饒芳清

【摘要】音樂課堂教學(xué)是中小學(xué)音樂教育活動的基本組成部分，也是對學(xué)生進行素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。本文對如何讓小學(xué)音樂課堂更有吸引力展開了討論。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；吸引力；實踐

音樂課堂教學(xué)是中小學(xué)音樂教育活動的基本組成部分，也是對學(xué)生進行素質(zhì)教育，使學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑。作為音樂教育工作者，我們要不斷點燃學(xué)生對音樂的熱情，從 “要我學(xué)”到“我要學(xué)”，從而做到主動參與，全程參與，全體參與，自主學(xué)習(xí)。

一、巧引妙導(dǎo)，讓童心蕩起音樂的漣漪

興趣是學(xué)習(xí)音樂的基本動力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.新課導(dǎo)入妙趣橫生。一堂音樂課是否能吸引學(xué)生，是否能牽動學(xué)生的心， 新課導(dǎo)入是關(guān)鍵。 那么怎樣設(shè)計新課導(dǎo)入？我認為設(shè)計導(dǎo)入應(yīng)力求新穎、有趣。如：（1）故事導(dǎo)入。這是新歌教學(xué)前教師最常用的一種方式，因為聽故事是孩子們非常喜歡的。一個有趣的童話，一段神奇的傳說，會使學(xué)生愉快地進入學(xué)習(xí)的氛圍。（2）圖畫導(dǎo)入。音樂課本里有許多精美的插圖，教師可以充分利用這些插圖，用掛圖、投影等形式將這些優(yōu)美、逼真的圖畫展現(xiàn)在學(xué)生面前，增加形象感、趣味感，并有助于加深學(xué)生對歌曲的理解。

2.課堂教學(xué)巧結(jié)合。把音樂與各個藝術(shù)領(lǐng)域有機結(jié)合起來，讓音樂課更富有文化內(nèi)涵。因此在課堂中不拘泥于教材，把音樂巧妙地與舞蹈、影視、美術(shù)、游戲等相結(jié)合，能釋放出更燦爛的光彩。如：我在音樂欣賞課上讓學(xué)生嘗試用顏色表達自己內(nèi)心的音樂感受，學(xué)生非常喜歡，他們認真傾聽，發(fā)揮想象，有的選擇用黃色表達歡快，用黑色和灰色表達悲傷，用紅色表達熱情，用藍色表達寧靜 …… 我驚嘆孩子的感受力是那么敏銳而細膩。又如：教學(xué)《勞動最光榮》這首歌，我把動畫片《小貓釣魚》的片斷引入課堂，并讓學(xué)生創(chuàng)編舞蹈，一節(jié)課下來，學(xué)生意猶未盡。

可見，在課堂中融入學(xué)生喜聞樂見的形式，有利于激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，也更好地體現(xiàn)以學(xué)習(xí)興趣為動力，重視音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造的教學(xué)理念。

3.延伸生活激興趣。讓學(xué)生在生活中感受音樂的美，讓每個孩子都擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，一對敏感的耳朵，讓他們能感受到大自然、生活中的韻律，去創(chuàng)造更多的音樂。

如教學(xué)《音的高低》一課，我引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找高、低音；教學(xué)《音樂家貝多芬》時，我讓學(xué)生去收集有關(guān)這位音樂偉人的生平資料，向?qū)W鋼琴的孩子推薦彈奏他的作品等。這樣既是課堂所教知識的延伸，又讓學(xué)生懂得了 “ 知識就在身邊 ”的道理。當然也可以根據(jù)不同的教材讓學(xué)生觀看影視、欣賞音像作品、聽音樂會、參加社區(qū)音樂活動等形式拓寬視野，激發(fā)對音樂的喜愛。

二、重在實踐，讓人人擁有參與的機會

教師應(yīng)在音樂教學(xué)中多為學(xué)生提供動腦、動口、動手的條件與機會，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而積極主動地參與到 “ 學(xué) ” 與 “ 習(xí) ” 的全過程。

