賈義春 王勤明 鳳鳴

【摘 要】課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)和核心，如何上好一堂課，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大效益，是高校教員需要深入思考的問(wèn)題，其中有許多關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)需要把握，尤其應(yīng)在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教員形象塑造等方面積極作為，以達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】課堂教學(xué) 教學(xué)方法 教學(xué)質(zhì)量

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.421?????????????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?????????????【文章編號(hào)】2095-3089（2015）17-0127-01

課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的重點(diǎn)和核心，是一名稱(chēng)職教員的基本功。上好一堂課需要從內(nèi)容設(shè)計(jì)、課堂設(shè)計(jì)、自身形象等方面注意把握和領(lǐng)會(huì)，以達(dá)到最佳課堂教學(xué)效果。

一、內(nèi)容設(shè)計(jì)要規(guī)范科學(xué)

一是優(yōu)化授課內(nèi)容。一堂課到底要講什么，教員有選擇權(quán)和決定權(quán)，但是不能脫離課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。授課內(nèi)容要以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)、教學(xué)體系為指向進(jìn)行優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)好教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。要根據(jù)學(xué)員的知識(shí)基礎(chǔ)、接受能力對(duì)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，既不脫離課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，又有適當(dāng)取舍，突出重點(diǎn)內(nèi)容要求。

二是設(shè)計(jì)課堂亮點(diǎn)。平鋪直敘的課堂講授很難調(diào)動(dòng)學(xué)員的聽(tīng)課熱情，也不符合學(xué)員在課堂上情緒發(fā)展規(guī)律，這就要求要設(shè)計(jì)課堂亮點(diǎn)，引發(fā)課堂中的高潮、懸念，調(diào)動(dòng)學(xué)員的聽(tīng)課興趣，可以通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)、互動(dòng)環(huán)節(jié)等來(lái)實(shí)現(xiàn)。設(shè)計(jì)的問(wèn)題應(yīng)是學(xué)員很感興趣、急于了解的未知知識(shí);互動(dòng)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)圍繞授課內(nèi)容適度展開(kāi)、不影響總體授課時(shí)間和內(nèi)容安排。

三是體現(xiàn)學(xué)術(shù)前沿。學(xué)員在課前或者課中往往都有查看教材的習(xí)慣，對(duì)一堂課的授課內(nèi)容有概況了解。如果課堂上聽(tīng)不到新的知識(shí)內(nèi)容，很容易提不起興趣，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)亟榻B與本次課內(nèi)容有關(guān)的最新知識(shí)和學(xué)術(shù)發(fā)展前沿，體現(xiàn)授課內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性，感興趣的學(xué)員也可以據(jù)此在課后進(jìn)行更深入學(xué)習(xí)了解。

四是注意問(wèn)題銜接。成功的課堂授課給學(xué)員的感受應(yīng)當(dāng)是層次深入、逐步推進(jìn)、水到渠成，而不是干巴巴幾個(gè)觀點(diǎn)。這就要求授課內(nèi)容要講究層次性、邏輯性，問(wèn)題之間要有過(guò)渡語(yǔ)，通過(guò)過(guò)渡語(yǔ)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題與問(wèn)題之間的有機(jī)聯(lián)系，彰顯各層次之間的嚴(yán)密邏輯關(guān)系，學(xué)員不致感覺(jué)內(nèi)容的跳躍和突兀，更容易從心底里接受教學(xué)內(nèi)容。

五是信息量要飽滿。無(wú)論什么樣的一堂課，也無(wú)論講得多么天花亂墜，核心之處在于課堂有效信息量，其它一切手段、方法、環(huán)節(jié)等，應(yīng)當(dāng)說(shuō)都是圍繞課堂有效信息量服務(wù)的。信息量飽滿是衡量一堂課成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)和尺度。信息一方面來(lái)自教材內(nèi)容，也要來(lái)自工作實(shí)踐、學(xué)術(shù)前沿以及相關(guān)或相近學(xué)科領(lǐng)域。

六是舉例恰當(dāng)貼切。舉例必須圍繞主題展開(kāi)，切忌節(jié)外生枝、舍本逐末。所謂貼切也是相對(duì)的，但相對(duì)之中也有絕對(duì)，用什么樣的例子支撐自己要說(shuō)明的問(wèn)題，更有說(shuō)服力，學(xué)員聽(tīng)了易懂、能受啟發(fā)，這就是貼切的標(biāo)準(zhǔn)。除專(zhuān)門(mén)的案例分析教學(xué)外，一般的例子不應(yīng)占用過(guò)多的教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，以免沖淡授課主題。

七是注意課后小結(jié)提升。上課要有良好的開(kāi)端，也要有完美的結(jié)束，做到善始善終。完美的結(jié)束不僅保證課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整，同時(shí)，也能令人回味無(wú)窮，流連忘返，達(dá)到“劇終情不終”的藝術(shù)效果。特別需要注意的是，小結(jié)不僅是課堂授課內(nèi)容的總結(jié)回顧，做到就事論事，更要注重歸納升華，從特殊中發(fā)現(xiàn)一般，上升到方法論的高度，使學(xué)員不僅學(xué)習(xí)到具體的知識(shí)和內(nèi)容，更學(xué)到學(xué)習(xí)的方法，引發(fā)更深入的思考。

