鄭招娣

【摘要】隨著教學(xué)信息化以及新課改的不斷推進(jìn)，人們對高校聲樂教學(xué)水平的要求不斷提高，傳統(tǒng)的高校聲樂教學(xué)方法已無法適應(yīng)現(xiàn)階段的教學(xué)環(huán)境，因此，我們必須進(jìn)行教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。啟發(fā)式教學(xué)模式的應(yīng)用，不僅僅可以調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性，還有利于教師教學(xué)水平的提高，在高校聲樂教學(xué)上的應(yīng)用十分關(guān)鍵。因此，本文對高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用這一課題進(jìn)行深入的研究，希望能不斷提高高校聲樂的教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】高校聲樂教學(xué)；啟發(fā)式教學(xué)；實(shí)際應(yīng)用

在高校教學(xué)體系中，聲樂教學(xué)是其重要組成部分，隨著現(xiàn)階段新課改政策的深入實(shí)施，其對聲樂教學(xué)提出了更高的要求。但是由于高校聲樂教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這導(dǎo)致在高校進(jìn)行聲樂教學(xué)的過程中產(chǎn)生較多的問題，嚴(yán)重影響到高校聲樂教學(xué)質(zhì)量。啟發(fā)式教學(xué)，是指在教學(xué)過程中，老師根據(jù)相關(guān)教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)環(huán)境，從實(shí)際出發(fā)，使用多種教學(xué)方法，進(jìn)而不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的一種教學(xué)方法。它在我國高校聲樂教學(xué)過程中的應(yīng)用具有十分重要的意義。為了更好地促進(jìn)高校聲樂教學(xué)水平的提高，本文選擇高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用這一課題進(jìn)行深入的研究。本文首先對在高校聲樂教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的重要意義進(jìn)行探索，其次，指出現(xiàn)階段高校聲樂教學(xué)過程中存在的問題，最后，結(jié)合高校聲樂教學(xué)的實(shí)際情況，提出相關(guān)策略。

一、在高校聲樂教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的重要意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)式教學(xué)模式可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生對相關(guān)聲樂知識學(xué)習(xí)的興趣的提高，同時，它還可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。除此之外，啟發(fā)式教學(xué)還能使教學(xué)課堂生動化，讓學(xué)生從傳統(tǒng)枯燥無味的教學(xué)方式中脫離出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的欲望，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

（二）提高教學(xué)效率

啟發(fā)式教學(xué)模式最大的優(yōu)點(diǎn)就是以學(xué)生為主體，積極發(fā)揮學(xué)生的自身能動性，從而不斷創(chuàng)造出最佳的教學(xué)模式，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。在啟發(fā)式教學(xué)模式中，教師會改變以往的教學(xué)過程，科學(xué)的分配每一段時間，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及教學(xué)效率的提高。

二、現(xiàn)階段高校聲樂教學(xué)過程中存在的問題

為了更好地進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，我們必須對現(xiàn)階段高校聲樂教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行深入的探索，主要內(nèi)容如下。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂興趣不高

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行傳統(tǒng)聲樂教學(xué)過程中，老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上往往會出現(xiàn)偏差，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容完全不適合現(xiàn)階段大學(xué)生的需求，這導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效率無法提高。除此之外，在高校聲樂教學(xué)中我們還發(fā)現(xiàn)一個現(xiàn)象就是老師講課方式存在問題，還停留在“填鴨式”教學(xué)，這在一定程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而導(dǎo)致大學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)興趣下降。

（二）聲樂教學(xué)內(nèi)容難度大

部分學(xué)生反映，學(xué)校所進(jìn)行的聲樂知識的學(xué)習(xí)難度較大，相關(guān)聲樂知識理解起來較為苦難，這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率不高。通過研究我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生都沒有聲樂基礎(chǔ)，因此，對于老師所教授的相關(guān)知識步法理解。除此之外，部分學(xué)生對于聲樂的學(xué)習(xí)還只停留在理論方面，它們并不能將相關(guān)聲樂知識應(yīng)用到實(shí)踐中去。

