楊迪

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，我們的教育事業(yè)也在不斷的跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的希望，我們的基礎(chǔ)教育也在不斷的進(jìn)行改革以適應(yīng)快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)。經(jīng)過(guò)近十幾年的改革發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)在我國(guó)小學(xué)范圍內(nèi)基本的實(shí)施普及，雖然，我們的素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸普及開展，但是小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育效果的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系還沒(méi)有完整的建立起來(lái)，這就使得我們的素質(zhì)教育實(shí)施的還不完善，還需要不斷的改進(jìn)完善。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；實(shí)施力度；教學(xué)模式；

我們之所有要構(gòu)建完整的素質(zhì)教育效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是為了更好的把握現(xiàn)階段小學(xué)教育發(fā)展的現(xiàn)狀以及小學(xué)教育未來(lái)的走向。建立科學(xué)的，完善的素質(zhì)教育效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系也是為了進(jìn)一步的推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的實(shí)施，能準(zhǔn)確的反應(yīng)出我國(guó)小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的效果。評(píng)價(jià)指標(biāo)指的是我們可以通過(guò)綜合數(shù)據(jù)等進(jìn)行判斷評(píng)價(jià)，能夠讓人們準(zhǔn)確的去評(píng)價(jià)一件事物或者措施的價(jià)值。實(shí)施素質(zhì)教育本身就是人類活動(dòng)中所實(shí)施的一條教育舉措，自然需要逐漸建立完善的效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

一、小學(xué)素質(zhì)教育效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立

我們要想建立完善的小學(xué)素質(zhì)教育效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，首先就要注重細(xì)節(jié)的評(píng)價(jià)，只有掌握好部分的效果，才能更好的去評(píng)價(jià)整體。所以我們應(yīng)該先清楚每一部分的影響程度及所占比重，這樣才能更好的進(jìn)一步對(duì)整體的素質(zhì)教育做出評(píng)價(jià)。

（1）我們首先進(jìn)行考慮的就是教師因素。我們的小學(xué)校園能否真正實(shí)施素質(zhì)教育，真正為祖國(guó)培育出高素質(zhì)的全面性的人才，能夠更好的建設(shè)我們的國(guó)家，早日實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，重要的一點(diǎn)就是教師的教育。教師在日常教學(xué)中，是跟學(xué)生接觸最多的人群，教師在其教學(xué)過(guò)程中，除了有傳授給學(xué)生文化知識(shí)外，還會(huì)直接或者間接的通過(guò)言行舉止對(duì)我們的學(xué)生產(chǎn)生影響，也就是“言傳身教”。我們的教師的日常的教師形象也深深的影響著我們的學(xué)生，因此，教師是評(píng)價(jià)素質(zhì)教學(xué)實(shí)施情況的最大的因素，我們應(yīng)該充分的考慮教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式以及教師日常的行為舉止。所以，準(zhǔn)確的來(lái)說(shuō)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，教師不僅僅是傳授給他們知識(shí)的人，還是小學(xué)生行為舉止形成的引路人。教師的專業(yè)修養(yǎng)及自身的素質(zhì)修養(yǎng)更是我們更好的實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)保障，也是我們進(jìn)行素質(zhì)教育實(shí)施效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的重要因素之一。

（2）小學(xué)課程安排體系也是重要因素之一。課程是教師進(jìn)行教學(xué)的載體，也是反映我們各個(gè)小學(xué)教學(xué)進(jìn)程的重要體現(xiàn)之一。我們的學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置的時(shí)候要注重課程的全面性，要能夠保證學(xué)生學(xué)習(xí)多種科目，不能因?yàn)橄胱寣W(xué)生學(xué)到更多的文化知識(shí)而占用學(xué)生的體育美術(shù)等課程的時(shí)間。各類科目的教師在教學(xué)過(guò)程中要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新性，不能采用落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)方法，應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新。

（3）實(shí)施素質(zhì)教育效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系看重的另外一個(gè)因素就是校園文化和校園實(shí)踐活動(dòng)的開展。小學(xué)校園實(shí)施素質(zhì)教育除了要求我們的教師要提升學(xué)生的專業(yè)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該注重他們的實(shí)踐性的活動(dòng)的參與。學(xué)校是我們學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)的中心，校園文化關(guān)系著一個(gè)學(xué)校的品位和格調(diào)，也關(guān)系著我們的學(xué)生在什么樣的環(huán)境里所受到的影響。因此，我們的小學(xué)校園需要設(shè)置合理的校園環(huán)境。形成校園所具備的文化特征，校園文化的建設(shè)不是一件容易的事情，它不僅僅需要我們的教師的努力，還需要我們學(xué)校的校領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)生的共同努力。我們的學(xué)校及教師還應(yīng)該注重實(shí)踐活動(dòng)的開展，學(xué)生通過(guò)參與實(shí)踐性的活動(dòng)，才能在實(shí)踐中提升自身的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新能力。所以，我們?cè)谠u(píng)價(jià)小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的效果的時(shí)候也要注重小學(xué)校園的校園文化和實(shí)踐活動(dòng)的開展。

二、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的具體的辦法

建立小學(xué)素質(zhì)教學(xué)實(shí)施效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是全面實(shí)施素質(zhì)教育的重要體現(xiàn)，如果我們的小學(xué)院校不實(shí)施素質(zhì)教育效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系就沒(méi)法進(jìn)一步的拓展素質(zhì)教育的實(shí)施力度。所以，我們的教育工作者應(yīng)該加大素質(zhì)教育實(shí)施的宣傳力度，能夠讓我們的各個(gè)小學(xué)院校及家長(zhǎng)等改變傳統(tǒng)的教育觀念及受教育觀念，能夠在社會(huì)上得到廣泛的認(rèn)同，這樣可以得到更多的人的支持，能夠更順利的開展下去。

我們還可以專門設(shè)立素質(zhì)教育效果的評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，能夠逐漸健全小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，我們的小學(xué)校園內(nèi)就可以設(shè)置評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)，時(shí)效的反應(yīng)校園內(nèi)實(shí)施素質(zhì)教育的效果，這樣更方便我們的校園領(lǐng)導(dǎo)及教師實(shí)施更好的教學(xué)方法和管理手段。我們的學(xué)校還應(yīng)該注重階段性的評(píng)價(jià)，不能堆到期末的時(shí)候進(jìn)行總的評(píng)價(jià)，應(yīng)該隔一段時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)一次，這樣才能使得我們的素質(zhì)教育實(shí)施效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系更加的完善。

三、總結(jié)

構(gòu)建完善的小學(xué)素質(zhì)教育實(shí)施效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系不是一下子可以完成的，需要的是漫長(zhǎng)的時(shí)間去好好的建立，并且不斷的進(jìn)行完善。我們的每一個(gè)學(xué)校在進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，要充分的結(jié)合我們學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

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