郝艷紅

【摘 要】 數(shù)學(xué)作為幼兒教學(xué)階段的主要課程，其教學(xué)效果直接關(guān)系到幼兒在今后學(xué)段的學(xué)習(xí)。幼兒教師必須在領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精神的前提下，根據(jù)幼兒的心理特征，明白幼兒的心理需求，要選擇符合幼兒興趣的教學(xué)方法和課堂模式，要切實(shí)重視學(xué)習(xí)興趣的作用。要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的思維能力，開啟幼兒的思維大門，從根本上確保幼兒能夠?qū)W有所得。

【關(guān)鍵詞】 幼兒;數(shù)學(xué)教學(xué);興趣;趣味性;問題情境

【中圖分類號(hào)】G62.02 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-000-01

可以說，幼兒教學(xué)階段是極為重要的，是小學(xué)教育的前奏，它直接關(guān)系到孩子日后的成長(zhǎng)與成才。而且，由于幼兒的思維發(fā)展還不成熟，對(duì)知識(shí)的接受能力也是有限的，這也就給幼兒教師帶來更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。而反觀我們現(xiàn)階段的幼兒教學(xué)，依舊存在很多問題，比如很多幼兒變得厭惡學(xué)習(xí)，還比如有些幼兒學(xué)習(xí)效果一直不理想等等。

幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)是幼兒教育中不可或缺的重要組成部分。改革開放帶來的社會(huì)巨變和經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，向教育提出了一種全新的挑戰(zhàn)，幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)同樣也面臨這種挑戰(zhàn)。在現(xiàn)代幼兒數(shù)學(xué)教育的過程中，幼兒數(shù)學(xué)教育出現(xiàn)了各種各樣的問題，因而幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)必須研究現(xiàn)存的這些問題，尋找最佳的解決方法，以適應(yīng)新世紀(jì)的幼兒數(shù)學(xué)教育。

一、建立良性融洽的師生關(guān)系，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

良好融洽的師生關(guān)系，是教師的主導(dǎo)性與幼兒的主體性得到充分發(fā)揮，幼兒能信心百倍地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中富于探索和創(chuàng)新精神的保障，課堂教學(xué)效率肯定會(huì)明顯提高。教師在教育過程中，對(duì)幼兒傾注愛心和熱情，提出合理的目標(biāo)和要求，對(duì)他們寄予熱切的希望，就會(huì)出現(xiàn)“皮克馬利翁效應(yīng)”，達(dá)到理想的教學(xué)效果。對(duì)教育對(duì)象一視同仁，在給能力較強(qiáng)的幼兒“錦上添花”時(shí)，一定要注意為中間生和弱勢(shì)群體“雪中送炭”，使其向優(yōu)等生轉(zhuǎn)化。幼兒由“親其師”“敬其師”到“信其道”，從而樂于接受教誨，樂于投入學(xué)習(xí)。

二、根據(jù)幼兒心理特征，增強(qiáng)操作材料的趣味性

幼兒的心智發(fā)展水平較低，教師要掌握幼兒的心理特點(diǎn)，哪一年齡段的幼兒喜歡用什么樣的操作材料，某一活動(dòng)該采用什么樣的操作材料要做到心中有數(shù)。如幼兒智能學(xué)具、多功能插板、珠算器、插塑雪花片、沙盤教具、游戲卡、圓點(diǎn)卡等操作材料顏色鮮艷，很受幼兒的喜愛。教師要多下功夫，巧選材料，為幼兒制作出適合其特點(diǎn)的操作材料。同時(shí)，在提供材料時(shí)，要注意誘發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)，我們?cè)跀?shù)學(xué)教育中提倡玩中學(xué)，提供材料要把玩具、材料一體化，從而體現(xiàn)游戲、學(xué)習(xí)一體化。比如：提供數(shù)學(xué)競(jìng)賽游戲材料，用接龍游戲卡片，在接龍游戲中進(jìn)行數(shù)序練習(xí);用分類盒進(jìn)行物體分類操作學(xué)習(xí);用易拉罐做算式滾筒，進(jìn)行加減運(yùn)算練習(xí)等。教師為幼兒提供的材料要做到種類多、數(shù)量多、有層次。

