作者簡介：丁天翼（1998.08-），男，漢，長沙縣第一中學(xué)高二年級學(xué)生。

摘要：雖然新課改已經(jīng)實施多年，但仍沒有將應(yīng)試教育的僵局打破，中學(xué)生本應(yīng)該是新課改的受益者，卻還是為了考試，每天陷入到“水深火熱”之中，根本無法將應(yīng)試教育的老殼脫去，所以本文就應(yīng)試教育的僵局原因進(jìn)行分析，并尋找治理這一僵局的對策。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)教育；教育治理；應(yīng)試教育

中圖分類號：G520 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）05-0270-01

1. 前言

在國內(nèi)，應(yīng)試教育影響幾代人，作為中學(xué)生也是深刻的感覺到應(yīng)試教育的弊端，然而新課改的實行，本來以為會還給我們一個美好的中學(xué)生活，卻沒有想到我們?nèi)耘f無法擺脫應(yīng)試教育的迫害，為了能夠讀上好大學(xué)，我們每天都在書海里奔波，不管是從小升初，還有初中升高中，感覺該種學(xué)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)成為生活中的一部分，然而這一現(xiàn)象愈演愈烈，特別是比我小的孩子中仍舊能夠看出我們當(dāng)年的影子，這種教育方式嚴(yán)重的扼殺孩子們的天性，阻礙了創(chuàng)新、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

2.造成應(yīng)試教育治理僵局的原因

應(yīng)試教育是我們校園中存在的一種現(xiàn)象，也是高考制度的必然產(chǎn)物，導(dǎo)致應(yīng)試教育治理僵局的原因也是多方面的。

2.1外部因素-社會觀念促使應(yīng)試教育的形成

中國自古就有“學(xué)而優(yōu)則仕”、“望子成龍”之說，這是中華五千年所形成的觀念，讀書成為“望子成龍”的唯一途徑。鼓勵我們讀書，讀好書上好學(xué)也是家庭重要的任務(wù)之一。在網(wǎng)上我也查看了國外的教育現(xiàn)象，他們普遍在十八周歲之后就會讓孩子獨立，如若是想上學(xué)還是自己賺錢而讀書，也并非是嚴(yán)格要求孩子必須要去讀書。而這種放手觀，與中國的應(yīng)試教育相比，有太多的優(yōu)點。在我看來，過度的將我們捆綁在書海里，本身就是對我們個性發(fā)揮的最大障礙，也就不能使祖國的下一代，能夠在各行各業(yè)嶄露頭角，也就扼殺了“三百六十行，行行出狀元”的理念。

2.2內(nèi)部因素-教師教學(xué)水平評價制度是以學(xué)生教學(xué)成績的優(yōu)劣為評估標(biāo)準(zhǔn)

當(dāng)前一個普遍的現(xiàn)象就是教師的教學(xué)能力好壞，直接與我們的學(xué)習(xí)成績掛鉤。進(jìn)入高中以來，我們的每一次全校性的考試（包括月考、中考和終考）都會將全年級1200多名同學(xué)的考試成績按由高分到低分的順序公示，而年級組則將各任課老師所帶班級學(xué)生的平均成績計算出來，“教得好的”老師就會受到學(xué)校的表揚(yáng)和獎勵，并且與老師的榮譽(yù)、職稱評定掛鉤。因此老師為了評職稱、爭榮譽(yù)、保住自己的工作崗位就會拼盡全力，每天將學(xué)生都按在書海里，這也就見怪不怪了。面對著即將來臨的高考，老師又在“堅持不懈”的給我們?nèi)幕R了。新課改的出臺，國家教育政策的變化，不能打破應(yīng)試教育的僵局，歸咎內(nèi)因與教師的教學(xué)水平評價制度有很大關(guān)系。

2.3 教育資源不均是我們無奈的選擇

就湖南的高中生來說，普遍都知道長沙高中的“四大名?！?，因為那里集中了全省最好的老師；而大學(xué)又“211”、“985”等各種類型，優(yōu)質(zhì)教育資源的有限不能滿足我們的需要，這就迫使我們不得不投身到應(yīng)試教育中來，最近網(wǎng)絡(luò)走紅的高三年級口號“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”、“提高一分，干掉千人”、“就算撞得頭破血流，也要沖進(jìn)一本的大樓”等，就是高中生活的現(xiàn)實寫照，也是我們高中生無奈的選擇。

