步增強。同時，一批能力素質(zhì)較高的學員脫穎而出，為參加全國電子設(shè)計大賽積蓄了力量。

（二）大學生電子設(shè)計競賽

近年來，各類以學員為核心的學科創(chuàng)新實踐競賽活動在各個層面廣泛開展，電子設(shè)計競賽作為歷史最悠久，影響最深遠的活動依然占據(jù)著最重要的地位，對理工科類學校的人才培養(yǎng)工作起到了極大的牽引和推動作用。

因此合訓(xùn)學員的培養(yǎng)也可以參考并借鑒電子創(chuàng)新的模式，從根本上解決學員動力不足，設(shè)計制作綜合實力偏低的問題。

1.第三學期。這時的合訓(xùn)學員剛剛進入大二，除了已經(jīng)開設(shè)過的C語言課程外，電子方面的課程都還沒有開始，實驗室開設(shè)40學時的公共選修課《電子系統(tǒng)設(shè)計》進行基礎(chǔ)培訓(xùn)，能使學員提前學會使用常用電子儀器，認識常用電子器件，掌握焊接技術(shù)、單片機編程技術(shù)等。

2.第四學期。學科點組織全校范圍的電子科技創(chuàng)新月活動，在競賽活動中，參賽學員須完成簡單電子系統(tǒng)的設(shè)計和制作。參賽學員以大二學員為主，大三優(yōu)秀學員為輔，這樣可以在團隊中以長帶幼，發(fā)揮好傳承作用。

3.第六學期。學習電子技術(shù)綜合課程設(shè)計，通過本課程，學員應(yīng)能結(jié)合“模擬電子線路”、“數(shù)字電路與邏輯設(shè)計”、“高頻電子線路”、“信號與系統(tǒng)”及“通信原理”等所學的電子類專業(yè)課程，并利用電路設(shè)計仿真軟件、EDA技術(shù)及常用測量儀器儀表等工具獨立設(shè)計并制作出一套完整的電子系統(tǒng)。

4.第八學期。進行電子科學與技術(shù)本科畢業(yè)設(shè)計。本科畢業(yè)設(shè)計（論文）是學生從學習階段到實際工作階段之間的一個過渡環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題和進行知識創(chuàng)新的主要途徑，是學生動手能力、實踐能力、崗位適應(yīng)能力、理論知識運用能力、科學研究能力的綜合訓(xùn)練過程。因此，畢業(yè)設(shè)計（論文）對提高畢業(yè)生全面綜合素質(zhì)具有重要意義。

三、建立完善的實踐教學資源

要優(yōu)化實踐教學平臺，“教”這一環(huán)節(jié)極其重要。首先要制訂完善規(guī)范的教學標準，包括教材、課程標準和各種輔助資料，其次要有一支過硬的教學指導(dǎo)團隊，確保學員在硬件、軟件、理論、仿真等等環(huán)節(jié)都能找到解決問題的指導(dǎo)導(dǎo)師，同時教員也要不斷的擴充視野，關(guān)注電子技術(shù)學科的前沿動態(tài)，在指導(dǎo)學生完成設(shè)計課題的同時，還能引導(dǎo)學生拓寬思維，對系統(tǒng)性能進行進一步的改進。

1.建立課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計課程標準、課程實施進度表、多媒體課件、參考書等教員使用的教學資源管理。

2.建立課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的綜合題庫，可供學員根據(jù)自己的興趣和特長自主選題。選題方面，指導(dǎo)教師和學生實行雙向選擇，對于有能力、有想法的學生可以自己提前擬定題目，自主選擇指導(dǎo)教師，然后和指導(dǎo)教師確定最終題目。另外學員也可以從綜合題庫中選擇自己感興趣的課題，開展研究，學生自選題目可以充分發(fā)揮主觀能動性。為了最大限度的激發(fā)學員的創(chuàng)作熱情，題庫中的資源應(yīng)結(jié)合生活或部隊武器裝備實例，難易適中，既能體現(xiàn)電子技術(shù)學科的特點，又能讓學員能夠?qū)W以致用。

3.建立學員自學所需的各種教材、元器件手冊、軟件使用教程、儀器使用方法教程等。

4.建立開放式實驗室管理章程，為給學員提供更多的練習機會，實驗室全天開放，最大限度的調(diào)動廣大教員和學員的積極性，每天都要安排值班人員對實驗室進行規(guī)范化管理。

四、結(jié)語

本項目所優(yōu)化設(shè)計的綜合實踐平臺，可應(yīng)用于大部分的基層教學單位，特別適合于工程實踐性強，同時承擔創(chuàng)新活動、競賽的單位，推廣應(yīng)用范圍前景廣泛。本項目若能與學科網(wǎng)站對接，資源共享，全校乃至全軍的電子技術(shù)愛好者都可以從中獲益，同時教員、學員通過網(wǎng)站可以不受時間、空間、地域的限制，進行教學互動。

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[責任編輯：鐘 嵐]