魏鎖成等

【摘 要】 精品課程建設(shè)是我國(guó)高校在新世紀(jì)為適應(yīng)高等教育大眾化和國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)與競(jìng)爭(zhēng)的重要舉措，精品課程建設(shè)對(duì)于深化教學(xué)改革、提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要的意義，建設(shè)的目的在于資源共享與利用。本文全面分析了我國(guó)高等院校精品課程建設(shè)應(yīng)用的現(xiàn)狀、存在的主要問(wèn)題，提出了解決問(wèn)題的對(duì)策和措施。

【關(guān)鍵詞】 精品課程；建設(shè)；應(yīng)用；對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）15-00-02

2003年4月教育部下發(fā)了《關(guān)于啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知》的文件，正式啟動(dòng)了我國(guó)高等學(xué)校精品課程建設(shè)工作。其主要任務(wù)和目的在于切實(shí)推進(jìn)教育創(chuàng)新，深化教學(xué)改革，促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，進(jìn)一步促進(jìn)教授上講臺(tái)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，造就數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門(mén)人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才，各高校共同提高教學(xué)質(zhì)量，提升我國(guó)高等教育的綜合實(shí)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力。

精品課程建設(shè)就是建設(shè)若干具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。精品課程建設(shè)是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分。

精品課程的“精”在于具有先進(jìn)的教育思想和豐富而新穎的教學(xué)內(nèi)容，教師具有精深的教學(xué)藝術(shù)、先進(jìn)的教學(xué)方法和現(xiàn)代化的教學(xué)手段以及嚴(yán)格的教學(xué)管理和具有優(yōu)秀的教學(xué)效果。課程理念、課程內(nèi)容、課程實(shí)施及課程教師水平的先進(jìn)性才是精品課程的重要特征。精品課程建設(shè)涵蓋建立各門(mén)類、專業(yè)的校、省、國(guó)家三級(jí)精品課程。截止2011年，已批準(zhǔn)國(guó)家精品課程3126門(mén)（其中普通本科2084門(mén)）和數(shù)萬(wàn)門(mén)省、校級(jí)精品課程。取得了顯著成績(jī)。我?，F(xiàn)有省級(jí)精品課程24門(mén)，尚無(wú)國(guó)家級(jí)精品課程。

隨著社會(huì)的進(jìn)步，高等教育的理念也日益豐富，如教育平等、終身學(xué)習(xí)、開(kāi)放共享、內(nèi)涵式發(fā)展等。我國(guó)的精品課程建設(shè)作為“質(zhì)量工程”的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是對(duì)現(xiàn)代高等教育理念的實(shí)踐與發(fā)展。時(shí)至2011年，為了深入貫徹胡錦濤總書(shū)記在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)上的重要講話精神，落實(shí)教育規(guī)劃綱要和全面提高高等教育質(zhì)量工作會(huì)議精神，教育部和財(cái)政部印發(fā)了《關(guān)于“十二五”期間實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的意見(jiàn)》（教高[2011]6號(hào)）和《教育部關(guān)于國(guó)家精品開(kāi)放課程建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》（教高[2011]8號(hào)）。將精品課程建設(shè)工作提升新的高度。

精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程，包括教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容建設(shè)、教材建設(shè)、實(shí)驗(yàn)建設(shè)、機(jī)制建設(shè)以及教學(xué)方法和手段建設(shè)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享等。核心是解決好課程內(nèi)容建設(shè)問(wèn)題，而課程資源建成后的共享與應(yīng)用是關(guān)鍵點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

教育部頒布的《國(guó)家精品課程建設(shè)工作實(shí)施辦法》明確提出精品課程教學(xué)資源、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)管理等應(yīng)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化管理，利用現(xiàn)代教育信息技術(shù)將精品課程的相關(guān)內(nèi)容上網(wǎng)并免費(fèi)對(duì)外開(kāi)放。開(kāi)放教育資源作為學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)中必不可少的組成部分，是通過(guò)信息通訊技術(shù)提供開(kāi)放共享的教育資源，滿足教育非商業(yè)用途的咨詢、修訂、應(yīng)用和再傳播，包括學(xué)習(xí)資源、支持教師的資源和質(zhì)量保證等內(nèi)容，加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)精品課程資源其開(kāi)發(fā)建設(shè)、消除資源獲取的障礙、激勵(lì)創(chuàng)新性應(yīng)用日益得到各級(jí)教育管理部門(mén)、高等學(xué)校和廣大師生的廣泛關(guān)注。

然而，目前在精品課程建設(shè)中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，突出體現(xiàn)在對(duì)精品課程資源的綜合開(kāi)發(fā)與利用不足、資源未能充分共享。

