論鋼琴教學中的情感教育

姚敏

【摘要】在社會的不斷進步下，教育行業(yè)也在鼎盛發(fā)展，不斷適應社會。相對，隨著社會的發(fā)展，對人才的要求也越來越高，更加需要的是專業(yè)性和創(chuàng)造性的人才！這也是社會發(fā)展的必然趨勢。藝術類專業(yè)對于精神文化的提升和個人情感素養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，起著重要的作用！本文主要是對“鋼琴教學中的情感教育”進行相關研究，僅代表個人觀點！

【關鍵詞】鋼琴教學；培養(yǎng)；情感教育

對于教育行業(yè)，不同層次的教學都逐漸體現(xiàn)了先進教育的人性化和與時俱進性，除了基本文化課程的學習，對于藝術類課程的引入，是在培養(yǎng)學生的精神文明發(fā)展和情感教育。鋼琴教學中，一方面是培養(yǎng)其文化內(nèi)涵和人格的塑造，另一方面更著重于培養(yǎng)學生的精神情感。

一、現(xiàn)階段鋼琴教學存在的缺陷

（一）課堂教學的目的性過強

相對于我國的教育模式來說是比較傳統(tǒng)的，對于鋼琴的學習也是如此?；旧隙际墙處煘橹骶€進行知識傳播。對于鋼琴學習的特點，相對來說，實踐性很強。但是在實際的操作實踐中也基本上都是以教師指導監(jiān)督為主，著重于完成教學目標，使學生掌握相關內(nèi)容和實踐技巧，作為學生來說只需按照教師思路來走即可，雖然簡化了教學，但是卻忽略了學生的主觀感受，即便是學生掌握了鋼琴的音律技巧，但卻處于是“死讀書，讀死書”狀態(tài)。

（二）教師的引導不足

在實體鋼琴教學中，教師都是起主導作用的，在教學過程中，分為兩部分：一部分是理論技巧的學習；另一方面是學生的實際練習操作。但是不論是哪一種教學內(nèi)容的安排，都是為了促進學生的學習。我們常說音樂是富有靈魂的，如果單從教學的角度出發(fā)，去學習，相對來說很難體現(xiàn)出學生對鋼琴學習的各種天賦。

學習的進步體現(xiàn)在學生的興趣和主動性中，兩者是相輔相成的。在教學過程中，教師不僅是傳承教學內(nèi)容，更重要的是引導學生去學習，如果單從教學任務和課程目標出發(fā)，會使學生處于學習被動學習，較少學習興趣。在鋼琴教學中，教師應在學生具備音律基礎知識的條件下，引導其主動學習，更重要的是注重鋼琴的階段學習目標應該明確劃分，豐富教學方式，在課間或者課外，也可組織相關主題性的鋼琴技藝比賽或者相關探討，使學生在實踐中進步。

二、鋼琴教學中進行情感教學的必要性

（一）使學生更加深入了解鋼琴學習和創(chuàng)作的本質(zhì)

藝術的表現(xiàn)形式有很多，來源也很廣泛。鋼琴教學是從音律方面對情感的一種宣泄和表達，也體現(xiàn)了藝術在鋼琴的表現(xiàn)方式的多樣化！例如我們通過貝多芬的“命運交響曲”、“月光曲”等感受，再到貝多芬所處的時代環(huán)境，感受到他的內(nèi)心情感的變化，最終也能體現(xiàn)出他的個人音樂天賦！

但是在實際教學中，出于學生和教師間的關系，分工不同。將鋼琴的學習看成一種任務。這樣最終會導致學生即使掌握了鋼琴相關知識，但是自身卻難以生動的表達出來。所以對于鋼琴教育應該了解其創(chuàng)作的背景和創(chuàng)作深意，才能更好的將其發(fā)揮，否則難以表達出鋼琴作品的情感。

（二）激發(fā)學生的創(chuàng)造性

藝術體現(xiàn)的關鍵在于創(chuàng)新。對于鋼琴的學習，在通過基礎教學的條件下，最終體現(xiàn)的是讓學生將其發(fā)揮，融會貫通，而不是模仿。在鋼琴教學過程中，注入情感教學，使學生感受到音樂的魅力，它是有生命的，而不是一段枯燥的旋律。通過名家鋼琴曲鑒賞，音樂旋律賞析，使學生從內(nèi)心理解音樂，從而主動性的發(fā)揮。