三、選擇與幼兒的生活更為貼近的教育形式與方法

兒童的發(fā)展是有階段性的，在發(fā)展的每個(gè)階段，兒童都以他的生活為基礎(chǔ)而形成他自己的觀察世界和解釋世界的方式。個(gè)體從出生起就置身于充滿形狀、大小、數(shù)量、位置等等關(guān)系的數(shù)學(xué)世界，在和這樣的世界打交道的過程中，他們建構(gòu)著自己的認(rèn)知，實(shí)現(xiàn)著自己的生存和發(fā)展。因而只有貼近幼兒生活內(nèi)容的數(shù)學(xué)教育才容易為幼兒理解和接受。

四、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)幼兒思維

激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，啟迪幼兒的思維，讓幼兒自始至終處于積極的思維狀態(tài)之中，是創(chuàng)設(shè)問題情境的目的。幼兒的靈感往往是由遇到要解決的問題而引發(fā)的，有疑才能激發(fā)幼兒認(rèn)知上的矛盾，使幼兒處在“心求通而未得，口欲言而不能”的狀態(tài)，將幼兒的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移到教師提供的新知背景中，從而激發(fā)幼兒的求知欲，引發(fā)幼兒探索問題的熱情。這樣幼兒興趣濃厚，會(huì)帶著問題學(xué)習(xí)，在主動(dòng)探究中獲取、應(yīng)用知識(shí)，使其心智能得到充分的發(fā)展。

五、在活動(dòng)上創(chuàng)新，使幼兒樂于發(fā)現(xiàn)和探究

具有一定的抽象性、邏輯性與辨證性，是數(shù)學(xué)知識(shí)的特點(diǎn)。幼兒難以理解，因此，在具體的傳授數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，需要教師把枯燥的知識(shí)轉(zhuǎn)化為幼兒能理解、易于理解的知識(shí)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ò堰壿嬓耘c思維訓(xùn)練結(jié)合起來，化難為易，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融于淺顯易懂的道理中。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性，在于挖掘兒童的智力潛能，最大限度的保護(hù)幼兒發(fā)現(xiàn)、探究的能力，而在思維的訓(xùn)練中，則包含著一種推理的過程，二者結(jié)合起來，使兒童在不斷積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，促進(jìn)兒童數(shù)學(xué)思維的發(fā)展。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，不能僅僅只局限于背誦，而要讓兒童覺得數(shù)學(xué)是有意義的，有趣味的，在推理與發(fā)現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)關(guān)系，解決問題。

六、加大教育教學(xué)研究的力度，提高幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)

幼兒教師所教知識(shí)淺薄，沒有很高的學(xué)術(shù)性，談不上專業(yè)性，似乎誰都可以當(dāng)幼兒教師。其實(shí)這種看法是片面的。這是長(zhǎng)期以來社會(huì)上的一些誤解。其實(shí)，幼兒教師和一般教師職業(yè)一樣，是具有雙專業(yè)性的職業(yè)。在幼兒數(shù)學(xué)教育中，教師不僅要了解數(shù)學(xué)教育的內(nèi)容和特點(diǎn)以及兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律，還要不斷鉆研教育教學(xué)方法，準(zhǔn)確把握數(shù)學(xué)概念的屬性，并能用幼兒容易理解的、科學(xué)的、準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)理論的學(xué)習(xí)。只有充分地了解數(shù)學(xué)理論以及科學(xué)全面地理解數(shù)學(xué)概念，才能將數(shù)學(xué)概念正確地運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中去，提高教育教學(xué)效果。

七、在教育指導(dǎo)方式上力求有創(chuàng)造性

在影響幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的諸因素中，教師的作用是最為重要的。幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基本知識(shí)、鍛煉推理的能力、發(fā)展自信心，以及形成解決數(shù)學(xué)問題的方法等等都離不開教師的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法和策略。好的教師能影響幼兒的學(xué)習(xí)興趣，甚至他的一生。因此，教師應(yīng)該仔細(xì)研讀新綱要，樹立正確的教育理念，精心設(shè)計(jì)教育活動(dòng)。

總之，幼兒數(shù)學(xué)教育必須符合時(shí)代特點(diǎn)，幼兒教師要緊跟時(shí)代的步伐，不斷探究，為幼兒今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。