蒙春梅

【摘要】新課標(biāo)倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、實(shí)踐、合作和交流的學(xué)習(xí)方式，即提倡任務(wù)型教學(xué)模式，使學(xué)生在自主、獨(dú)立的探索活動(dòng)中，獲得知識(shí)、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展。本文筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐，主要從實(shí)施任務(wù)型教學(xué)模式的原則和任務(wù)型教學(xué)在課堂上的實(shí)踐做一些探討。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ)；任務(wù)型教學(xué)；實(shí)踐

英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出英語(yǔ)課程要從學(xué)生的興趣愛好、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐，參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。這樣的教學(xué)模式是形式與意義的完美結(jié)合，學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中能力和策略得到培養(yǎng)，在參與與交流的過(guò)程中增強(qiáng)語(yǔ)言交際能力，有效解決了學(xué)生英語(yǔ)興趣不高、語(yǔ)言形式和語(yǔ)言意義相割裂、英語(yǔ)教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活相脫節(jié)的問(wèn)題，是具有實(shí)踐意義的行之有效的新型教學(xué)方式。下面，筆者談?wù)勅绾卧谟⒄Z(yǔ)課堂中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)。

一、教師要更新教育教學(xué)理念

任務(wù)型教學(xué)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的研究，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生于洋綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，因此教師要改變教學(xué)觀念，調(diào)整教學(xué)方式和行為，摒棄傳授為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生。在任務(wù)型教學(xué)中，教師是任務(wù)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和參與者，不僅要深研教材，具有一定的綜合調(diào)控能力，還要能隨機(jī)應(yīng)變，善于溝通交流，組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。這就需要教師投入真情實(shí)感，營(yíng)造民主、平等、和諧的師生關(guān)系，構(gòu)造師生平等交流、相互合作的教學(xué)平臺(tái)，在教學(xué)中要多關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，秉持鼓勵(lì)和寬容的心態(tài)，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與活動(dòng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，并適時(shí)給予積極的肯定和表?yè)P(yáng)，對(duì)于學(xué)困生更是要給予更多的關(guān)注。與此同時(shí)，由于任務(wù)型教學(xué)的主體是學(xué)生，所以教師要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和技巧的傳授，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情，給學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠充分展現(xiàn)自我，獲得成功的體驗(yàn)和感受。

二、任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

任務(wù)的設(shè)計(jì)是任務(wù)型教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)遵循以下幾個(gè)基本原則：

（1）趣味性和真實(shí)性原則。任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的切入點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生對(duì)活動(dòng)本身的興趣、好奇和愛好上，這樣才能激發(fā)學(xué)生的參與積極性，使學(xué)生在參與和完成任務(wù)中運(yùn)用語(yǔ)言的能力得到鍛煉。如筆者在教學(xué)七年級(jí)下冊(cè)Unit 4：I want to be an actor時(shí)，就布置學(xué)生寫一篇題為My favorite actor的短文。要求含有以下信息：演員名、喜歡的原因、演過(guò)哪些電影等。學(xué)生正處于追星的年齡，因此這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生樂于參與而且容易上手，也能充分發(fā)揮學(xué)生的水平進(jìn)行寫作。

（2）互動(dòng)性和合作性原則。英語(yǔ)教學(xué)是語(yǔ)言的教學(xué)，學(xué)生語(yǔ)言綜合能力的提升需要在與人交流中獲得。因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)要充分考慮學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的合作與互動(dòng)，這樣，在課堂教學(xué)中，才能達(dá)到讓每個(gè)參與者都能暢所欲言，充滿責(zé)任感，把自己所掌握的信息做到資源共享，小組成員之間及時(shí)交流、溝通、互相配合、共同完成任務(wù)。

（3）層次性原則。任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)應(yīng)讓全體學(xué)生共同參與，而不是有天賦、基礎(chǔ)好的學(xué)生的專場(chǎng)。因此，教學(xué)活動(dòng)要根據(jù)不同層次學(xué)生的水平，創(chuàng)設(shè)要多層次、多樣化的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，使不同層次的學(xué)生都能各有所得。例如，組織Talk Some More活動(dòng)，對(duì)“Whats your favorite music?”進(jìn)行話題延伸，創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行小組式會(huì)話，盡量做到人人參與。

