趙艷玲

摘 要：本文提出，在教育信息化時代，信息化的教育手段促進了中職數(shù)學教育方法、方式的改變，提高了學生學習的自主性，但要實現(xiàn)學生完全自主學習，需要充分利用信息化的教學手段，在網(wǎng)絡教室中實現(xiàn)完全自主的“實驗式”教學模式。要實現(xiàn)此教學模式，需從三個方面進行：開發(fā)與“實驗式”教學模式相適應的教材：需要教師駕馭現(xiàn)代信息化教學手段并熟練掌握相關的教學軟件：教學需在多媒體網(wǎng)絡機房中進行。

關鍵詞：中職數(shù)學 “實驗式” 教學模式

隨著經(jīng)濟和教育信息化的快速發(fā)展，信息化的教育手段進入課堂。在每個普通教室都配備交互式多媒體教學系統(tǒng)，如安裝投影機、電子白板、交互智能平板、視頻展臺等。這些現(xiàn)代信息化技術的應用，使得教學更形象、直觀，交互性更強，并一掃傳統(tǒng)黑板教學模式下課堂色彩單調(diào)、只能手寫文字和圖形的無趣現(xiàn)象，也改善了傳統(tǒng)黑板教學課堂氣氛沉悶的弊病，提高了學生學習的自主性。但是這些教學手段的實施也僅僅限于教師的演示和操作，學生依然沒有真正地動起來。如果想讓學生成為課堂的主體，實現(xiàn)完全自主學習，還需要充分利用信息化的教學手段，在網(wǎng)絡教室中實現(xiàn)完全自主的“實驗式”教學模式。下面就中職數(shù)學的“實驗式”教學模式做詳細論述。

一、開發(fā)與“實驗式”教學模式相適應的教材

“實驗式”教學模式是教育信息化的產(chǎn)物。學生的實驗式、探索式學習必須借助計算機和數(shù)學教育軟件完成。中職學校的數(shù)學課是為專業(yè)課服務的，以培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)和邏輯思維能力等綜合素質(zhì)為目標，所以中職數(shù)學教育是素質(zhì)教育而非應試教育，再加上中職生的文化基礎比較薄弱，對文化課學習興趣不高，這就從客觀上要求中職數(shù)學教材應具備應用性、知識性、易學性、可操作性和抽象概念的直觀化等特點。因此，中職數(shù)學的改革勢在必行，采用“實驗式”教學模式恰到好處。

要實現(xiàn)這一教學模式，必須用現(xiàn)代信息化教育軟件編寫教材。目前能完成這一任務的軟件有幾何畫板，office中的電子表格，數(shù)學工具和在線計算器等軟件。應用這些軟件，把與各專業(yè)課特點相匹配的教材內(nèi)容編寫成以信息化為學習手段的實驗課相適應的教材。教材內(nèi)容要根據(jù)專業(yè)課特點確定，以為專業(yè)服務為目的。數(shù)學概念、定理以及運算規(guī)律是不變的，而這些知識的形成過程和抽象過程以及知識間的來龍去脈是可以通過幾何畫板來演示實現(xiàn)的。因此教材要有相應的軟件演示方法，并且是學生能獨立操作的方法。至于計算部分，教材中也必須體現(xiàn)軟件計算使用方法。這種教材為我們實現(xiàn)實驗式教學模式的第一步。

二、需要教師駕馭現(xiàn)代信息化教學手段并熟練掌握相關的教學軟件

有了匹配的教材后，必須有能駕馭教材和信息化教學手段的教師。教師必須熟練掌握開發(fā)編寫教材的相關軟件的使用，這樣才能駕馭課堂，才能得心應手地指導學生完成研究式、實驗式的學習過程。“實驗式”教學模式對教師素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)，要求教師既要具有良好的師德師風，敬業(yè)愛生，為人師表，又要具有較高的信息化素養(yǎng)，嚴謹篤學，與時俱進。

三、教學需在多媒體網(wǎng)絡機房中進行

實驗課必須在安裝有相應的教學軟件和局域網(wǎng)的網(wǎng)絡教室中進行。在教師的指導下，學生利用相關軟件，用計算機演示數(shù)學知識的形成過程和知識間的來龍去脈，自己觀察、分析數(shù)據(jù)，演示動畫，計算，發(fā)現(xiàn)數(shù)學結(jié)論和規(guī)律，在操作中“學數(shù)學”。

在這種教學模式下，教師不用滔滔不絕地講，而是在課前制訂出周密的教學計劃，確定學習任務、教學內(nèi)容和本次課的教學目標以及獲取數(shù)學知識的手段和操作軟件的方法，讓學生來支配課堂。在課堂上教師只需精心組織教學過程，解答學生在學習中出現(xiàn)的問題，指導學生研究問題，讓學生成為學習的主體。

“實驗式”的教學模式，改變以往傳統(tǒng)的依賴教師講解和演示課件，學生被動接受、模仿練習、強化記憶、測試講評的“講、練、記”的課堂形式為學生自己動手操作、動腦分析思考的探究式、實驗式的完全自主的學習活動過程。

在傳統(tǒng)的教學模式中，學生學的知識多數(shù)是符號化的，死板的、缺乏應用性的，甚至有些知識是陳舊的、不能與信息化時代的需要相適應的，使得在中職學生的認識中存在數(shù)學課無用論的思想和厭學的情緒。

在“實驗式”教學模式下，知識是學生自己親手操作、思考、體會得來的，并且從中領略了數(shù)學思想和數(shù)學應用，從而數(shù)學知識是靈活的、能應用自如的。那些信息化的計算、作圖方法和計算機的操作能力是適應時代需要的，使學生從繁瑣的計算中解脫出來。他們在操作中思考，在思考中操作，實踐能力、觀察能力、動手能力、思考能力都得到了很好的訓練。該模式培養(yǎng)了學生探索、發(fā)現(xiàn)問題的能力和主動學習的精神，是適應新形勢下中職數(shù)學教育的良好教學模式。

（作者單位：承德技師學院）