劉靜

【摘要】隨著時(shí)代的發(fā)展，多媒體教學(xué)在中職學(xué)校中扮演著重要的角色，多媒體教學(xué)可以貫穿音樂教育的始終，無論是從教學(xué)方法還是教育理論上說，都具有重要意義。本文針對多媒體在中職學(xué)生合唱能力中的培養(yǎng)進(jìn)行分析，力求結(jié)合實(shí)際，建立完善的理論體系，讓學(xué)生充分把握合唱藝術(shù)的內(nèi)涵。

【關(guān)鍵詞】多媒體輔助教學(xué)；中職學(xué)生；合唱能力

在中職學(xué)生的音樂課程中，多媒體教育教學(xué)占有重要的地位。從教學(xué)目的上說，中職音樂的培養(yǎng)除了要提高學(xué)生的審美能力，還要提高學(xué)生對音樂知識的了解和音樂技能的掌握，通過適當(dāng)?shù)亩嗝襟w教學(xué)方法，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)教育理論的強(qiáng)化，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得最佳的教育成果。

一、中職學(xué)生合唱能力的弱勢

（一）中職學(xué)生合唱學(xué)習(xí)態(tài)度淡漠

在現(xiàn)在的中職教學(xué)環(huán)境中，由于學(xué)生普遍都是90后，是出生在獨(dú)生子女家庭中的新的一代，所以自我意識較強(qiáng)，具有很強(qiáng)的閑散性，而合唱活動是一項(xiàng)協(xié)作的音樂活動，學(xué)生缺乏合作的熱情和積極性，那么合唱任務(wù)的完成就存在一定難度，一些具有合唱力和合唱熱情的學(xué)生，也很容易被帶出演唱情緒。

（二）群體性合唱藝術(shù)發(fā)展的忽視

隨著改革開放的深入，人們對音樂教育的重視也不斷的提高，各種藝術(shù)風(fēng)格拓展變的更加形式多樣，在中職學(xué)生的音樂愛好上，他們更喜歡欣賞舞臺的獨(dú)唱、獨(dú)奏類，而對于群體性的演出并不重視，因此合唱藝術(shù)呈現(xiàn)出一定的下滑。

（三）合唱藝術(shù)教學(xué)方法的缺失

廣大音樂教育者在合唱能力的培養(yǎng)上進(jìn)行了深刻的探索，但是由于中職學(xué)生的思維活躍，對合唱藝術(shù)的興趣普遍不高，因此應(yīng)根據(jù)教學(xué)對象的具體情況改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)手段，仔細(xì)分析琢磨，制訂出切實(shí)可行、行之有效的方法進(jìn)行訓(xùn)練，才能得到比較好的成效。

二、培養(yǎng)中職學(xué)生合唱能力的意義

在音像技術(shù)發(fā)展的初始階段，廣大音樂愛好者就已經(jīng)利用磁帶、錄音機(jī)、光盤等方法，為學(xué)生的合唱課程增進(jìn)趣味性和科學(xué)性，這也是多媒體音樂課程發(fā)展的一個(gè)雛形。教師能夠通過演示音樂段落、動態(tài)圖形、文稿（PPT）、文檔（Word）等方式，通過制作音樂教學(xué)課件的方式將傳統(tǒng)的合唱教學(xué)方法加以改良，這種相互培養(yǎng)、互相配合的群體性文化事業(yè)的發(fā)展需要學(xué)生進(jìn)行群體性的音樂嘗試，這也是合唱藝術(shù)不可替代的發(fā)展優(yōu)勢。

三、多媒體對中職學(xué)生合唱能力的強(qiáng)化

（一）通過教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)合唱教育情境

針對中職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題，教師要巧妙運(yùn)用教學(xué)軟件等方法，挖掘?qū)W生的自身素養(yǎng)，讓他們對合唱藝術(shù)具有濃厚的興趣。在一項(xiàng)心理調(diào)查中，研究結(jié)果表明，動態(tài)的音樂教學(xué)課程更能吸引學(xué)生的注意，這不僅是因?yàn)閷W(xué)生的性格易于接受新鮮事物，而且也說明合唱教學(xué)需要借助多媒體教育的平臺，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式。例如，在音樂資料中，可以選擇與作品直接相關(guān)的視覺畫面，也可以是合唱的形象畫面，插入影視、電子欣賞課程，組織學(xué)生觀看《敦煌》《天鵝湖》等優(yōu)秀的歌劇記錄資料，進(jìn)行定期的影視課程引導(dǎo)，并截選其中的經(jīng)典片段讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中，感受合唱的藝術(shù)魅力，從而獲得演唱的技法和靈感。