1.面向全體尊重個性、展開音樂實踐。音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學(xué)活動應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動，將學(xué)生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。我在《音的高低》一課中，創(chuàng)設(shè)了到音樂城堡旅行的情境，讓學(xué)生到 “ 實驗室 ” 自己動手給玻璃杯盛上不同水量，通過敲杯子的杯沿、敲大鼓小鼓、 聽老人和孩子對話錄音等判斷生活中音的高低。去 “ 音樂廳 ” 引導(dǎo)學(xué)生通過演唱，感受音樂的高低起伏變化，讓學(xué)生懂得歌曲是由高低不同的音符組成的。整節(jié)課抓住學(xué)生心理特點，一環(huán)緊扣一環(huán)，學(xué)生主動參與、樂于參與，在實踐中得到了能力的培養(yǎng)，提高了音樂素養(yǎng)。

2.加強合作樂于分享、開展自主學(xué)習(xí)。課改賦予音樂課嶄新的面貌，傳統(tǒng)的教學(xué)中老師教、學(xué)生唱的 “ 一言談 ” 模式被打破了，取而代之的是平等的、多元的教學(xué)方式。教師要根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，引導(dǎo)學(xué)生通過各種渠道收集資料，匯總信息。采用小組交流、和學(xué)習(xí)伙伴討論等方式共同分享學(xué)習(xí)成果，加大課堂信息量，從而培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、觀察能力、創(chuàng)新思維。而教師則應(yīng)根據(jù)教材和學(xué)段特點有心地將不同內(nèi)容、不同形式、不同風(fēng)格的音樂作品進行豐富多彩的演繹、欣賞、對比，領(lǐng)略各種不同的美，通過多聽、多練、演唱，達到審美能力的提高。

三、把握角色，讓課堂洋溢和諧氛圍

良好的師生關(guān)系是課堂教學(xué)成功的重要條件，教師要創(chuàng)設(shè)出一個民主和諧，有利于自主學(xué)習(xí)的教學(xué)氛圍。首先教師要把握和處理好自己在課堂中的角色，做為一名音樂教師，本身就應(yīng)該具有音樂賦予的特殊氣質(zhì)，一個優(yōu)秀的音樂教師應(yīng)該用自己的學(xué)識和人格魅力去引領(lǐng)學(xué)生走進音樂的殿堂。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)是一名循循善誘的良師，鼓勵學(xué)生敢想、敢說、敢唱、敢跳、敢演，大膽創(chuàng)新，讓學(xué)生的個性得到充分自由的發(fā)展；更應(yīng)是學(xué)生的益友，注意尊重學(xué)生、信任學(xué)生、善待學(xué)生。對于特長生或優(yōu)秀的學(xué)生應(yīng)給予贊賞與肯定，并讓學(xué)生的特長得到充分的發(fā)揮；對于接受慢或有缺陷的學(xué)生不能帶有絲毫的偏見與歧視，應(yīng)耐心幫他們改進學(xué)習(xí)方法，消除心理障礙，給他們成功的機會，讓他們也享受到成功的喜悅，增加他們的自信心，從而使學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、樂學(xué)。課改的道路曲折而又漫長，我們在不斷探索中前行。音樂教育家張肖虎先生曾說過：“ 音樂教師要培養(yǎng)提高學(xué)生的素質(zhì)，更要不斷提高自己的素質(zhì)，只有提高自己的素質(zhì)，才能不斷提高學(xué)生的素質(zhì)?！?作為音樂教育工作者， 應(yīng)該不斷提高自身的素質(zhì)、能力與水平，在實際工作中，大膽探索，不斷改革，才能跟上教改的步伐，才能完成教書育人的重任，實現(xiàn)音樂教育工作者最崇高的教育目標——用音樂塑造美好的心靈。

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