【摘要】書法教學(xué)作為一門藝術(shù)學(xué)科，不僅能培養(yǎng)學(xué)生審美觀念，還能培養(yǎng)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的責(zé)任意識。將書法教育既與常規(guī)教學(xué)緊密結(jié)合，又滲透于學(xué)校文化建設(shè)、發(fā)展愿景，會將書法藝術(shù)發(fā)揚光大，而師生的書法品味也會極大提高。希望借書法教育這一平臺，讓書法教育引領(lǐng)學(xué)校的文化建設(shè)，不斷優(yōu)化校園環(huán)境，從而促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)不斷提高，引領(lǐng)學(xué)校走內(nèi)涵、特色發(fā)展之路。

【關(guān)鍵詞】書法教育 傳統(tǒng)文化 學(xué)生素質(zhì)發(fā)展 寫字引領(lǐng)課

【中圖分類號】G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）19-0251-01

漢字書法藝術(shù)，歷史悠久，博大精深。它維系著中華民族之根，傳承中華文化意識，是我們中華民族傳統(tǒng)文化之瑰寶。為了繼承和弘揚中國傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)書法教育勢在必行。

教育部在《關(guān)于中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中強(qiáng)調(diào)指出：“中國書法將漢字的表意功能和造型藝術(shù)融于一體，有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。漢字書寫的美學(xué)價值得到了超越漢字使用范圍的承認(rèn)。因此，寫字教學(xué)可以陶冶學(xué)生情感，培養(yǎng)審美能力和增強(qiáng)對祖國語言文字的熱愛和對文化的理解，既有利于寫字技能的提高，也有利于增進(jìn)學(xué)識修養(yǎng)?！薄墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》，尤其是修訂版的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對不同學(xué)段的寫字教學(xué)制定了具體的目標(biāo)和要求，并加重了寫字教學(xué)的份量。幾年來，我校以“寫字教學(xué)”為基礎(chǔ)的“書法教育”已成為校園文化建設(shè)的濃墨重彩的一筆，為推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

一、轉(zhuǎn)變觀念，形成共識

幾年來，汪清縣第一實驗小以書法教育推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和校園文化建設(shè)

張秋麗

（吉林省汪清縣第一實驗小學(xué) 吉林 汪清 133200）學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子對書法教育主要基于以下認(rèn)識：

一是繼續(xù)和發(fā)揚民族傳統(tǒng)的需要。漢字和漢字文化作為傳承中華文明的載體，是中華民族的瑰寶，是我們祖先智慧的結(jié)晶，寫好它是固國之本。

二是書法它具有獨特的教育功能。在今天科技發(fā)展逐漸走向無紙化的情況下，書法在傳達(dá)感情方面具有不可替代的獨特性，尤其是書法教育和書香校園建設(shè)對于學(xué)生意志的磨練，情操的陶冶，良好習(xí)慣的形成，意志的培養(yǎng)，想象力、創(chuàng)造力的開發(fā)都會產(chǎn)生潛移默化的作用。

三是書法教育和書香校園是實施素質(zhì)教育的需要。我們積極打造書法特色，既是為了提升學(xué)校的辦學(xué)品味，更是學(xué)校深化教育教學(xué)改革的突破口之一，是實施素質(zhì)教育發(fā)揮師生特長，培養(yǎng)多層次，多類型人才的有效措施和重要途徑。

二、傾心優(yōu)化，突出實效

書法藝術(shù)的教育，注重求實效，我校在落實上重點抓好以下措施：

（一）抓好“三字”過關(guān)活動

我校教師毛筆字相對于鋼筆字、粉筆字較弱。培訓(xùn)師資，優(yōu)化隊伍，使教師真正成為學(xué)生“軟筆書法”道路的引路人是我校亟待解決的問題。根據(jù)教師寫字實際情況，學(xué)校下大力氣抓了教師寫字的平日練功。除假期安排教師練習(xí)毛筆字外，每周三集體備課后，剩下的40分鐘組內(nèi)教師按學(xué)校要求集體練習(xí)寫毛筆字，并上交教導(dǎo)處主管主任處。學(xué)校為教師提供練字的筆、墨、紙，為教師練字提供了方便。

（二）注重書法教育的評價

各學(xué)科教師要起示范作用，板書必須規(guī)范使用正楷字。教師都要關(guān)注學(xué)生書寫方面應(yīng)有的良好態(tài)度、姿勢、字跡、習(xí)慣，力求每個學(xué)生各科書面作業(yè)都能寫出一手規(guī)范、端正、美觀的字體。改革學(xué)生作業(yè)評價和學(xué)生期末成績評價。各科書面作業(yè)均有對學(xué)生書寫評價，期末成績評價中書寫情況要占成績的百分之五。這樣在作業(yè)、試卷評價當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生“工工整整，一絲不茍”的書寫習(xí)慣，從而達(dá)到“端端正正寫字，堂堂正正做人”的教學(xué)目的。

三、精心謀劃、有序推進(jìn)

（一）校園環(huán)境建設(shè)