一、目前存在的主要問(wèn)題分析

（一）缺乏先進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.資源類型單一、特色不明顯。教學(xué)資源是指能夠支持教學(xué)活動(dòng)的各種人力和物力條件，是教學(xué)內(nèi)容的載體，對(duì)教學(xué)資源的分析與選擇，直接影響到教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)效果和學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解效果。教學(xué)資源作為學(xué)習(xí)與教學(xué)活動(dòng)中必不可少的組成部分，日益受到教師的關(guān)注。教學(xué)資源的種類很多，教師應(yīng)正確選擇適合的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境以及學(xué)生自身特點(diǎn)等教學(xué)信息。精品課程應(yīng)為廣大受眾提供豐富多樣的資源，以利共享，如電子教材、授課教案、授課課件、課程大綱、學(xué)時(shí)分配、視頻錄像、習(xí)題與試題資源、案例資源、實(shí)驗(yàn)操作演示、學(xué)科前沿、交流反饋、拓展資源等。但是大部分精品課程提供的資源種類不夠豐富、質(zhì)量不高，比如主教材基本就是書(shū)本搬家，甚至大部分就是文字搬家；很少附有與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖像、動(dòng)畫(huà)和視頻、音頻，部分精品課程提供教師教學(xué)使用的PPT，且多媒體課件就是課本標(biāo)題大綱的羅列，缺少重點(diǎn)、難點(diǎn)的解釋；多數(shù)精品課程缺乏相關(guān)教學(xué)錄像，配有全程教學(xué)錄像和虛擬實(shí)驗(yàn)、動(dòng)畫(huà)模擬更是微乎其微。試題庫(kù)資源大部分只幾套試題，甚至一些精品課程連標(biāo)準(zhǔn)答案都沒(méi)有，更不可能有習(xí)題的詳細(xì)解答和實(shí)現(xiàn)自動(dòng)評(píng)分。這樣的資源讓使用者失去興趣。

2.課程內(nèi)容更新不及時(shí)、內(nèi)容吸引力不夠。精品課程建設(shè)立項(xiàng)被很多學(xué)校管理者視為學(xué)校實(shí)力的象征，不僅關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)，同時(shí)也將精品課程立項(xiàng)情況和教師的切身利益直接聯(lián)系起來(lái)。在申報(bào)精品課程過(guò)程中，學(xué)校與教師都嚴(yán)格按照精品課程評(píng)審指標(biāo)體系的要求去做，存在為申報(bào)而申報(bào)的現(xiàn)象。對(duì)于申報(bào)立項(xiàng)后的再建設(shè)、更新和利用問(wèn)題，沒(méi)有當(dāng)初申報(bào)時(shí)的那么迫切，大多數(shù)精品課程網(wǎng)上資源更新不及時(shí)。即便手段和工具是更新了，教學(xué)內(nèi)涵仍然是陳舊的。

3.缺乏清晰的課程導(dǎo)航和方便快捷輔助工具。不少精品課程目錄結(jié)構(gòu)導(dǎo)航仍然主要沿用了傳統(tǒng)的先功能模塊再章節(jié)導(dǎo)航的方式，而有利于使用者的章節(jié)導(dǎo)航功能欠缺，不少精品課程設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想還局限在傳統(tǒng)常規(guī)課程教學(xué)以教師為主的認(rèn)識(shí)層面上，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主角是學(xué)生認(rèn)識(shí)不足。因此，對(duì)于課程的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)也同樣不足，很多精品課程都缺乏指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體方法和建議。

4.評(píng)價(jià)手段單一低效評(píng)價(jià)精品課程更新、完善、利用的手段單一、或缺乏，提供多元有效評(píng)價(jià)的精品課程極少。雖然教育管理部門(mén)推行了精品課程網(wǎng)站定期監(jiān)控制度，最多也只不過(guò)能監(jiān)測(cè)到網(wǎng)絡(luò)是否連接順暢的問(wèn)題，而對(duì)課程內(nèi)容的內(nèi)涵深化等深層次的問(wèn)題卻很難起到督促的作用。

（二）精品課程網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)發(fā)與利用缺乏強(qiáng)有力的技術(shù)支持

1.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不佳、使用不便。

部分精品課程網(wǎng)絡(luò)環(huán)境差，網(wǎng)速慢，經(jīng)常掉線，下載一些資源需要較長(zhǎng)的時(shí)間，甚至由于網(wǎng)速的原因無(wú)法瀏覽視頻錄像資源，這樣就無(wú)法滿足使用者獲取和利用精品課程資源，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的暢通、便利性就成了精品課程資源能否有效利用的重要因素。

