惠高峰

摘 要：本文從大量的調(diào)查問卷當(dāng)中，嘗試構(gòu)建出高職院校教師赴企業(yè)掛職鍛煉效果評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，以西安市高職院校的教師為調(diào)研對(duì)象，逐步地找出高職院校教師赴企業(yè)掛職鍛煉效果如何評(píng)價(jià)，并進(jìn)一步提出高職院校教師赴企業(yè)掛職鍛煉效果評(píng)價(jià)指標(biāo)。

關(guān)鍵詞：指標(biāo)體系；掛職鍛煉；教師素質(zhì)

1.專業(yè)教師赴相關(guān)企業(yè)掛職鍛煉的重要意義

（1）掛職鍛煉有利于拓展眼界，提升專業(yè)技能。目前高職院校專業(yè)教師大多數(shù)是畢業(yè)后直接上崗，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，因沒有親身體驗(yàn)和實(shí)際感受，在教學(xué)過程中往往會(huì)出現(xiàn)脫離實(shí)際、生搬硬套、牽強(qiáng)附會(huì)等現(xiàn)象。所以，應(yīng)多組織教師到生產(chǎn)一線掛職鍛煉，參與到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營和管理活動(dòng)中去，開闊視野，充實(shí)自己，豐富自身知識(shí)的積累，從而有效地提高專業(yè)技能。

（2）掛職鍛煉有利于更新教育觀念和培養(yǎng)人才。在企業(yè)掛職鍛煉時(shí)，教師可以與公司業(yè)務(wù)專家進(jìn)行交流，對(duì)以往畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，開展專業(yè)調(diào)研活動(dòng)，親身體會(huì)企業(yè)對(duì)人力資源的真實(shí)需求，了解專業(yè)崗位前的具體要求及發(fā)展趨勢(shì)，獲得企業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)、專業(yè)課程設(shè)置要求的第一資料，從而更有針對(duì)性地確定人才培養(yǎng)方案，適時(shí)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)和專業(yè)課程體系，在修訂教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱時(shí)更能有的放矢，并根據(jù)市場(chǎng)對(duì)人才需求變化不斷調(diào)整教學(xué)措施。

（3）掛職鍛煉有利于密切校企關(guān)系，擴(kuò)大學(xué)校影響?！懊鎸?duì)市場(chǎng)辦學(xué)，走企業(yè)合作之路”。掛職教師作為學(xué)校與企業(yè)聯(lián)系的橋梁，一方面，教師到企業(yè)掛職鍛煉，有利于自身綜合素質(zhì)的提高，有利于學(xué)校人才的培養(yǎng)。另一方面，對(duì)企業(yè)來說，專業(yè)教師到企業(yè)掛職，會(huì)給企業(yè)帶來豐富的理論知識(shí)，能夠強(qiáng)化職工的學(xué)習(xí)氛圍。因此，掛職鍛煉有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的“雙贏”。

2.企業(yè)掛職鍛煉對(duì)教師的能力的提升

（1）工作技能與雙師素質(zhì)提高。高職高專院校教學(xué)的目的是培養(yǎng)一線的技術(shù)型人才，對(duì)教師的專業(yè)技能的要求較高，企業(yè)掛職鍛煉能夠提高教師的專業(yè)技能、增強(qiáng)綜合素質(zhì)，通過掛職鍛煉能提高教師的動(dòng)手能力，可以使教師迅速成長(zhǎng)為具有雙師素質(zhì)的教師。

（2）提高教師溝通能力。教師在企業(yè)掛職鍛煉期間，基本都是在企業(yè)的一線工作，會(huì)和不同的人進(jìn)行溝通和合作，這有助于教師提高交流溝通能力和技巧，回到課堂后，在教學(xué)中和學(xué)生的溝通就能得心應(yīng)手，并且將大量的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)引用在教學(xué)中也可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）有助于提升教師團(tuán)隊(duì)研發(fā)能力。教師赴企業(yè)學(xué)習(xí)過程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的各種各樣的問題，這些問題的解決不是一個(gè)人能獨(dú)立完成的，很多時(shí)候都是需要很多工種的協(xié)同作業(yè)才能解決，有助于增強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)意識(shí)感和創(chuàng)新意識(shí)。

（4）有助于課堂組織管理能力的提高。在教師赴企業(yè)學(xué)習(xí)的過程中，在融入團(tuán)隊(duì)的同時(shí)，也會(huì)逐漸開始體會(huì)企業(yè)團(tuán)隊(duì)管理活動(dòng)的模式以及運(yùn)作模式，這樣，教師的組織管理能力就會(huì)在潛移默化中不斷地提高，回到課堂后，在課堂的管理活動(dòng)中就能得心應(yīng)手，提高教學(xué)效率。

（5）有利于更新教育觀念和提升工作能效。一個(gè)教師，不能只是閉門造車，而應(yīng)該具有一定的創(chuàng)新理念。在企業(yè)的掛職鍛煉過中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)企業(yè)強(qiáng)大的創(chuàng)新理念和創(chuàng)新精神，在這樣的環(huán)境熏陶中，其自身創(chuàng)新能力也會(huì)提高，新的教學(xué)方法、新教育理念、新的課堂和新的人才培養(yǎng)模式也會(huì)不斷地提出，有利于教師在自身的崗位上進(jìn)行創(chuàng)新。

（6）有利于提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與計(jì)劃。教師到企業(yè)掛職鍛煉的過程中，經(jīng)常會(huì)在企業(yè)的一線進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，這樣能使教師逐步鍛煉增強(qiáng)自身實(shí)踐水平，在實(shí)踐中深化自己的理論知識(shí)，同時(shí)也提升了自己。高職的教學(xué)活動(dòng)中有大量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，教師有了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動(dòng)也會(huì)更加精彩和充實(shí)，使實(shí)訓(xùn)課程真正達(dá)到鍛煉學(xué)生的目的。

（7）完善教師職業(yè)道德觀。當(dāng)前，

一個(gè)教師的職業(yè)素養(yǎng)和完善的職業(yè)道德觀對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才有著重要意義。教師學(xué)習(xí)企業(yè)內(nèi)部管理經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神，熱愛自己的工作，欣賞他人的長(zhǎng)處，能使學(xué)校工作更加有效順利地開展，完善的教師職業(yè)道德也會(huì)潛移默化地影響學(xué)生，有利于培養(yǎng)他們正確的職業(yè)道德觀。

教師要在掌握理論知識(shí)的同時(shí)也要具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐能力，努力成為“上得了廳堂，下得了廚房”的“雙師型”教師。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：西安鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）