農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動有效性教學(xué)策略的研究與實踐

梁紅玉

【摘要】和諧的師生互動關(guān)系對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有著重要的影響作用，良好的師生互動，能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和愛好，激發(fā)學(xué)生主動地參與到學(xué)習(xí)中來。提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的師生互動，也是當(dāng)前新課改的要求。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)課堂 師生互動

中圖分類號：G623.5

新時期，隨著現(xiàn)代素質(zhì)教育的不斷深入和新課改要求的不斷提高，對農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的師生互動提出了更高的要求。然而在實際農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，嚴(yán)重缺少師生之間的互動，這不利于學(xué)生成績的提高和學(xué)生與教師之間和諧關(guān)系的建立，嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)生的全面發(fā)展。因此，提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動是當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育面臨的重要課題，下面分析了農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中師生互動缺乏的現(xiàn)狀，并相應(yīng)地提出了提高提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)師生互動的策略。

一、認(rèn)真鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

教材，作為教師教的范本、學(xué)生學(xué)的對象，它是教育教學(xué)活動中師生互動的重要媒介，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的具體化。它不僅向師生明確了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體內(nèi)容，還直接明確了教育教學(xué)的程序。無論是教師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)，要想教有所用，學(xué)有所得，就必須嚴(yán)格按照教材所安排的邏輯順序開展教育教學(xué)活動。如果教學(xué)活動不圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行，那么，就不是真正意義上的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師就會在教學(xué)中失去目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中推動方向。新教材相比傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教材而言，更適合學(xué)生，更利于教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)，它向?qū)W生提供了大量有現(xiàn)實意義的，趣味十足的，挑戰(zhàn)性極強的學(xué)習(xí)素材，并且在教材中引用了大量的真實數(shù)據(jù)、圖片和學(xué)生喜愛的卡通形象，并提供了眾多有趣而富有數(shù)學(xué)含義的問題；教科書在提供學(xué)習(xí)素材的基礎(chǔ)上，還在學(xué)生已有知識背景和活動經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，為學(xué)生提供了大量的實踐、思考與交流的機會，教材中往往重在啟發(fā)。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備時，要認(rèn)真鉆研教材，備出最接近學(xué)生生活的教學(xué)設(shè)計。

1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生深入情境當(dāng)中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、愛數(shù)學(xué)

教師在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，遵循學(xué)生心理特點，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)的特點，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)從實踐中來到實踐中去，盡量創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活相關(guān)的情境，真正做到讓生活問題數(shù)學(xué)化，數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以解決生活中問題，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性，從而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。情境的創(chuàng)設(shè)，使數(shù)學(xué)問題生活化，與學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，這樣可使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動的情境中借助已有的生活經(jīng)驗，去感受、去經(jīng)歷，自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而解決問題。

2、設(shè)計挑戰(zhàn)性強、能激發(fā)學(xué)生思維的問題，促進(jìn)學(xué)生數(shù)理邏輯思維的不斷發(fā)展

建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者，學(xué)習(xí)是意義的建構(gòu)。通過自主的知識建構(gòu)活動，學(xué)生的創(chuàng)造力、潛力得以開發(fā)，情感、態(tài)度、價值觀得到陶冶，個性得以張揚。有待建構(gòu)的學(xué)習(xí)知識，必須高于學(xué)生原有的認(rèn)識水平，從而引起學(xué)生的思維碰撞。讓學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容，掌握學(xué)習(xí)方法的同時，思考現(xiàn)在學(xué)習(xí)的內(nèi)容與前面的內(nèi)容有什么樣的關(guān)系，會不會與后面的知識相關(guān)聯(lián)呢，這樣，就可以促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在的智力活動，去思考、去聯(lián)想，還可以在學(xué)生腦海中形成一個整體框架，形成一個完整的數(shù)學(xué)知識系統(tǒng)，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)知識的魅力，從而吸引學(xué)生、影響學(xué)生、感染學(xué)生，真正有效地形成學(xué)生的探索欲望。