2.缺乏多向有效交互。人們把精品課程網(wǎng)絡(luò)資源僅僅當(dāng)作電子化教學(xué)資源來(lái)開(kāi)發(fā)，重開(kāi)發(fā)而輕應(yīng)用和管理，缺乏有效的學(xué)習(xí)支持和管理的設(shè)計(jì)。盡管大部分精品課程都提供有簡(jiǎn)單的論壇可與學(xué)生進(jìn)行交流，也有部分?jǐn)?shù)課程未提供論壇，即使精品課程提供了學(xué)習(xí)論壇和聊天室，也往往無(wú)法打開(kāi)，不能正常使用，輔導(dǎo)答疑和QQ在線無(wú)人應(yīng)答，形同虛設(shè)。而能實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)視聽(tīng)互動(dòng)溝通的音、視頻會(huì)議系統(tǒng)就更不用談了。

3.宣傳不足、利用率低，版權(quán)保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)。

在日益注重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的今天，國(guó)家精品課程共享機(jī)制中如果缺少相應(yīng)的版權(quán)保護(hù)，可能會(huì)讓一些教師嘔心瀝血得來(lái)的教育成果被他人輕而易舉地?fù)?jù)為己有，這不僅會(huì)損害精品課程教師參與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與共享的積極性，也會(huì)助長(zhǎng)懶惰、抄襲等不正之風(fēng)的泛濫，難以做到精品課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

4.教材建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)滿足不了精品課程再開(kāi)發(fā)、利用的需要。

二、對(duì)策與建議

1.精品課程資源的內(nèi)容與種類

精品課程應(yīng)為廣大受眾提供豐富多樣的資源，以利共享，如電子教材、授課教案、授課課件、課程大綱、學(xué)時(shí)分配、視頻錄像、復(fù)習(xí)題、練習(xí)題與試題及答案、案例資源、實(shí)驗(yàn)操作演示、學(xué)科前沿、交流反饋、拓展資源等。

2.改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，豐富網(wǎng)絡(luò)資源，保證信息暢通，及時(shí)更新課程內(nèi)容，增強(qiáng)吸引力

建設(shè)高效暢通的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，如在線輔導(dǎo)、QQ聊天室、學(xué)習(xí)論壇等；每門(mén)精品課程網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)設(shè)置課程導(dǎo)航和快捷輔助工具，努力創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)時(shí)時(shí)視聽(tīng)互動(dòng)溝通的音、視頻會(huì)議系統(tǒng)，也還應(yīng)提供校外的精品課程網(wǎng)址鏈接，為學(xué)生提供實(shí)時(shí)答疑等服務(wù)，隨時(shí)解答他們?cè)趯W(xué)習(xí)、實(shí)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，形成交互學(xué)習(xí)或教學(xué)互動(dòng)，同時(shí)要及時(shí)更新課程內(nèi)容，補(bǔ)充完善與本課程相關(guān)的國(guó)內(nèi)外最新研究成果，擴(kuò)展知識(shí)領(lǐng)域，拓寬學(xué)生的視野，增強(qiáng)課程的對(duì)受眾的凝聚力和吸引力，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)，相得益彰。

3.加大宣傳，提高利用效率

要通過(guò)不同宣傳渠道，要讓廣大師生充分了解精品課程及其資源與作用，尤其是授課教師應(yīng)該也必須告訴學(xué)習(xí)這門(mén)課程的學(xué)生有關(guān)國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)相關(guān)課程的精品資源，如精品課程所有者的高等院校名稱、知名教授及網(wǎng)址；此外，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展各種精品課程教學(xué)、建設(shè)與利用交流會(huì)，分享先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，大學(xué)教育最重要主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，怎樣尋找信息、組織材料、延伸閱讀、分析歸納、找出答案。精品課程建設(shè)的最終目標(biāo)是有益于學(xué)生學(xué)習(xí)，為方便他們學(xué)習(xí)提供服務(wù)，其核心價(jià)值在于應(yīng)用。大學(xué)生要充分認(rèn)識(shí)、了解精品課程，最大限度地利用好這些優(yōu)質(zhì)的課程資源，學(xué)生對(duì)精品課程了解越多，利用精品課程的意識(shí)就越強(qiáng)，精品課程資源的利用率九越高，教學(xué)效果越明顯。

同時(shí)要增強(qiáng)知識(shí)產(chǎn)權(quán)版權(quán)保護(hù)意識(shí)，保護(hù)精品課程所有者的勞動(dòng)成果，大力營(yíng)造廣大教師積極主動(dòng)地開(kāi)發(fā)、建設(shè)和利用精品課程良好氛圍，堅(jiān)決杜絕懶惰、抄襲等不正之風(fēng)，做到精品課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。