（二）設(shè)計(jì)突出教學(xué)重點(diǎn)的合唱教學(xué)計(jì)劃

在傳統(tǒng)的合唱教學(xué)中，教師對于學(xué)生的教授往往選擇圖片和歌紙，這種方法不能吸引學(xué)生的興趣也得不到學(xué)生的喜愛。應(yīng)用多媒體教學(xué)，能夠?qū)纷V、圖片、實(shí)物放大在屏幕上，直觀的呈現(xiàn)樂曲加深學(xué)生的視覺印象，而多媒體清晰的聲音情景，能讓學(xué)生體會音樂的高低、長短、快慢等音樂要素，教師將合唱音樂制作成電子幻燈片，從中提取重點(diǎn)、難點(diǎn)部分單獨(dú)訓(xùn)練，并配備圖示、影視資料等講解，能讓這些樂曲知識形象生動的展現(xiàn)出來，且被學(xué)生較好的理解和接受。為了將學(xué)生的合唱水平更加直觀的體現(xiàn)出來，教師也可以運(yùn)用電子攝像頭的記錄功能，錄制成視頻、微電影的格式，讓普通的“合唱團(tuán)隊(duì)”變的更加時(shí)尚，也更加接近學(xué)生的心理特點(diǎn)。

（三）發(fā)揮多媒體技術(shù)的創(chuàng)新協(xié)作能力

隨著電子雜志、微視頻等信息展示平臺的開通，學(xué)生的合唱表演已經(jīng)擁有了更多的舞臺，除了在專業(yè)技法和演唱水平上的強(qiáng)化，還要不斷培養(yǎng)中職學(xué)生在合唱中對多媒體的科學(xué)運(yùn)用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識，讓學(xué)生具備想象力和創(chuàng)造力。例如，讓學(xué)生自主練習(xí)，讓每個(gè)人的聲音都能在多媒體設(shè)備中呈現(xiàn)出來，這樣就能夠聽出學(xué)生聲調(diào)、聲音上的不足之處，從而培養(yǎng)學(xué)生音準(zhǔn)的和諧，達(dá)到合唱音和、聲和和情和的要求，與此同時(shí)教師也可以進(jìn)行多媒體音樂情景教學(xué)的創(chuàng)建，讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造能力，根據(jù)自己所喜歡的演唱方式，制作合唱歌曲MV，在學(xué)期末將大家的作品放在一起，選取最具專業(yè)性和創(chuàng)造性的音樂作品進(jìn)行點(diǎn)評，使合唱藝術(shù)更加科學(xué)化。

（四）促進(jìn)中職學(xué)生對合唱藝術(shù)傳承發(fā)展

面對合唱藝術(shù)的缺失，為了不讓這一傳統(tǒng)的藝術(shù)形式淡化，教師可以通過多媒體輔助教學(xué)改進(jìn)教學(xué)手法，傳承和發(fā)展中職學(xué)生的合唱藝術(shù)，促進(jìn)合唱能力的提高。例如，中職學(xué)生對新生事物比較敏感且易接受，每個(gè)學(xué)生都有“智能手機(jī)”，教師可以運(yùn)用時(shí)下大熱的“手機(jī)K歌”、“網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場K歌”、 “酷我”手機(jī)APP等唱歌軟件，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)虛擬的平臺上尋找演唱的靈感，與此同時(shí)教師也可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛好，鼓勵(lì)4—6個(gè)學(xué)生為一組，演唱制作，并上傳網(wǎng)絡(luò)，讓他們獲得網(wǎng)頁點(diǎn)評，從而收獲更多的專業(yè)信息。

（五）通過網(wǎng)絡(luò)平臺增加學(xué)生的知識覆蓋

在很多音樂貼吧、微信平臺上，創(chuàng)建者都在進(jìn)行定時(shí)的更新，他們每日都會上傳一些優(yōu)秀的音樂視頻，雖然也有廣告推廣的含義，但里面不乏一些經(jīng)典的影音資料。如果教師能夠把握住網(wǎng)絡(luò)平臺的契機(jī)，讓學(xué)生在聊QQ、玩游戲之余，多關(guān)注一些“音樂之聲”“音樂美文”“全球頂尖音樂學(xué)院”之類的朋友圈、公共賬號、文章等等，能夠讓學(xué)生獲得更多的音樂、合唱之類的專業(yè)知識積累。

四、結(jié)論

綜上所述，中職學(xué)生的發(fā)展方向更加偏向?qū)嵱没托枨蠡詫铣獙I(yè)技能的掌握具有更高的要求。為了激發(fā)學(xué)生的合唱興趣，教師要將多媒體作為一個(gè)重要的發(fā)展導(dǎo)線，不僅要深刻貫徹其中的教學(xué)理念，而且要通過各項(xiàng)教育手法，以演唱審美為核心、以興趣愛好為導(dǎo)向，從合唱曲目、合唱編排等方面加強(qiáng)對指揮、合唱人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，讓學(xué)生真正融入到合唱表演的藝術(shù)形式中來。

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