商偉杰

【摘要】當(dāng)前，我國(guó)教育課程體系改革正處于關(guān)鍵時(shí)期，作為課程改革的一個(gè)重要組成，新課程標(biāo)準(zhǔn)的制定與實(shí)施對(duì)于教育課程體系的改革具有重要作用。中專(zhuān)體育作為中職教育體系的一個(gè)重要組成，隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷深入，在教學(xué)模式和方法上逐漸轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)陳舊方式，并進(jìn)行了各方面創(chuàng)新。本文在介紹我國(guó)中專(zhuān)體育教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題的基礎(chǔ)上，對(duì)新課改背景下中專(zhuān)體育教學(xué)策略進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】新課改 中專(zhuān)體育 教學(xué)策略 研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）19-0056-01

伴隨著教育課程體系改革的不斷深入，體育新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，使得傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式和方法無(wú)法適應(yīng)新課改要求，造成了中專(zhuān)學(xué)校體育教師面臨著轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式的挑戰(zhàn)與壓力?；诖耍袑?zhuān)學(xué)校體育教師應(yīng)充分結(jié)合中專(zhuān)學(xué)校體育教學(xué)實(shí)際特點(diǎn)，以增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育為根本，改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)模式與方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，提高學(xué)生的整體素質(zhì)[1]。

一、新課改背景下中專(zhuān)體育教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題分析

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)一步實(shí)施，使得當(dāng)前中專(zhuān)體育教學(xué)問(wèn)題日益突出，主要表現(xiàn)有[2]：

（1）受各種因素影響，體育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施過(guò)程中，中專(zhuān)學(xué)校體育教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，并且教學(xué)仍以競(jìng)技體育為中心，沒(méi)有改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)內(nèi)容。這種情況下，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課局面未發(fā)生根本改變，在體育教學(xué)過(guò)程中，教師偏重于學(xué)生體育專(zhuān)業(yè)技術(shù)方面的教學(xué)，而對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和綜合素質(zhì)發(fā)展等沒(méi)有足夠重視，嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和積極性。

（2）中專(zhuān)學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于單一，無(wú)法對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)、客觀、合理評(píng)價(jià)。作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要依據(jù)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)具有多元化特點(diǎn)，既評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)，又對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度及行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是，現(xiàn)有的中專(zhuān)學(xué)校體育教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)仍沿用傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生全面素養(yǎng)的評(píng)價(jià)過(guò)于片面單一。

（3）當(dāng)前，中專(zhuān)體育教學(xué)方式以班級(jí)授課制為主，其在提高教學(xué)效率的同時(shí)，對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展具有一定的阻礙性。體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)班級(jí)授課制進(jìn)行了相應(yīng)的改變，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的重要性。但是，在實(shí)際執(zhí)行過(guò)程中，為完成教學(xué)任務(wù)，中專(zhuān)學(xué)校體育教師仍沿用原有的教學(xué)方案，不但阻礙了學(xué)生對(duì)體育觀念的形成，而且不利于學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)。

（4）受應(yīng)試教育體制影響，在中專(zhuān)學(xué)校體育教育中，教學(xué)模式以競(jìng)技運(yùn)動(dòng)為主，并且配以相應(yīng)的體育知識(shí)，這使得中專(zhuān)學(xué)校體育教學(xué)方式過(guò)于單一，枯燥。這不但嚴(yán)重影響了學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，而且使得體育教學(xué)真正內(nèi)涵無(wú)法表現(xiàn)出來(lái)。此外，受教學(xué)資源匱乏，教學(xué)配套設(shè)施不完善等影響，中專(zhuān)學(xué)校體育教師在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有豐富的可利用資源，大大降低了體育課堂教學(xué)的趣味性。甚至部分中專(zhuān)學(xué)校體育課程開(kāi)設(shè)與新課標(biāo)要求完全不符，嚴(yán)重脫離實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)校正常的教學(xué)秩序被破壞。

二、強(qiáng)化中專(zhuān)體育教學(xué)策略分析

針對(duì)當(dāng)前新課改背景下中專(zhuān)體育教學(xué)現(xiàn)狀問(wèn)題，為提升中專(zhuān)學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量與效率，可采取以下幾方面措施，具體