二、師生互動，讓課堂教學(xué)充滿活力，提高課堂效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的、富有個性的過程，如何讓課堂充滿活力，使學(xué)生得到發(fā)展，師生之間的交流是不可缺乏的，這樣才會有實質(zhì)性的碰撞，有鮮活的生命感受。那么教師就不應(yīng)唱獨角戲，把學(xué)生的時間和空間還給他們，給他們交流的時間和空間，讓學(xué)生自己去探索、獨立思考。

1、說準(zhǔn)確精練的數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生說話更準(zhǔn)確、精練。數(shù)學(xué)語言是一種特殊的語言，需要準(zhǔn)確無誤，并且邏輯性強。而學(xué)生具有良好地口頭表達(dá)能力和語言的理解能力，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也有著重要的幫助作用。所以教師在課堂上自己首先要說得精簡，然后引導(dǎo)學(xué)生說，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。化復(fù) 雜為簡單，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題、分析問題、解決問題，提高數(shù)學(xué)能力相輔相成。

2、對學(xué)生做出明確的評價，體驗到成功和不足

低年級的孩子特別的好動，注意力不夠集中，容易分散，因此教師應(yīng)該時刻提醒孩子，讓他們明確知道自己不該干什么，該干什么。對于低年級還是以表揚為主，孩子是特別喜歡被老師表揚的，因此在具體的數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生正確的、新穎的觀點，應(yīng)及時予以肯定，對考試成績好予以表揚，對接受能力比較弱的也要充分進(jìn)行鼓勵，讓他們體驗到成功的樂趣，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。

三、強化反饋矯正，優(yōu)化課堂教學(xué)

反饋――矯正是美國教育家布盧姆“掌握學(xué)習(xí)”的核心內(nèi)容之一，是進(jìn)行目標(biāo)教學(xué)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，大面積提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，是教和學(xué)的雙邊活動。反饋過程是師生雙方圍繞目標(biāo)進(jìn)行信息獲取、處理和輸出的流動過程。因為本人是新教師，一開始并沒有注意到反饋矯正的重要性，后來出現(xiàn)了學(xué)生掌握知識不實的情況，為了保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，借助反饋不斷地對自己和學(xué)生的行為以及知識進(jìn)行調(diào)節(jié)和矯正。才改變了情況。

在進(jìn)行反饋矯正時還應(yīng)注意以下幾點：1、為學(xué)生的自我反饋創(chuàng)造必要的條件，經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行自我反饋訓(xùn)練，提高學(xué)生的自我反饋矯正能力；2、處置教育教學(xué)的反饋信息，要迅速、要準(zhǔn)確、要及時，特別是要有效；3、引導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié)，充分認(rèn)知，掌握知識應(yīng)用的規(guī)律，學(xué)會運用正確的思維方式去思考問題，運用正確的學(xué)習(xí)方法去解決問題。

四、總結(jié)評價，激發(fā)學(xué)習(xí)動力

總結(jié)評價階段是對一節(jié)課，一個教學(xué)單元，整個教學(xué)過程的小結(jié)，是最后一個環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)最主要的任務(wù)就是對整節(jié)課、整個單位、整個教學(xué)過程開展情況進(jìn)行檢查總結(jié)，對教學(xué)效果的評價，對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評價，對整個教學(xué)環(huán)節(jié)的整體評價，積累好的經(jīng)驗，找到教學(xué)過程中存在的問題，并為下一個教學(xué)過程的設(shè)計、開展提供科學(xué)的依據(jù)。因此，對于總結(jié)評價這個環(huán)節(jié)，就不僅是微觀上的一節(jié)課中的一個環(huán)節(jié)，還是宏觀上的整個小學(xué)階段教學(xué)，整個學(xué)期教學(xué)，一個教學(xué)單元教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)，是小學(xué)教學(xué)中必不可少，非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)和組成部分。因此，一堂課要保證質(zhì)量，最后的總結(jié)評價是非常有必要的。

綜上所述，師生互動在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著重要的作用和影響，因此，我們要努力地采取措施和創(chuàng)新手段和方法，努力提高農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的師生互動。

白銀市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃二0一四年度《小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的有效性》課題課題批號BY[2014]G028成果