4.改進(jìn)精品課程的評(píng)價(jià)方法，建立有效評(píng)價(jià)機(jī)制

許多課程一旦被評(píng)選為精品課程就很少進(jìn)行更新，而學(xué)科是不斷更新和發(fā)展的，這就要求建立切實(shí)有效的評(píng)價(jià)機(jī)制，即建立一個(gè)完整的持續(xù)的利用反饋過(guò)程。通過(guò)評(píng)價(jià)，可以了解共享教學(xué)資源的利用程度和利用率，以便保持及時(shí)更新，使課程資源實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)。要全面推廣和利用精品課程資源，除建立有效的評(píng)價(jià)機(jī)制外，還要采取有效的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師利用精品課程資源教學(xué)，提高教師推廣和利用精品課程資源的積極性，保證其推廣和利用的有效實(shí)施。然而，目前評(píng)價(jià)精品課程更新、完善、利用的手段單一或缺乏，很難對(duì)課程內(nèi)容內(nèi)涵進(jìn)行深層次的全面評(píng)價(jià)，因此，亟待研究多元化評(píng)價(jià)的精品課程的方法。

5.加強(qiáng)對(duì)師生信息技術(shù)能力的培訓(xùn)

教師是精品課程建設(shè)的具體設(shè)計(jì)者、執(zhí)行者和實(shí)施者。擁有一流的學(xué)者專家型的教師梯隊(duì)是形成精品課程的外部核心要素，要逐步形成一支以主講教授負(fù)責(zé).結(jié)構(gòu)合理.人員穩(wěn)定.教學(xué)水平高.教學(xué)效果好的教師梯隊(duì)。尤其要要加強(qiáng)名師隊(duì)伍建設(shè)，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)、知識(shí)創(chuàng)新能力和師德風(fēng)貌直接決定著課程的質(zhì)量和水平，有了名師就可以凝聚成一個(gè)高素質(zhì)的人才組合團(tuán)隊(duì)，可以支撐起一個(gè)著名的課程或課程群。因此，教師在精品課程建設(shè)和應(yīng)用中起著主導(dǎo)作用，教師的教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、網(wǎng)絡(luò)操作能力是推廣和利用精品課程資源的前提。教師不深刻地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，就不能深入領(lǐng)會(huì)其設(shè)計(jì)理念和意義，不能很好地指導(dǎo)學(xué)生使用精品課程，不能運(yùn)用其精神指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。因而，要有一支專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較高的師資隊(duì)伍，既要有專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、任教經(jīng)驗(yàn)豐富的專職教師，也需要具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技能型兼職教師，如企業(yè)家和高素質(zhì)的管理人員。教師的應(yīng)用水平直接關(guān)系到精品課程資源利用的有效程度和精品課程實(shí)際作用的發(fā)揮。要努力提高教師的實(shí)踐能力，授課教師不僅僅是課程的傳授者，更應(yīng)成為開(kāi)發(fā)者和創(chuàng)造者，不斷提升計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力。特別要加強(qiáng)對(duì)教師信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，如信息搜集和篩選的能力、信息的處理與加工能力、網(wǎng)絡(luò)與課程資源整合能力、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與管理能力等，在實(shí)踐中探尋符合講授課程特點(diǎn)的教學(xué)模式，設(shè)計(jì)基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)支持的教學(xué)活動(dòng)，以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

另一個(gè)重要的隊(duì)伍資源就是本學(xué)科專業(yè)的高年級(jí)學(xué)生，要充分認(rèn)識(shí)、重視學(xué)生在精品課程建設(shè)與應(yīng)用中的作用，發(fā)揮他們的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生既是課程資源的使用者，又是開(kāi)發(fā)者，尤其是在現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛運(yùn)用到教學(xué)與生活的各個(gè)方面的背景下，學(xué)生獲取知識(shí)與信息的途徑多元化，學(xué)生之間的相互交流與學(xué)習(xí)顯得越來(lái)越頻繁和重要了，他們本身就成了特殊的課程資源的開(kāi)發(fā)者，他們已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷、興趣等都可能成為課程資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤也可以成為豐富多彩的課程資源。

6.加強(qiáng)教材和教輔資源建設(shè)

教師必須改變把教材作為唯一的課程資源的傾向，加深對(duì)課程資源的了解，同一課程的實(shí)施也可以選取多樣化資源，要根據(jù)實(shí)際條件和學(xué)生特點(diǎn)，善于對(duì)課程資源識(shí)別、開(kāi)發(fā)與利用。就我校實(shí)際而言，應(yīng)以數(shù)字圖書(shū)館為平臺(tái)，提供豐富教學(xué)輔助與輔助資源，如電子圖書(shū)、電子期刊，特色數(shù)據(jù)庫(kù)等各種文獻(xiàn)資源，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)遠(yuǎn)程服務(wù)。

總之，只有依據(jù)形勢(shì)和技術(shù)的發(fā)展，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決精品課程建設(shè)與應(yīng)用中的問(wèn)題，不斷補(bǔ)充、完善、更新和豐富內(nèi)容及手段，精品課程資源就會(huì)被更多的社會(huì)群體所利用，實(shí)現(xiàn)高效利用，資源共享，以利提高教育教學(xué)質(zhì)量。

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