劉達(dá)

摘要：教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)理念。重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀，采用分層教學(xué)的方法，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重思想性的理解提升主題。

關(guān)鍵詞：閱讀興趣；分層教學(xué)；學(xué)習(xí)效果；思想性

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生具有較高的閱讀能力，也是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和文學(xué)積淀提高的一個(gè)重要途徑。學(xué)生閱讀能力提高了學(xué)習(xí)能力自然就會(huì)隨著提高，因此重視閱讀教學(xué)就是提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵。閱讀是一個(gè)極具個(gè)性化的活動(dòng)，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)者的活動(dòng)。教師在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性化閱讀能力，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)以學(xué)生為主的教學(xué)理念。下面就如何提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的策略談?wù)勛约旱乃伎肌?/p>

一、重視學(xué)生的個(gè)性化閱讀

新課改提出的一個(gè)重要理念就是把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主人，體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。教師要尊重學(xué)生的這種主體性，尤其是在閱讀教學(xué)中，由于學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程具有個(gè)性化的特點(diǎn)，而閱讀理解又與學(xué)生的個(gè)性經(jīng)歷具有密切的關(guān)系。因此教學(xué)時(shí)要充分尊重學(xué)生的個(gè)性化理解，允許閱讀答案不唯一。這是因?yàn)殚喿x理解受著心智水平、認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)的約束和限制，學(xué)生的年齡特征也影響他們對(duì)文本內(nèi)容的理解。所以學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上所產(chǎn)生的認(rèn)知偏差甚至是謬誤，教師都應(yīng)該以包容的心態(tài)去理解。在閱讀理解方面要努力體現(xiàn)不喂師、唯書(shū)的原則，讓學(xué)生按照自己的理解去感悟文本、感悟作者的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)。

二、采用分層教學(xué)的方法

學(xué)生的理解能力是存在差異的，不同的學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的理解也是出現(xiàn)差異，因此實(shí)施分層教學(xué)法比較合適。教學(xué)方法的選擇直接影響教學(xué)效果，由于學(xué)生的心智水平和后天的接受教育情況不同，他們對(duì)事物的理解也會(huì)不同，尤其是閱讀理解更是如此，是一個(gè)情感體驗(yàn)的過(guò)程，教師要因材施教區(qū)別對(duì)待。所以，學(xué)生在課堂上、在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)是不同的。這就是學(xué)生的個(gè)性化差異，教學(xué)中應(yīng)該尊重這種差異，并設(shè)法彌補(bǔ)這種差異。分層教學(xué)法正是彌補(bǔ)這種差異最好的方法，分層設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，分層設(shè)計(jì)問(wèn)題的答案。由不同的學(xué)生探討不同的問(wèn)題，力求使學(xué)生都能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中成為主角，親歷知識(shí)的建構(gòu)和知識(shí)圖示的形成。這樣才會(huì)全面發(fā)展和全面提高教學(xué)方針的有效體現(xiàn)，保證了每一個(gè)學(xué)生都能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)獲得知識(shí)的愉快感。

三、營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)重要因素。皮亞杰的建構(gòu)主義教學(xué)理論就把環(huán)境作為學(xué)習(xí)的四個(gè)要素之一。教師在閱讀教學(xué)中應(yīng)該采取富有激情的教學(xué)語(yǔ)言，用自己的情感去感染學(xué)生。初中生的學(xué)習(xí)具有一定的情緒化，所以教師要利用這一點(diǎn)，充分提高學(xué)習(xí)效果。而且民主和諧的教學(xué)氛圍也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條有效途徑。圍繞著教材內(nèi)容，圍繞著與文本有關(guān)的資料搜集，可以利用多媒體等形式在課堂上播放，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深入的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本閱讀的興趣。

四、注重思想性的理解提升主題

文章的思想性如同一杯茶水，沒(méi)有思想性的文本就如同白開(kāi)水沒(méi)有味道。而且文本的思想性也是提升主題的核心內(nèi)容。教材選擇的文章多數(shù)都是具有深刻思想性的文章，目的是培養(yǎng)和陶冶學(xué)生的思想情感和道德情操。學(xué)生可以理解的內(nèi)容不需教師講解，學(xué)生理解困難的觀點(diǎn)可以由教師講解。語(yǔ)文的人文性體現(xiàn)在對(duì)讀者的情感陶冶上，學(xué)生閱讀文本就是和作者進(jìn)行對(duì)話。作者要通過(guò)文本表達(dá)的思想感情就是文本的思想性，可以對(duì)讀者進(jìn)行思想教育和情感熏陶。

提高初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有效性因教師的不同、因文本的不同而采取的方法也不同，不管采取什么方法，只要能提高教學(xué)效果就可以，只要能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就可行。因此教師應(yīng)該認(rèn)真專研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

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