另外，鋼琴的曲調(diào)旋律也有很多表現(xiàn)形式：例如亢奮的、悲傷的、生動的、平緩的……教師在教學過程中應根據(jù)教學內(nèi)容和教學模式還有學生的整體情況，進行甄選，然后進行案例教學或者彈奏表演，通過不同的音樂形式能不斷刺激學生的應變和創(chuàng)新能力，也擴展了學生的視野，使學生在鋼琴學習的過程中“出于藍，而勝于藍”！

（三）提高學生的綜合素質(zhì)

鋼琴的學習主要是培養(yǎng)學生的內(nèi)涵和人格修養(yǎng)，從大體上說就是培養(yǎng)學生的內(nèi)涵氣質(zhì)！任何事物都可以被模仿，但是氣質(zhì)是模仿不來的。學生在鋼琴學習的過程中，實際上是心理素質(zhì)，逐漸強大的過程，因為音樂的表達是帶有感情色彩的，學生從最基礎的音律知識的學習到流暢的彈出動聽的曲譜，在無形之中體現(xiàn)了學生的內(nèi)心與思維的進步！

另外，對于鋼琴的學習是很"挑人的"！很多人喜歡鋼琴，但是卻不適合，因為鋼琴的學習是對學者有很高要求的，像對音律的敏感度、手指長度、音樂細胞等很多條件。所以對于在學習鋼琴的學生來講，都是相對比較出眾的，只需后天培養(yǎng)、學習來深入發(fā)展！所以在后期的學習過程中，對于學生情感的培養(yǎng)，是非常重要的。

三、鋼琴教學中情感教育的方法

（一）通過影視音頻

對于鋼琴教學來說，教學模式是比較靈活自由的，因為藝術的表現(xiàn)形式總是沒有規(guī)律可言，并且不拘泥于傳統(tǒng)！在教學過程中，影音視頻是一種能快速刺激學生大腦和思維的形式，而且十分形象，能激發(fā)學生的興趣，使學生快速理解，通過影音畫面刺激學生的情緒，也有利于培養(yǎng)學生的情感。對于具體的影音視頻教師可根據(jù)教學內(nèi)容具體查閱。

（二）通過組織相關演奏活動

對于鋼琴的學習，是一定要進行交流互動的，因為鋼琴的彈奏是具有非常嚴格的技藝要求和天分要求的，通過各類彈奏比賽，一方面能使學生"取人之長，補己之短"，能更快的提高自身。另一方面，使學生能真正將自身與鋼琴的演奏融為一體，更完美的表達出作品的核心！對于比賽而言，最終目的也是為了展示有靈魂的音樂，而不是從一而終的技藝體現(xiàn)！

（三）通過課堂教學溝通

這是最基礎的培養(yǎng)方式，交流促進進步。通過交流，使教師了解到學生的實際情況，教師可以針對專題下的鋼琴曲，與學生交流，讓學生談論自身的理解和感受然后再彈奏，能加強學生對鋼琴的情感思維有自身的理解，從而不斷進步！

綜上所述，情感教育在鋼琴教學中是非常重要的一個環(huán)節(jié)，它不是要刻意強加到學生身上，是讓其在對音樂掌握基礎下，從自身的彈奏過程中，與作品融合進行彈奏，是情感的最自然的流露。鋼琴也被成為藝術中最能培養(yǎng)人氣質(zhì)和內(nèi)涵的。在實體鋼琴教學中的學習，通過情感教育的引入培養(yǎng)，使學生更能感受到音樂的生命力和靈氣，從而激發(fā)學生的學習能力和創(chuàng)新能力！所以在鋼琴教學中，應該著重培養(yǎng)！

參考文獻

[1]吳敏.音樂與情感教育—兼談鋼琴教學中的情感教育[J].皖西學院學報，2013年第19卷第3期.

[2]翟羽佳.論鋼琴教學中的情感教育[J].科技信息.2009年第1期.