淺議中職學(xué)生心理及策略

龐海英

[摘 要]中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，隨著生活和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，在自我認(rèn)識、人際交往、擇業(yè)就業(yè)以及成長、學(xué)習(xí)和生活等方面都會出現(xiàn)和產(chǎn)生各種困惑。本文對現(xiàn)今中職學(xué)校在校生的心理狀況進(jìn)行分析，針對中職生的特殊心理類型分析其產(chǎn)生的原因，通過調(diào)查得出出現(xiàn)相應(yīng)心理問題的解決辦法，指出要從個體、家庭、社會、學(xué)校幾個方面下手，改善在校中職生的心理狀態(tài)。

[關(guān)鍵詞]中職生；特殊心理類型；原因；解決策略

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隨著國家對職業(yè)教育的重視，我們也越來越關(guān)注職業(yè)教育的研究，包括職業(yè)教育的培養(yǎng)方向，培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等，大多從學(xué)校的培養(yǎng)角度研究。而今天我想從另一個角度分析職業(yè)教育中不容忽視的一個問題，也是制約中職教育發(fā)展的一個問題，那就是中職學(xué)生的心理教育。我想從以下幾個方面來進(jìn)行分析。

1 中職學(xué)生特殊心理類型

11 厭學(xué)心理

厭學(xué)心理在中職生中非常普遍，初中時很多都是因為對學(xué)習(xí)不感興趣，成績不好。老師責(zé)罰、家長責(zé)罵讓本來就不愛學(xué)習(xí)的他們更加厭學(xué)，來到中職學(xué)校后依然故我。而且中職學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)模式與初中很不相同，一時之間難以適應(yīng)新的教學(xué)方式故而厭學(xué)，又或者有些即使適應(yīng)了，當(dāng)遇到學(xué)習(xí)上的困難時又不想學(xué)了。于是上課遲到、早退，課堂上睡覺、講話、吃東西、玩手機現(xiàn)象特別多，長此以往厭學(xué)情緒越來越嚴(yán)重。

12 攀比心理

中職學(xué)生初中畢業(yè)，年齡處在十五六歲左右，心理趨向成熟又尚未成熟，追求物質(zhì)享受、注重吃穿等，看到別人吃好的自己也想吃好的，看到別人穿得好，自己也想。心態(tài)不穩(wěn)定。于是影響了正常生活和學(xué)習(xí)，將重心轉(zhuǎn)移到攀比上，學(xué)業(yè)就荒廢了

13 叛逆心理

中職學(xué)生在年齡上也正處于叛逆的時期，做事一意孤行，在家里爸爸媽媽管不住，在學(xué)校也不服從老師的管教。經(jīng)常在開學(xué)初期聽到家長如是說“我們根本管不了他了，希望學(xué)校能有辦法”、“我把他交給學(xué)校，只要不犯法就可以了，學(xué)什么，學(xué)不學(xué)得到都沒有關(guān)系，你們老師幫我看著吧”，可見現(xiàn)在的中職生該有多么叛逆。他們在學(xué)習(xí)和生活是遇到困難就抱怨、指責(zé)；不肯認(rèn)錯，遇到問題總是說別人的不對，從不在自己身上找原因。對老師的批評教育報敵對態(tài)度，甚至有些還尋仇報復(fù)，這樣的案例比比皆是。

14 自卑心理

因為學(xué)習(xí)差而進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)，心里早就已經(jīng)對自己不抱希望了，于是在學(xué)校搗亂，無心向?qū)W，有些開始拒絕與人交往，自我封閉等等。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校前飽受老師的批評、同學(xué)的冷漠和家長的訓(xùn)斥，總覺得自己低人一等，存在著比較嚴(yán)重的自卑心理；進(jìn)入職業(yè)學(xué)校后人為地把自己封閉起來，上進(jìn)心不強，求知欲不高，得過且過混日子，甚至自暴自棄。

2 中職學(xué)生特殊心理產(chǎn)生的原因

中職教育在20世紀(jì)90年代以前是對優(yōu)等生的再教育，而在此之后則是差等生的再教育。20世紀(jì)90年代以后中職學(xué)校大多變得境遇艱難，入學(xué)的大多是初中學(xué)習(xí)成績比較差的學(xué)生，有人曾說中職學(xué)校的學(xué)生都是最差的學(xué)生，雖然說法有失偏頗，但這也從一定的程度上說明了中職學(xué)生的學(xué)生素質(zhì)。這樣的學(xué)生本來就是不愛學(xué)習(xí)的群體，對于課堂教育早就厭倦。根據(jù)對衡陽技師學(xué)院一個系的調(diào)查分析出產(chǎn)生以上心理的原因主要有以下幾種：

