柏淑艷

摘 要：運(yùn)用參與式教學(xué)法把體育課堂還給了學(xué)生，激活了學(xué)生的思維，摒棄了老師怎么教，學(xué)生就跟著怎么練的傳統(tǒng)教學(xué)法，建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓全體學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與到課堂教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，構(gòu)建平等、和諧、民主、合作的師生關(guān)系，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：參與式 教學(xué)法 體育教學(xué)

課 題：本文為內(nèi)蒙古教育科學(xué)規(guī)劃課題子課題《參與式教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中應(yīng)用研究》的成果之一。課題編號(hào)：TZYKT13031。

在體育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行參與式學(xué)習(xí)，改變了教師滿堂灌的教學(xué)方式和學(xué)生被動(dòng)接受式的傳統(tǒng)教學(xué)。參與式教學(xué)使學(xué)生能夠在主動(dòng)參與的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在參與問(wèn)題的活動(dòng)中獲取知識(shí)。極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使課堂呈現(xiàn)出生機(jī)和活力。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不再是接受知識(shí)的容器，而是通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手真正地參與到教學(xué)中來(lái)，成為知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建者。通過(guò)參與式教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用研究，將成功的經(jīng)驗(yàn)方法推廣應(yīng)用于體育課的各項(xiàng)教學(xué)中。

一、教學(xué)的立足點(diǎn)從“教”到“學(xué)”的轉(zhuǎn)變

平等和諧的師生關(guān)系是“參與式”教學(xué)得以開展的前提條件。將教學(xué)的立足點(diǎn)從“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來(lái)，以學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展作為評(píng)價(jià)教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)標(biāo)志，課題組全體成員從各個(gè)部分一一進(jìn)行反思探索。我們研究的方向是不僅要研究教師怎么樣去教，更要研究學(xué)生如何學(xué)，在實(shí)驗(yàn)中我們?nèi)〉靡韵掠行У慕虒W(xué)方法。

例如：游戲環(huán)節(jié)增設(shè)學(xué)生自主設(shè)計(jì)，在羽毛球教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷和訪談，對(duì)學(xué)生的需求有了清楚的了解，從準(zhǔn)備活動(dòng)開始，改變以往的傳統(tǒng)教學(xué)，由學(xué)生被動(dòng)跟做變?yōu)閷W(xué)生自主選擇項(xiàng)目、自主設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目及形式和方法，由教師負(fù)責(zé)解答學(xué)生在設(shè)計(jì)時(shí)的疑惑，幫助學(xué)生主動(dòng)有效地進(jìn)行熱身活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，搭建參與式教學(xué)的平臺(tái)

注重運(yùn)用探究性問(wèn)題創(chuàng)設(shè)情境，才有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境還可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，布置相應(yīng)的創(chuàng)意教室，配置或制作有關(guān)教具，有效運(yùn)用多媒體技術(shù)，或者教師用形象的語(yǔ)言描述出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出與體育有關(guān)的生動(dòng)、新穎的情景，使學(xué)生感知大量的感性材料，對(duì)其有一個(gè)很深的印象。

三、進(jìn)行分層、分組合作教學(xué)，在互補(bǔ)和制約中提高

1.將對(duì)抗挑戰(zhàn)計(jì)入平時(shí)成績(jī)

復(fù)習(xí)課是以提高技術(shù)、技能為目的，在每堂課中增設(shè)學(xué)生分組挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)，還要把挑戰(zhàn)的結(jié)果計(jì)入平時(shí)成績(jī)，這一教學(xué)方法不僅讓學(xué)生感受到了體育競(jìng)技的魅力，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，收到極好的效果。

2.分組對(duì)抗

分組可根據(jù)上課內(nèi)容及階段的需要，采用自主選擇搭檔和以班級(jí)為單位等多種形式分組。比如：為鞏固和提高羽毛球的正、反手發(fā)球，對(duì)擊球等技術(shù)，在單項(xiàng)技術(shù)教學(xué)前期，采用單、雙對(duì)抗自主選擇搭檔。

3.設(shè)定挑戰(zhàn)資格條件

在教學(xué)中多采用團(tuán)體挑戰(zhàn)賽，團(tuán)體項(xiàng)目是為集體榮譽(yù)而戰(zhàn)，適當(dāng)設(shè)定一些挑戰(zhàn)資格條件。比如，為了充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生參與練習(xí)的積極性和提高學(xué)生上課的出勤率，設(shè)定團(tuán)體挑戰(zhàn)資格條件是“團(tuán)隊(duì)必須全勤全賽，不可缺少一人”，實(shí)驗(yàn)立見(jiàn)成效。為給自己團(tuán)隊(duì)爭(zhēng)光，同學(xué)之間形成互幫互學(xué)，集體榮譽(yù)感、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)了，又提高了組與組之間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。這樣既促進(jìn)學(xué)生組內(nèi)的討論，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使課堂教學(xué)氣氛活躍，學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)能力提高，更有效地提高了學(xué)生的技術(shù)水平和身體素質(zhì)。

4.為每位學(xué)生創(chuàng)造各種展示機(jī)會(huì)

在挑戰(zhàn)環(huán)節(jié)中，教師為沒(méi)有挑戰(zhàn)資格的學(xué)生提供裁判機(jī)會(huì)，參加裁判的學(xué)生減半加分。在這一環(huán)節(jié)學(xué)生總是爭(zhēng)先恐后地參與各項(xiàng)活動(dòng)中。堅(jiān)持把“以學(xué)生為主體”的理念體現(xiàn)于課堂教學(xué)全過(guò)程，無(wú)論是每堂體育課的分組配合練習(xí)，或是小組挑戰(zhàn)，學(xué)生都能在主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)參與的快樂(lè)和對(duì)自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

通過(guò)自主探究、小組討論、合作學(xué)習(xí)、挑戰(zhàn)賽、成果展示活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生思考、質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)求知，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

四、小結(jié)

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，參與式教學(xué)法在體育教學(xué)中的運(yùn)用能有效地提高體育課教學(xué)效果，能夠提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣。學(xué)生對(duì)參與教學(xué)全過(guò)程的認(rèn)識(shí)和愿望是符合高校學(xué)生主體需要的。但如何發(fā)揮和運(yùn)用使教學(xué)更有時(shí)效性，是教育工作者永久研究的課題。

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（作者單位：通遼職業(yè)學(xué)院）