基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的高等數(shù)學(xué)課程的教學(xué)研究

【摘要】首先對(duì)我國(guó)目前高校數(shù)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出應(yīng)用性大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系的優(yōu)化改革的指導(dǎo)思想，并按照應(yīng)用性人才培養(yǎng)的要求，分別從數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、課堂教學(xué)體系、教學(xué)方法及課程考核方式進(jìn)行改革，提出了“以應(yīng)用為目的，以實(shí)踐創(chuàng)新為基準(zhǔn)”的數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革優(yōu)化的教育思想，注重學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，采用平時(shí)成績(jī)、隨堂測(cè)驗(yàn)和期末考試相結(jié)合的多元化考核方法，形成以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力為目標(biāo)的教學(xué)改革新體系；總結(jié)了應(yīng)用性大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革優(yōu)化的效果，并提出進(jìn)一步推行改革的方向。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)大學(xué) 大學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）12-0133-02

應(yīng)用技術(shù)型高校教育的目標(biāo)是培養(yǎng)具有較強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，要求各專業(yè)緊密結(jié)合應(yīng)用，注重學(xué)生的實(shí)踐能力，重在“應(yīng)用實(shí)踐，創(chuàng)新發(fā)展”。高等數(shù)學(xué)作為高等教育的重要理論基礎(chǔ)課程，不僅是學(xué)習(xí)后續(xù)課程和解決科技問(wèn)題工具，還能全面培養(yǎng)各專業(yè)學(xué)生數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，如何改革高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法與考核方式，使高等數(shù)學(xué)教學(xué)適應(yīng)當(dāng)前應(yīng)用性人才培養(yǎng)的要求，是值得我們深思的問(wèn)題。本文將對(duì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行進(jìn)一步研究和探討。

一、現(xiàn)狀分析

我國(guó)高校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分為幾點(diǎn)：（1）學(xué)生基礎(chǔ)存在差異，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求卻完全一樣。（2）在教學(xué)過(guò)程中不少教師不能從專業(yè)的角度自然地引出數(shù)學(xué)問(wèn)題并進(jìn)行講授，學(xué)生也就體會(huì)不到數(shù)學(xué)課對(duì)專業(yè)課的影響和作用。（3）在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上，本科院校所使用的教材，在理論知識(shí)較多，實(shí)際應(yīng)用內(nèi)容太少。（4）在教學(xué)方法上，一直沿用滿堂灌的教學(xué)方法，偏重于概念的講解、定理的證明和公式的推導(dǎo)，造成了學(xué)生思維的惰性，抑制了學(xué)生思考問(wèn)題的積極性。

二、應(yīng)用型大學(xué)數(shù)學(xué)課程體系的優(yōu)化改革的思想

因材施教，是當(dāng)前最重要的教學(xué)改革的研究課題。通過(guò)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我們將對(duì)非數(shù)學(xué)專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)化改革的思想歸納如下：（1）堅(jiān)持以學(xué)致用為前提，以數(shù)學(xué)素質(zhì)教育為根本，更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造應(yīng)用性大學(xué)的教學(xué)實(shí)際課程內(nèi)容體系；（2）加強(qiáng)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性增加數(shù)學(xué)素質(zhì)方面的課程，結(jié)合學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，注重創(chuàng)新原則。

三、應(yīng)用型大學(xué)改革優(yōu)化數(shù)學(xué)類基礎(chǔ)課程的的基本方法

應(yīng)用型院校必須針對(duì)高校數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方法進(jìn)行改革優(yōu)化。

（1）培養(yǎng)應(yīng)用型人才，必須優(yōu)化數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)。應(yīng)用型院校要遵循“實(shí)基礎(chǔ)、適口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)素能”的教學(xué)理念。首先，要優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，將數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)加入高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)教學(xué)中；調(diào)整數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件解決實(shí)際問(wèn)題的能力；其次分類制定數(shù)學(xué)課程教學(xué)大綱，根據(jù)不同的專業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和應(yīng)用性的培養(yǎng)要求不同進(jìn)行相應(yīng)的分類，并制定相適應(yīng)的教學(xué)課程大綱。

（2）培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須要優(yōu)化數(shù)學(xué)課程內(nèi)容體系。要根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，突破傳統(tǒng)課程體系的理念，依據(jù)“以應(yīng)用為目的”，對(duì)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容進(jìn)行梳理構(gòu)建以能力培養(yǎng)為本位的課程框架內(nèi)容。“以應(yīng)用為目的”就是根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要將數(shù)學(xué)思想方法、數(shù)學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用理論解決問(wèn)題，加強(qiáng)課程體系規(guī)范化，實(shí)行教師分組討論制，由教研室課程負(fù)責(zé)人組織教師分組對(duì)教學(xué)方法，教學(xué)手段、教學(xué)課件及教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)和成果進(jìn)行學(xué)習(xí)和討論。同時(shí)，制定課程教學(xué)規(guī)范，教師分工合作，對(duì)教材進(jìn)行單元模塊化改編，并在教學(xué)過(guò)程中試行。

（3）培養(yǎng)應(yīng)用型人才的必須要優(yōu)化高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)策略。在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，要激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師通過(guò)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和實(shí)用性。其次，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，實(shí)行數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)教學(xué)的融合，要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。教師在數(shù)學(xué)課堂上精講 matlab、Lingo、Mathematica等數(shù)學(xué)軟件的用法，布置開(kāi)放實(shí)驗(yàn)課題。

（4）培養(yǎng)應(yīng)用型人才必須要優(yōu)化高等數(shù)學(xué)課程考核評(píng)價(jià)方式。按照應(yīng)用性人才培養(yǎng)的要求，我們把過(guò)去對(duì)數(shù)學(xué)成績(jī)的統(tǒng)考模式改成采用平時(shí)成績(jī)、隨堂測(cè)驗(yàn)和期末考試相結(jié)合的多元化考核方法，以此引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、應(yīng)用型大學(xué)改革優(yōu)化數(shù)學(xué)課程的效果

大學(xué)數(shù)學(xué)課程改革一直都是教育改革中的難點(diǎn)，因此在今后的教學(xué)中，要更加注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程，同時(shí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決專業(yè)問(wèn)題的能力、將專業(yè)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型的能力，我們將進(jìn)一步進(jìn)行研究探討數(shù)學(xué)課程改革，積極改革創(chuàng)新，為國(guó)家培養(yǎng)出更多的應(yīng)用性人才。

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作者簡(jiǎn)介：

靳艷紅（1983—），女，漢族，河北邯鄲人，碩士學(xué)位，應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)，主要研究方向是數(shù)字圖像處理。