三、啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

為了促進(jìn)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)興趣的提高，本章節(jié)選擇啟發(fā)式教學(xué)法在高校聲樂教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行分析。本章節(jié)結(jié)合高校聲樂教學(xué)的實(shí)際情況，提出以下策略，希望能不斷提高其教學(xué)水平。

（一）歌唱?dú)庀l(fā)

在高校聲樂教學(xué)過程中，老師可以根據(jù)學(xué)生熟悉的相關(guān)事物，來進(jìn)行相關(guān)情景教學(xué)環(huán)境的設(shè)置。例如，吆喝聲、買菜聲等等，通過這一特定的情境環(huán)境，學(xué)生就可以感知聲音發(fā)出的全過程，從而讓學(xué)生從真正意義上感受最真實(shí)的聲音，在這一特定的環(huán)境中，老師也可以根據(jù)學(xué)生的需求對學(xué)生的發(fā)聲進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練。除此之外，我們還可以通過情景設(shè)置，不斷加深學(xué)生對高音的理解，并訓(xùn)練學(xué)生深呼吸的技巧。演唱跳音時，可借助嘆氣放松的方式保證腹部位置的放松狀態(tài)，通過跳音練習(xí)可讓學(xué)生腹部肌肉在有效鍛煉的過程中變得更加具有彈性，這對于氣息控制力的把握極為重要。

（二）歌唱吐字啟發(fā)

在高校聲樂教學(xué)過程中，除了方言類的歌曲之外，歌唱吐字方面的練習(xí)是十分重要的一個環(huán)節(jié)，其與學(xué)生普通話掌握的情況有十分大的練習(xí)。在歌唱吐字方面，我們要求學(xué)生要吐字清晰，這也是我們在進(jìn)行聲樂教學(xué)的關(guān)鍵問題。啟發(fā)式教學(xué)法的應(yīng)用在于字與字之間的轉(zhuǎn)換和銜接方面，通過啟發(fā)發(fā)音的方式指導(dǎo)學(xué)生感受字與字之間的變化，通過處理好字與字之間的銜接關(guān)系盡可能保證吐字與聲音之間的和諧與統(tǒng)一。在進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練的過程中，我們可以讓學(xué)生盡量保持舌根放松的狀態(tài)，無論字成什么樣的變化，我們都必須找出其共同點(diǎn)，這樣，學(xué)生才能更好地進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

（三）歌唱表演啟發(fā)

在歌唱表演方面，啟發(fā)式教學(xué)其特點(diǎn)主要體現(xiàn)在課堂氛圍營造方面。啟發(fā)式教學(xué)可以營造較為輕松、和諧的教學(xué)氛圍，這樣學(xué)生在進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練時，就會對自己的心態(tài)進(jìn)行調(diào)整，然后進(jìn)行歌曲情感的表達(dá)。在啟發(fā)式教學(xué)過程中，教師要對學(xué)生進(jìn)行及時的心理鼓勵與表揚(yáng)，這樣就可以讓學(xué)生更高的進(jìn)行情感的表達(dá)。除此之外，為了更好地進(jìn)行相關(guān)歌曲的學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)該對創(chuàng)作者的生平事跡以及創(chuàng)作背景進(jìn)行分析，從而促進(jìn)歌曲情感的表達(dá)。

四、總結(jié)

通過上文對高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用這一課題的深入研究，我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段啟發(fā)式教學(xué)在高校聲樂教學(xué)中具有十分重要的意義，但是由于各種因素導(dǎo)致其中存在較多的問題，我們必須重視高校聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)的應(yīng)用，因此，本文結(jié)合結(jié)合高校聲樂教學(xué)的實(shí)際情況，提出以上策略，希望能不斷提高其教學(xué)水平。

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