三、任務(wù)型教學(xué)在課堂上的實(shí)踐

經(jīng)過(guò)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐，筆者摸索出一個(gè)教學(xué)效果比較好的任務(wù)型教學(xué)模式。以教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)Unit 9：Do you want to go to movie?（第一課時(shí)）為例：

1、課前任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)筆者先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解課文大意，自行拼讀單詞，并畫出對(duì)話中所含詞組及難句，查閱詞典或嘗試?yán)首x課文，體驗(yàn)自學(xué)的成就感。與此同時(shí)，筆者根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及知識(shí)水平，為學(xué)生量身制訂了容易上手，簡(jiǎn)易可行的階梯型任務(wù)鏈，并提出任務(wù)要求及其所需準(zhǔn)備。任務(wù)：（1）根據(jù)圖片了解電影種類，并運(yùn)用對(duì)話談?wù)撟约旱南埠谩hat kind of movie do you kown?（2）對(duì)各種不同影片表達(dá)自己的喜好以及表達(dá)意見。What do you think of……？I like it/them.I dont like it/them.I love it/them.I dont mind it.I cant stand it.

2、課內(nèi)任務(wù)。在學(xué)生自學(xué)、初步感受新材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)行任務(wù)的討論交流。這是任務(wù)型教學(xué)中最重要的環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)教師要大膽并敢于把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生既有小組合作學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，又有個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)間，教師要多創(chuàng)造使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)、自我得以展現(xiàn)的機(jī)會(huì)。筆者在這一環(huán)節(jié)，就把全班分成程度各不同的7個(gè)小組，展開討論交流。在課堂中，各個(gè)小組就自學(xué)情況進(jìn)行匯總，并派出代表進(jìn)行匯報(bào)，把自學(xué)中碰到的難題向全班同學(xué)提出來(lái)。最后，各組就提出的問(wèn)題進(jìn)行研究討論，在問(wèn)題解決好后，以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)總結(jié)。各小組根據(jù)課前任務(wù)，由易到難，有分散到綜合，逐一匯報(bào)，教師給予及時(shí)的指導(dǎo)和總結(jié)。

3、課后任務(wù)。課后任務(wù)，簡(jiǎn)單來(lái)講就是鞏固復(fù)習(xí)，并靈活運(yùn)用所學(xué)新知識(shí)。教師作為課后任務(wù)的設(shè)計(jì)者，在布置任務(wù)時(shí)應(yīng)盡量使任務(wù)簡(jiǎn)單易行且有實(shí)際意義，以激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣為焦點(diǎn)，而不是單純某種語(yǔ)言形式的操練，與此同時(shí)，教師要重視任務(wù)完成的評(píng)價(jià)，盡可能做到全面、客觀而準(zhǔn)確。比如，筆者為Unit 9：Do you want to go to movie?設(shè)計(jì)的任務(wù)是：（1）流利朗讀課文。（2）背誦并默寫重要詞組及表示喜好的句子。（3）觀看一部自己喜歡的外語(yǔ)片，并學(xué)習(xí)里面的對(duì)話。

在充滿“變化性互動(dòng)”的任務(wù)型課堂教學(xué)中，學(xué)生一直處于積極、活躍、變化的狀態(tài)中，思維也不斷受到挑戰(zhàn)、刺激，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力得到提高，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造性思維也逐步得到鍛煉、培養(yǎng)、鞏固和加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]程曉堂，《任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)》[M]，北京：高等教育出版社，2004

[2]廖曉青，《任務(wù)型教學(xué)的課堂基礎(chǔ)和理論實(shí)踐》[J]，中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)，2001（11）

[3]范海茶，《初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)設(shè)計(jì)初探》[J]，教學(xué)與管理，2005

[4]胡修華，《關(guān)于對(duì)初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)分析》[J]，校園英語(yǔ)（教研版），2012