二、課堂設(shè)計(jì)要生動(dòng)靈活

一是學(xué)員互動(dòng)有度。當(dāng)代大學(xué)生普遍具有參與教學(xué)活動(dòng)的愿望，不愿滿堂灌的填鴨式教學(xué)。教員應(yīng)當(dāng)把握學(xué)員的這一思想特點(diǎn)，適當(dāng)安排教學(xué)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)員參與課堂教學(xué)的積極性?；?dòng)的內(nèi)容要與課堂教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān);互動(dòng)的時(shí)間不應(yīng)占用過(guò)多教學(xué)時(shí)間（專(zhuān)門(mén)的互動(dòng)研討課程除外）;互動(dòng)的形式要靈活多樣，鼓勵(lì)自主發(fā)言，減少點(diǎn)將發(fā)言，為提高互動(dòng)效果，學(xué)員應(yīng)當(dāng)課前在教員指導(dǎo)下預(yù)習(xí)相關(guān)內(nèi)容。

二是課堂氣氛活躍。一次成功的授課，課堂氣氛必然是活躍的，學(xué)員能夠在愉悅的心情中自覺(jué)接受教員的教學(xué)內(nèi)容和觀點(diǎn)。注重典型引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)挖掘?qū)W習(xí)積極分子，運(yùn)用好他們的典型示范作用，鼓勵(lì)他們率先發(fā)言帶動(dòng)其他學(xué)員積極參與;語(yǔ)言表述幽默，這要求教員善于觀察生活捕捉幽默點(diǎn)、搜集整理資料以靈活運(yùn)用;善于啟發(fā)思考，授課的過(guò)程中適當(dāng)留下一些疑問(wèn)、拋出一些問(wèn)題、聯(lián)系到社會(huì)生活實(shí)際等，引發(fā)學(xué)員深入思考，積極踴躍發(fā)言。

三是手段運(yùn)用恰當(dāng)。實(shí)踐中存在著多媒體課件運(yùn)用泛濫的現(xiàn)象，教員和學(xué)員都把大量精力放在了課件上，教員的講授反倒成了課件解說(shuō)，教員應(yīng)跳出對(duì)多媒體課件的依賴，把課件作為教學(xué)的輔助手段，成功的課件應(yīng)當(dāng)是層次簡(jiǎn)單明了、畫(huà)面清晰大方、字體色彩搭配合理。同時(shí)，也不能忽視板書(shū)的作用。規(guī)范有序、設(shè)計(jì)合理、字跡清晰的板書(shū)不僅有助于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握，也給人美的感受，板書(shū)的過(guò)程同時(shí)是教員醞釀思考即將進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)員適當(dāng)休息并看書(shū)思考下個(gè)問(wèn)題的過(guò)程。其他掛圖、實(shí)物等手段的運(yùn)用也需要提前合理設(shè)計(jì)。

三、教員形象要積極正面

一是精神狀態(tài)飽滿。教員良好的精神狀態(tài)對(duì)學(xué)員有重要的引領(lǐng)帶動(dòng)作用，豐富的教學(xué)內(nèi)容只有通過(guò)有激情的教員來(lái)授課才能達(dá)到最佳教學(xué)效果。授課的過(guò)程中要充滿激情，有一點(diǎn)兒演講的味道，讓學(xué)員感覺(jué)到自己很自信、很光榮、很樂(lè)意;講課過(guò)程中盡量聲情并茂，真誠(chéng)投入，同時(shí)也要注意張弛有度，教學(xué)過(guò)程中有抑揚(yáng)、有高潮。根據(jù)隨時(shí)觀察學(xué)員的課堂表現(xiàn)，教員可據(jù)此調(diào)整安排合適的精神狀態(tài)去積極應(yīng)對(duì)。

二是語(yǔ)言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練。課堂教學(xué)內(nèi)容主要通過(guò)教員語(yǔ)言去展現(xiàn)和影響學(xué)員，語(yǔ)言表達(dá)能力是課堂教學(xué)的核心能力要求。教員的語(yǔ)言應(yīng)力求科學(xué)、深刻、生動(dòng)、形象、幽默、風(fēng)趣、親切、自然，充滿情和意，學(xué)員會(huì)在潛移默化中受到陶冶、激勵(lì)和鼓舞。這就要求教員對(duì)教學(xué)內(nèi)容非常熟悉，對(duì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的臨近學(xué)科領(lǐng)域有所了解，對(duì)工作生活中語(yǔ)言注重觀察總結(jié)提煉。

三是形象氣質(zhì)良好。教員自身形象對(duì)課堂教學(xué)有著潛移默化的重要影響，學(xué)員通過(guò)教員形象氣質(zhì)的觀察，可以自覺(jué)拉近或者疏遠(yuǎn)與教員的心理距離。教員除了要塑造良好的著裝、體態(tài)、語(yǔ)言表達(dá)等外在形象，也要有職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)、氣質(zhì)修養(yǎng)等內(nèi)在形象，更需要在工作生活中為人師表、言行一致，占領(lǐng)形象制高點(diǎn)。