有[3]：

（1）在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)陳舊觀念，樹(shù)立正確的體育教學(xué)觀念，創(chuàng)新中專(zhuān)體育教學(xué)模式。首先，為增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)，在中專(zhuān)體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)體能訓(xùn)練，堅(jiān)持“健康為上”的思想觀念，同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生身體與心理整體性發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生正確良好的體育鍛煉和健康意識(shí)，為學(xué)生提供舒適性、積極向上、快樂(lè)的體育訓(xùn)練環(huán)境，保障中專(zhuān)學(xué)生身心全面健康發(fā)展；其次，轉(zhuǎn)變以教師、教材為主體的體育課堂教學(xué)模式，堅(jiān)持學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與體育課堂教學(xué)之中，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的交流互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，在體育教學(xué)活動(dòng)中逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心；第三，傳統(tǒng)體育教學(xué)方式中的枯燥單一的模式無(wú)法適應(yīng)新時(shí)期下學(xué)生體能發(fā)展需求，應(yīng)逐步改變這種“教練式”的教學(xué)模式，中專(zhuān)體育教學(xué)結(jié)合不同學(xué)生發(fā)展要求，因材施教并運(yùn)用多種形式的教學(xué)方法，開(kāi)展有計(jì)劃、有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，既可以提高學(xué)生參與其中的積極性與主動(dòng)性，又可以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。

（2）不斷提高中專(zhuān)體育教學(xué)內(nèi)容的豐富性、多樣性和教學(xué)靈活性，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)方式方法的改變。首先，受傳統(tǒng)體育教學(xué)統(tǒng)一性和集體性模式影響，學(xué)生在個(gè)性發(fā)展方面受限?；诖?，中專(zhuān)體育教師應(yīng)對(duì)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行充分了解，按不同水平進(jìn)行針對(duì)性分組，并加強(qiáng)體育教學(xué)項(xiàng)目的靈活性，充分發(fā)揮學(xué)生自主創(chuàng)新性，進(jìn)而提升學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性；其次，體育課堂氛圍對(duì)于學(xué)生參與體育活動(dòng)興趣影響較大，這就要求中專(zhuān)體育教師應(yīng)盡量為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)愉快、寬松、良好的體育學(xué)習(xí)氛圍，這樣既可以有效的增強(qiáng)師生間交流互動(dòng)，又有利于體育課堂教學(xué)質(zhì)量和效率的提高；第三，針對(duì)不同性別、不同體質(zhì)的學(xué)生參與體育活動(dòng)類(lèi)型不同，中專(zhuān)體育教師應(yīng)在充分了解中專(zhuān)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理組織安排，保障所有學(xué)生都能夠有效的參與其中。

（3）為進(jìn)一步加強(qiáng)中專(zhuān)體育教學(xué)質(zhì)量，提升中專(zhuān)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的積極性，應(yīng)對(duì)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)和完善。一方面，對(duì)于體育教師來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系中消極、被動(dòng)的評(píng)價(jià)方式，轉(zhuǎn)向鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)方法，有利于學(xué)生自信心的培養(yǎng)。同時(shí)還可以通過(guò)競(jìng)技比賽方式，激發(fā)學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的熱情，提升學(xué)生自我超越意識(shí)；另一方面，中專(zhuān)體育教師要讓學(xué)生進(jìn)行自我教育、自我認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到自己的不足之處。通過(guò)科學(xué)、積極、有效的自我評(píng)價(jià)方式，可充分發(fā)揮出學(xué)生主體作用，對(duì)于學(xué)生全面、健康的發(fā)展具有積極效果。

三、小結(jié)

總而言之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下，中專(zhuān)學(xué)校體育教學(xué)中仍存在著一系列問(wèn)題?；诖耍瑧?yīng)加強(qiáng)中專(zhuān)學(xué)校體育教學(xué)方式、方法的改變，創(chuàng)新教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，營(yíng)造出愉快、寬松、良好的教學(xué)氛圍，為提升體育教學(xué)質(zhì)量和效率與增強(qiáng)學(xué)生身心健康奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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