3.打破應(yīng)試教育治理僵局的對策

3.1招生制度的改革，使考試和招生相分離

在我國的高考制度來看，雖然現(xiàn)在的大學(xué)院校在不斷增多，而我父母卻經(jīng)常給我樹立這一個理念，“好好的學(xué)，只有考的好了，才能考上好的大學(xué)，將來你的后半輩子，就有著落了?！倍@樣的話，或許別的同學(xué)也經(jīng)常聽到，這樣的嘮叨也是我國教育制度的悲哀，高考制度仍舊是以文化課考試為基礎(chǔ)，即使有增添了一系列的藝術(shù)考試，但是主流還是文化考試。而目前應(yīng)當(dāng)改變這些現(xiàn)象，就應(yīng)當(dāng)將多元化的考試制度、評價制度、評價內(nèi)容和多次考試機(jī)會納入到高考中來。真正的讓我們通過這樣多樣化的選擇，來尋找屬于自己的人生之路。

3.2 擴(kuò)大高校招生自主權(quán)，不拘一格選人才

2015年有近百所“211”以上的本科院校獲得了自主招生資格，招生人數(shù)控制在5%以內(nèi)，這一舉措有利于國家發(fā)現(xiàn)高中生中某一方面的“偏才”、“怪才”。進(jìn)一步擴(kuò)大招生高校比例以及招生人數(shù)，這樣我們就有更多的選擇機(jī)會，就不至于在題海掙扎，而是會發(fā)展我們的興趣，這樣出來的學(xué)生決不是一個規(guī)格的學(xué)生，對于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)和創(chuàng)新型國的實現(xiàn)具有特別重要的意義。

3.3多元化高校的選擇，降低家長和考生的盲目跟風(fēng)

高考之后，就會面臨擇校的難題，然而上大學(xué)的最終目的就是為了將來就業(yè)，所以在大部分的父母眼中，上名校是孩子最好的選擇，因此大部分父母的意見會成為我們擇校的主要推動因素，因此，熱門學(xué)校和行業(yè)的過熱，必然會導(dǎo)致大學(xué)四年后的行業(yè)競爭。

我覺得，要樹立父母的就業(yè)意識，多做這方面的宣傳，使父母和考生的思想轉(zhuǎn)變過來，真正與當(dāng)前我國的實際需求相結(jié)合。在新聞中我也得知，我國缺乏高級技工，而大學(xué)生的過剩卻與高級技工的短缺形成鮮明對比，普通的高?；蛘吒叩嚷殬I(yè)技術(shù)學(xué)校，技術(shù)過硬，有與企業(yè)展開合作的條件。因此，也是我們選擇的一個好機(jī)會，這樣多樣化的選擇，必然會使我國的人才供求需求相平衡做出貢獻(xiàn)，還會使我們的就業(yè)機(jī)會增加。

3.4樹立多元化的人才發(fā)展觀

應(yīng)試教育也就是一種應(yīng)付文化考試的教育，所以只注重文化知識的學(xué)習(xí)根本不能做到德智體全面發(fā)展。這種教育方式是將文化考試作為人生的唯一出路，然而隨著時代的變遷，各行各業(yè)涌現(xiàn)出來的一大批人才，就如同現(xiàn)在的影星、音樂家、運(yùn)動員都不是以這樣的單一的教育來衡量的，而是注重了音樂、運(yùn)動、邏輯語言空間的發(fā)揮，才能夠成就自己的事業(yè)。所以打破應(yīng)試教育的僵局，就應(yīng)當(dāng)改變教師教學(xué)水平評價制度，將學(xué)生的多元化發(fā)展納入其中，不以考試的分?jǐn)?shù)為主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，將我們作為一個獨立的個體，使我們的除去文化課的智能得到發(fā)揮。

當(dāng)然我也考慮到多元化的發(fā)展觀，有的人會有些誤解，而這里說的全面的發(fā)展，不是均衡用力，而是將我們自身的優(yōu)點發(fā)揮出來，真正的在某個領(lǐng)域來凸顯出自己的優(yōu)勢，使我們真正能夠在我們熱衷的行業(yè)中發(fā)揮自己的特長，這就將“三百六十行，行行出狀元”這句話給應(yīng)驗了。

4.結(jié)語

綜上所述，通過對應(yīng)試教育治理僵局的原因進(jìn)行分析，然后提出了幾點建設(shè)性的意見，這是我代表中學(xué)生對教育機(jī)構(gòu)和社會各界的強(qiáng)烈呼聲，打破應(yīng)試教育治理的僵局是我們學(xué)生夢寐以求的愿望，希望真正在我們下一代或者我們這一代能夠看到真正打破應(yīng)試教育僵局。

（作者單位：長沙縣第一中學(xué)）

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