1、書法教育是校園文化建設(shè)的有機(jī)組成部分，我校充分開發(fā)和利用各種教育資源，建設(shè)了以傳統(tǒng)文化為核心的校園教育環(huán)境。樓內(nèi)一層專門開辟了書法展板，內(nèi)容涉及書法歷史、書法名家、著名碑貼、書法作品欣賞、書法字體等，充分展示了書法傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，營造了書法教育藝術(shù)氛圍。

2、名人效應(yīng)、激發(fā)興趣

學(xué)校抓住機(jī)遇，邀請州、省、國家等有關(guān)人士來校進(jìn)行現(xiàn)場書寫，提升學(xué)校的品味。學(xué)校把他們的書法作品裝裱后進(jìn)行展覽和懸掛，陶冶了師生情操，激發(fā)了寫字興趣。

（二）校本課程建設(shè)

書法教育需抓課程落實。我校始終把老師、學(xué)生硬筆、軟筆書法興趣培養(yǎng)工作作為教科研的一項重要工作來抓，日常教學(xué)中安排每周兩節(jié)課的書法課。由學(xué)校兩位書法教師編寫了1-6年級的寫字校本教材《蘭草習(xí)字冊》，教材內(nèi)容以語文教材生字、詞語為主，其中包括了基本筆畫和優(yōu)秀書法作品。旨在使學(xué)生養(yǎng)成“提筆即練字”的書寫習(xí)慣，課堂指導(dǎo)與課后獨立書寫寫相結(jié)合；師生評價與生生互評相結(jié)合。

（三）寫字課型引領(lǐng)

小學(xué)階段，學(xué)生的形象思維比抽象思維發(fā)達(dá)，他們的模仿能力強(qiáng)。依據(jù)這個特點，在寫字教學(xué)中要注重準(zhǔn)確示范，化難為易。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時，教師示范十分重要，它是最形象、最生動、最切實的指導(dǎo)。為了方便教師在書寫時準(zhǔn)確把握筆畫的位置、字體的大小，把字寫得勻稱、美觀，有利于學(xué)生分析記憶字的書寫特點，學(xué)校為每個班級定制了50×50的磁力田字格，目的就是為了使學(xué)生能看清教師運筆的過程。

學(xué)校又從低、中、高三個年段開展了寫字課課型的引領(lǐng)。低年級進(jìn)行了同類偏旁寫字指導(dǎo)嘗試，充分體現(xiàn)了教、扶、放的過程；中年則注重識字的“五步習(xí)字法”，即：看結(jié)構(gòu)、記占位、找主筆、仿練寫、比美觀；高年級更注重學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，按照習(xí)字方法進(jìn)行讀貼、記貼、背寫和比較提升。在此基礎(chǔ)上，簡單實效是我們研究的目標(biāo)，將規(guī)律作為突破的重點，學(xué)校兩位書法教師把每個基本筆畫的簡潔的書寫方法和書寫口令梳理出來，達(dá)成統(tǒng)一，在每個學(xué)生對運筆過程和每個筆畫書寫口令內(nèi)化于心的基礎(chǔ)上指導(dǎo)老師又進(jìn)行了寫字程序的簡化：把時間縮至5-10分鐘，讓習(xí)字這個環(huán)節(jié)應(yīng)用于語文常態(tài)課中。達(dá)到習(xí)字節(jié)節(jié)練、課課練、天天練，爭取讓每一個學(xué)生都寫得一手好字，將規(guī)范書寫的理念深深根植于學(xué)生心中。

（四）動態(tài)性文化建設(shè)

為了讓書法對學(xué)生產(chǎn)生耳濡目染的作用，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，學(xué)校多方開展活動，營造了一個充滿墨香的校園。學(xué)校每學(xué)期開展一次“誦經(jīng)典、寫漢字”的全校漢字規(guī)范書寫競賽活動，評選表彰寫字優(yōu)秀學(xué)生和優(yōu)秀班集體，注重整班性學(xué)生書寫質(zhì)量的提升。學(xué)校舉辦藝術(shù)節(jié)，展示師生書畫作品和書法家作品，組織師生參加各級各類書畫比賽，進(jìn)行學(xué)校出黑板報、自制手抄報評比活動，在眾多的實踐活動中提高了學(xué)生的書寫水平，讓師生品味到了成功的喜悅，激發(fā)了學(xué)生練習(xí)書法的興趣和熱情。

“書法”是我國傳統(tǒng)文化，將母語寫得更規(guī)范、更美是學(xué)校美育工作的一項重要內(nèi)容。雖然我校在書法教育方面做了一些研究和探索并取得了明顯的效果，但是，距離我們預(yù)期的目標(biāo)還是有差距的。書法教育是一項系統(tǒng)工程，需要長期堅持，我們還需要進(jìn)一步研究和提升。如果將書法教育既與常規(guī)教學(xué)緊密結(jié)合，又滲透于學(xué)校文化建設(shè)、發(fā)展愿景，我想，更會將書法藝術(shù)發(fā)揚光大，而我們師生的書法品味也會極大提高。