21 自身原因

很多同學(xué)選擇就讀中職學(xué)校，主要由于中考失利、在初中階段成績相對較落后或者家庭經(jīng)濟(jì)狀況較貧困。而進(jìn)入中職學(xué)校一般對學(xué)習(xí)成績的要求不高，中職學(xué)費偏低。學(xué)生在進(jìn)入中職院校后，由于生活、學(xué)習(xí)方式有了相當(dāng)大的改變，對原有的心理結(jié)構(gòu)造成一種沖擊，這個階段的中職學(xué)生心智處于尚未成熟的發(fā)育初期，往往對于這個沖擊缺少自我判斷能力，從而引發(fā)心理健康問題。

22 家庭原因

據(jù)我對衡陽技師學(xué)院全校學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，80%以上的學(xué)生來自于農(nóng)村家庭，父母常年在外打工，回家時間很少，更談不上對小孩的教育，孩子們基本上從小跟爺爺奶奶或者外公外婆長大，老人家對小孩的照管主要在生活上，學(xué)習(xí)和心理上的教育可以說是非常匱乏，再者由于長期和父母分離，缺乏來自父母的關(guān)愛，因此性格自我，沒有愛心，不懂得感恩等心理現(xiàn)象比比皆是。

23 社會原因

社會公眾普遍認(rèn)為讀中職的學(xué)生都是差生，素質(zhì)低下，這種對中職生的偏見，導(dǎo)致中職學(xué)生被早早戴上了差生的帽子，從而導(dǎo)致中職生自我認(rèn)識不夠，自卑心理嚴(yán)重；再加上現(xiàn)代社會網(wǎng)絡(luò)的越來越發(fā)達(dá)，學(xué)生更容易接觸到網(wǎng)絡(luò)上的不健康信息，如暴力等；還有社會上的不良風(fēng)氣的影響，拜金主義、奢靡之風(fēng)等等。

24 學(xué)校原因

有些中職學(xué)校較少關(guān)注學(xué)生的心理健康教育的問題，在進(jìn)行課程開設(shè)時也沒有設(shè)置心理學(xué)課程，更沒有完善的心理咨詢室，部分領(lǐng)導(dǎo)、教師的教育思想有偏差，觀念落后，只是簡單的進(jìn)行技能操作傳授，未能切實做好學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)教育，這無疑對中職學(xué)校學(xué)生的心理產(chǎn)生了相當(dāng)大的影響。

3 中職學(xué)生特殊心理的解決策略

31 開設(shè)心理健康課程

根據(jù)德育大綱，中職學(xué)校入學(xué)一年級即開設(shè)心理健康教育課，周課時1節(jié)。該課程應(yīng)該面向全體學(xué)生，以課堂教學(xué)、專題講座和自學(xué)相結(jié)合，以案例為切入點，進(jìn)行心理健康知識普及和心理輔導(dǎo)，通過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生保持健康積極的心態(tài)，正確面對社會、面對人生。

32 成立心理咨詢室

中職學(xué)校要成立心理咨詢室，心理咨詢室設(shè)備齊全，要有專門從事心理咨詢的老師對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，同時全體教師要共同參與學(xué)生心理健康教育，特別是班主任老師要對心理健康知識有較多的了解。

33 豐富校園文化活動

每一個人都有獲得成功、避免失敗的需要。學(xué)生取得成功，可以得到家長、教師的肯定、贊許，提高自己的自尊心，重塑良好性格，走出自卑的困境。可以根據(jù)學(xué)校實際開展系列主題活動，如：感恩、文明禮儀等活動。還有可以開展田徑運動會、籃球賽、歌手大賽、專業(yè)技能競賽等大型活動，這些都可以讓學(xué)生找回自信和自尊，享受到成功的喜悅，培養(yǎng)了他們的集體主義精神，增強了綜合素質(zhì)。

34 建立“家校”溝通機制

中職學(xué)校95%以上的學(xué)生住校，學(xué)生平時在校的表現(xiàn)家長很難準(zhǔn)確知曉，于是建立家校聯(lián)系溝通機制就是心理健康教育工作必不可少的重要內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)校獲得了什么獎勵，得到了哪些榮譽，學(xué)校都要及時告訴家長，讓家長能分享孩子成功的喜悅，感受到孩子進(jìn)步的快樂，共同鼓勵孩子繼續(xù)努力。學(xué)生如果在學(xué)校違反了紀(jì)律（一般是程度較為嚴(yán)重的時候）也要及時告知家長，讓家長配合學(xué)校共同教育學(xué)生。

35 強化師資隊伍綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)在對學(xué)生的心理健康教育中也是非常重要的，因為教師在傳授知識的時候也應(yīng)該加強對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，正所謂教書育人，在教書的同時也要育人才是最完美的教育。中職學(xué)校的有些教師的綜合素質(zhì)也有待加強，尤其在教育方式方法上，有些對待學(xué)生武力相加或者冷言冷語，態(tài)度粗暴，這樣的教育不僅不能培育良好的人才，反而造成學(xué)生的逆反心理，不愿意接受教育，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以強化師資隊伍的綜合素質(zhì)也是至關(guān)重要的。

總之，希望全社會都來關(guān)心中職學(xué)生的健康成長，讓中職生也能有成才的機會，為祖國培養(yǎng)更多有用人才。

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